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1、群文通練一 底層關(guān)懷
主題解說 生活在社會底層的百姓是社會中一個特殊群體，他們?yōu)樯嫸鴴暝?、奔波，其行為或閃耀著人性的光輝，或散發(fā)出人性的丑陋。底層書寫是文學(xué)的一個組成部分，展現(xiàn)底層人民的苦難生活和不幸命運，表達(dá)人文關(guān)懷，是一個有良知的作家沉甸甸的責(zé)任與使命。只有這樣，才能體現(xiàn)文學(xué)的價值與力量。
一、閱讀下面的文字，完成文后題目。
老牛倌兒
劉 章
①老牛倌兒又叫大下巴。他姓吳，他們那輩人中間那個字是“玉”，老牛倌兒名字的第三字，現(xiàn)在村里的年輕人不知道，上點年歲的人知道的也不多，我因在村里管過戶籍，還記得，那是個“琢”字，取玉琢成器之意，很講究。老牛倌兒應(yīng)該說是璞玉，究竟琢成器也未，
2、我不敢妄加評斷。老牛倌兒是他一生的職務(wù)，大下巴則是他的面部特征。如果跟時下一樣把名字和職稱連起來，應(yīng)該是吳玉琢老牛倌兒。
②打從我記事起老牛倌兒就放牛。
③聽老人說，他的父親日子過得很不錯，他從牙牙學(xué)語開始就念書，念到十五六歲，什么《百家姓》《千字文》《名賢集》以及“五經(jīng)四書”都念過。人說老牛倌兒是喝墨水兒長大的。說他喝墨水不只是讀書的意思，他是真喝。據(jù)說他是笨而好學(xué)，背書背不下，就把硯臺里的墨汁喝下?？上^大腳輕，干活沒力氣，書上的字會背不會寫，不要說寫文書、狀紙，寫信也不行，只好放牛。實際上他是放了一輩子牛，是從小牛倌兒晉升到老牛倌兒的。按理說小牛倌兒應(yīng)先升到大牛倌兒，因為他只能放四
3、五頭牛，再多了放不過來，追不上，他隔過了這一級。他也從未當(dāng)過羊倌兒，因為山羊攀巖越嶺，他追不上，不能勝任。
④他放牛很少上山，都是在河邊上、地沿上。他放牛的時候，頭戴一頂草帽，身披椴麻蓑衣，懷抱一根荊木棍(他從不用鞭，他說放牛也是教，老師都是用教棍。他說得對，秦始皇就是老師用荊棍教成器的[注])，手捧一本書，兩只眼睛笑瞇瞇地從牛背移到書頁上，從書頁移到牛背上。牛背也是書，書也是牛背。偶爾吆喝一聲：“黃黃犍犍子——回回來！”“花花腰腰子……”除此，便是搖頭晃腦咕咕噥噥地念書。他口吃，念書不口吃，小時候只覺得他念書的樣子很好看，聲音也很好聽，像唱歌，聽不懂他唱的是什么。直到我讀高中暑假回家，才聽
4、他詠的是《詩經(jīng)·相鼠》：相鼠有皮，人而無儀。人而無儀，不死何為？相鼠有齒，人而無止。人而無止，不死何俟？
⑤那情景我至今還記得，流水濺濺，書生悠悠，群牛吻地，老翁鶴立。
⑥孩子們淘氣，有時冷不防地去扳他的下巴，他從不用粗話罵人，總說：“咳咳，不不懂懂得仁仁義義禮智信信……”大下巴顫抖著，像小簸箕在扇動。
⑦人都說老牛倌兒仁義。有些放牛放羊的，摘瓜掠棗兒，掰棒子去燒著吃，偷老倭瓜，掏瓤子，再裝上爬豆或紅小豆用篝火燒熟去吃。老牛倌兒不，他不動一瓜一棗兒，閑時還在地邊拔拔草，把瓜秧往風(fēng)涼地方引。有一回，他的牛吃了老劉家的莊稼，他去找人家道歉，進(jìn)了門笑眉笑眼，下巴抖動著：“大大兄兄弟，?！蟠?/p>
5、兄兄弟，?！敝魅丝此?，忙說：“大哥，唱?！彼朴频爻溃骸芭３郧f稼了……”主人一笑了之。
⑧我在承德高中讀書，當(dāng)時是村里第一個高中生，被村里人看成大秀才。寒暑假回家，老牛倌兒常在河邊攔住我，問字，稀奇古怪，一問一個愣。例如，我們那兒形容跌跟頭挨摔是“坡伊呀”，這個字該怎么寫？我說可以用兩個字拼在一塊兒，他搖頭，說古書上沒這個寫法，都是單個字兒。我無可奈何。
⑨有一回他攔住我，讓我到承德千萬要給他買一部《掏灰耙造反》，我說沒有這樣一部書，他很傷心，顫抖著大下巴，老淚縱橫。我頭次見他臉色那么難看，下巴拉得更長了。他說，人們都瞞著他，不幫這個忙。我大惑不解，問被人稱為大先生的叔父是怎么回
6、事，叔父說，這個根本沒有的書，老牛倌兒托他買半輩子了。
⑩原來老牛倌兒有個侄子死了，他的一個堂弟要娶侄媳為妻，寡婦哭墳的時候，叔公跪在一旁禱告說：“我的大侄子啊，你可別回家欺床啊，你媳婦跟我了?！比堑弥断贝罅R一頓。這事傳到老牛倌兒耳里，氣得發(fā)昏，他罵堂弟太不懂仁義禮智信了！有人跟他開玩笑說：“這不新鮮，有一部書專門寫這種事叫“掏灰耙造反”?！彼阈乓詾檎妫朐谛睦锿腥速I。
?唉，這個老牛倌兒，這個吳玉琢??！
?老牛倌兒死了，他的名字沒有死。
?誰家要是不想讓孩子讀書，就說：“不成器的念書也沒有用，老牛倌兒念了‘四書五經(jīng)’，還不是放了一輩子牛！”
?誰家想讓孩子念書，就說：“念書總比不
7、念書強(qiáng)，看人家老牛倌兒，連吆喝牛也不用臟話，一輩子沒動人一瓜一棗兒?！?
