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1、2022年高三語文 詩歌鑒賞之情與景的品味復習教案 新人教版
教學目標：
態(tài)度、情感和價值觀：
引導學生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。
知識和技能：
1、理解并掌握詩歌情與景的三個層次，理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵，掌握常見題材的情感傾向；
2、掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。
過程方法和能力：
通過理論學習，掌握詩歌鑒賞情與景題型中相關知識和答題技巧，做到既能“意會”也能有效“言傳”。
教學重點：
引導學生掌握較為有效的的答題技巧。
教學難點：
將學到的知識、技巧運用到日常的學習和考試中。
教學方法
2、：
講授法、討論法、練習法
教學手段：多媒體
課時安排：一課時
教學過程
一、感情調(diào)節(jié)：
通過近幾年高考卷中詩歌鑒賞題中的情與景的題型，導入新課。
二、自學互幫：
（一）自學目標：
（1）理解并掌握詩歌情與景的三個層次；理解并掌握詩歌中常見的意象內(nèi)涵；掌握常見題材的情感傾向；
（2）在老師幫助下掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。
（二）自學要求：
認真閱讀材料、認真做好筆記、小組認真討論；
三、講解釋疑：
1、詩歌情與景的三個層次。
一般認為詩歌“情與景”分為三個層次：物象、意象、意境。在詩歌鑒賞情與景的關系中，我們可以簡單
3、地理解為：物象即客觀現(xiàn)實生活中的形象【通俗地說就是詩歌中寫了什么景物（或事物、人物）】；意象即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】；意境則是詩人主觀思想感情與客觀現(xiàn)實景象（或社會景象）和諧統(tǒng)一而成的藝術境界（也就是我們平常說的詩歌的“情與景”的統(tǒng)一）。
——明確：“情”與“景”是意境的兩個基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點；領悟詩歌的意境應該從景、情兩方面去探尋和體味。
換句簡單的說，就是這首詩歌什么人寫了什么樣的景，抒發(fā)了什么樣的感情，表達了什么樣的思想 ？能弄懂這些，就能領悟詩歌的“意境”，也就把握了詩歌
4、的“情與景”。
2、詩歌鑒賞“情與景”關系中情的把握。
——大致可以從兩個方面去把握：或是從詩歌中常見意象的內(nèi)涵來把握；或是從詩歌的主題思想（題材）來把握。
3、分析分析詩歌中寫景的一般方法。
（1）從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。
（2）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。
（3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）
5、；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用（《蒹葭》）。
4、理解掌握詩歌中情與景的大致結合方式。
（1）情中見景；
（2）景中含情；
（3）情景并茂；
情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以樂景寫樂情，以哀景寫哀情）。（B）以景襯情（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）【反襯的手法，古人曾評價說：“以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。”
四、課后作業(yè)：
背誦理解詩歌中常見的意象內(nèi)涵，背誦常見題材的
6、情感傾向。
高三復習·詩歌鑒賞之情與景的品味
高三年級備課組 賴黎明
（第二課時）
教學目標：
態(tài)度、情感和價值觀：
引導學生品味詩歌中的情與景，提高審美情趣。
知識和技能：
掌握詩歌鑒賞中“情與景”題型的一般答題方法。
過程方法和能力：
通過理論學習，掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧，做到既能“意會”也能有效“言傳”。
教學重點：
引導學生掌握較為有效的的“情與景”題型的一般答題方法。
教學難點：
將學到的知識、技巧運用到日常的學習和考試中。
教學方法：
講授法、討論法、練習法
教學手段：多媒體
課時安
7、排：一課時
教學過程
一、感情調(diào)節(jié)：
比比看，看看那組能寫出最多的詩歌常見意象的內(nèi)涵。
二、自學互幫：
（一）自學目標：
（1）掌握分析景物的一般方法，掌握常見的情與景的結合方式。
（2）在老師的指導下掌握詩歌鑒賞中“情與景”的答題技巧。
（二）自學要求：
認真閱讀材料、認真做好筆記、小組認真討論；
三、講解釋疑：
1、鑒賞詩歌之“情與景”題型的一般答題方法。
（1）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），用恰當?shù)男g語明確詩歌 “情與景”的關系（相當于我們平時所說的表現(xiàn)手法）。【步驟一】
——明確： “情與景”常用術語有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于
8、景）、虛實相生、渲染烘托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）……
當場練：
春 行 即 興（注）
李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
（注）此詩正寫于安史之亂平息后不久。
請你從“情與景”的角度賞析這首詩。
——解答：這首詩運用了借景抒情（或以樂景寫哀情）的表現(xiàn)手法。【步驟一】
（2）讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），找出詩歌中寫到的景物，這些景物構成一幅怎樣的畫面。【步驟二】
當場練：
——解答：詩人站立城頭遠眺宜陽外，只見處處長滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落
9、，鳥語婉轉，自鳴自聽自樂（綠草、芳樹、山泉、鳥語，這些些宜人之景，構成了一幅明麗的春景圖）?！静襟E二】
（3）體味詩歌中的意境，領會詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感。 【步驟三】
當場練：
但美景竟然 “無人”觀賞，春花“自落”、百鳥“空啼”，我們可以感受到安史之亂后民生凋敝帶給詩人的寂寞、傷感之情（或反襯出詩人凄涼的心境，在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。） 【步驟三】
2、鞏固練習：
蘇 幕 遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。????
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
這首詞在寫景上有什么特色？
——指導：這首詞情景交融，【步驟一】通過對碧天、黃葉（菊花）寒煙、斜陽、芳草、明月等極富秋天特色的景物描寫，形成了一幅闊遠綺麗秋天圖，呈現(xiàn)出麗景與柔情的統(tǒng)一，顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活、對自然的熱愛 【步驟二】 ，抒發(fā)了羈旅天涯的詞人對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情?！静襟E三】
四、課后作業(yè)：
完成《教學考》P155上面的三道題目。
2022年高三語文 詩歌鑒賞之情與景的品味復習教案 新人教版