?關(guān)于老牛倌兒，有不同的議論，沒有共同的結(jié)論。(選自《美文》2017年第9期，有刪改)
注 秦始皇嬴政幼時的老師，教育認(rèn)真，要求嚴(yán)格。嬴政若完不成功課，老師就用荊條揍他，后嬴政終成大器，成了秦始皇。
1.理解文中加點詞語的含義。
(1)書生悠悠：_____________________________________________________________
(2)他悠悠地唱道：_________________________________________________________
2.賞析第
8、④段畫線的部分。
答：
3.文章⑨⑩兩段寫老牛倌兒買書的情節(jié)有什么作用？
答：
4.請結(jié)合全文探究“老牛倌兒死了，他的名字沒有死”這句話的意蘊(yùn)。
答：
二、閱讀下面的文字，完成文后題目。
老婦人和她的貓
[英]多麗絲·萊辛
她叫黑，丈夫死后她就一直獨居。她有四個子女，其中一個女兒每年給她寄圣誕卡片。除此之外，對他們來說，她是不存在的。他們都是體面人，有家，有車，有好工作；而她，不體面。她做買賣舊衣服的生意，自得其樂，推著那架塞滿了衣物的舊嬰兒車，在路上四處走動。
黑70歲生日那個星期，她收到了通知，小社群得結(jié)束了。
9、
房屋署官員來做最后的安排。那年輕人，坐在房間里一把椅子上，椅子油膩膩的，他屁股貼著椅子的邊邊坐著?？諝庵杏泄煽膳碌膼撼?，他不敢用力呼吸?？吹竭@個落魄的老人，他不免覺得她能住進(jìn)安老院，該算是運氣的了，雖然他深知所謂安老院，都把老人當(dāng)成頑皮不聽話不懂事的小孩看待，直到他們有幸謝世。
他告訴黑到時他們會派一部小貨車來替她搬家。說到這兒，他看到了像是一堆五彩破布的東西站了起來，伸出皮肉不整的黑色爪子拍觸老太太的裙子。
“你不能帶那只貓。”官員脫口而出。
這是她收養(yǎng)的一只流浪貓，她給它取名比。比看起來就像一團(tuán)破爛呢絨布，沾滿灰塵和雨水。它一只眼睛的肌肉在打架中給扯裂了，現(xiàn)在永遠(yuǎn)都是半張半閉；另有
10、一只耳朵給咬掉了，只剩下痕跡。
小貨車來接她，黑不走。黑知道，房子搬空之后，通常要等上數(shù)月，甚至數(shù)年才會真正開始重建。她打算繼續(xù)待下去，等建筑的人來了才走。
她平生第一次過得像她的吉卜賽祖先，一連幾個晚上，她和貓縮成一團(tuán)整晚蹲坐在一家空置的大門口。正如她所料，那間房子平安無事，于是她又搬回去住。她把后窗的一塊玻璃打破，讓比進(jìn)出，免得要開前門或是開窗，惹起注意。她搬到頂樓靠后院的一個房間去，每天一大早出門，推著娃娃車和破爛，在路上度日。夜晚，她在地板上點了支蠟燭照明。
比給她帶回來了好幾只鴿子。
“比！比！啊，你這聰明的乖貓，啊，你好聰明。你知道怎么應(yīng)付，怎么對付?！?
黑拔了毛，拆了點
11、地板當(dāng)柴，在煎鍋上煎了吃。她一向吃得不多，有大堆的衣服裹身，只吃點面包干就夠了。她雖然仍舊不夠暖和，但也不怎么理會。屋外一片爛泥混雪。她躲回窩中，心想，寒流將過，馬上就可出去營生。比有時也鉆入她的窩中，她緊緊抱住它取暖?！鞍?，你這聰明的貓，你這聰明的老家伙，懂得照顧自己，可不是？”
雪暫時融了，嚴(yán)寒才剛開始。她正想出去走動走動，卻看到了屋外來了一部建筑小貨車，他們沒進(jìn)屋來。第二天，黑帶著她的貓和娃娃車，堆滿的衣服，兩條毯子，走了。
兩千米路之外已經(jīng)成為廢墟的地方，有三間大屋，天花板支離破碎，屋頂全都掀光了。傍晚時分，她從搖搖欲墜的樓梯拉上來她的娃娃車，小心翼翼地踏著三樓易碎的地板巡視一番。
12、她點了蠟燭檢視了一番，發(fā)現(xiàn)墻壁還算完整，有個角落還蠻干燥，不受窗子飄進(jìn)來的風(fēng)雨吹打。她就在那兒安置她的窩。
她先在瓦礫中找到了一塊塑膠布鋪在地板上，防止?jié)駳?，然后墊上那兩條毯子，再堆上一大堆衣服。她希望可以再有張塑膠布鋪在最上面，但找不到，結(jié)果只好用報紙?zhí)娲Ｔ旌昧烁C，她鉆進(jìn)當(dāng)中，身邊放了一條面包。她時而打盹，時而咬一小口面包，期盼、等待，望著雪片輕輕飄飛。比坐在她身旁，看著那張?zhí)匠鲆露淹獾蔫F青色的老邁臉孔，伸出爪子輕輕觸撫。它咪咪叫了兩聲，坐立不安，跳出屋外，沖入結(jié)霜的清晨大地，帶回來一只鴿子。鴿子仍然振翅掙扎，比把它放在老太太旁邊。好不容易才弄暖的窩，她不舍得出去，同時也實在沒有力氣爬下
13、去，從地板剝些木條生火。她伸出一只冰冷的手，輕拍比。
“比，你這老東西。你是抓回來給我的，可不是？對吧，是不是？來，進(jìn)來這兒……”但它不想進(jìn)去。它又咪咪叫，把鴿子再往她前面推。鴿子這時已斷了氣，軟綿綿的。
“你吃吧，吃吧。我不餓，謝了，比?！?
她整晚摟著貓，擁在發(fā)寒的胸前。
第二天一大早，她又聽到了樓底下廢物堆中搬運流浪者尸體的聲音，看到了照在潮濕的墻上和倒塌的柱子上的電光。有那么一下子，手電筒幾乎射到黑身上，但沒人上來。誰會想到竟然有人會走投無路得敢爬上那么危險的樓梯，不怕那分崩斷裂的地板下陷，何況是嚴(yán)冬。(有刪改)
5.黑是一個被社會邊緣化了的人物，她有哪些性格特征？請簡要分析。
14、
答：
6.小說結(jié)尾為什么要安排搬運流浪者尸體的情節(jié)？
答：
7.貓在小說中有哪些作用？請簡要分析。
答：
8.聯(lián)系小說內(nèi)容和現(xiàn)實生活，談?wù)勥@篇小說帶給人們的啟示。
答：
答案精析
1.(1)形容老牛倌兒放牛念書時的從容自在。
(2)指老牛倌兒一改先前的慌忙結(jié)巴，緩慢從容地將“牛吃莊稼了”一句唱了出來。
2.(1)多角度地描寫老牛倌兒的形象：a.外貌描寫，“頭戴”“身披”等詞句表現(xiàn)出老牛倌兒的質(zhì)樸；b.動作描寫，“懷抱”“手捧”等詞句表現(xiàn)出老牛倌兒熱愛放牛、熱愛讀書、熱愛教育；c.神態(tài)描寫，“笑瞇瞇”“移
15、”等詞句生動地刻畫出老牛倌兒對書的癡迷。
(2)排比句式：“頭戴”四句，構(gòu)成排比，短促、整齊、有力。
(3)借助注釋、評說，表達(dá)敘事者的看法：括號內(nèi)引用的老牛倌兒的說法及秦始皇成器的故事，“牛背也是書，書也是牛背”的評說，都表達(dá)了敘事者對老牛倌兒的肯定。
3.(1)既凸顯了老牛倌兒對“仁義禮智信”的執(zhí)著追求，也表現(xiàn)出他的單純。(2)照應(yīng)前文“仁義禮智信”的情節(jié)，為下文寫人們對老牛倌兒的議論做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。
4.(1)老牛倌兒雖然死了，但他一直被人們議論著，成為爭議人物。(2)老牛倌兒的人生，一直影響著后人，或正面，或反面。(3)老牛倌兒在世時恪守“仁義禮智信”的人品，這令后人緬
16、懷。(4)老牛倌兒先天愚笨，讀書不成其功，卻深得“仁義禮智信”之要并身體力行，值得后人學(xué)習(xí)與反思。(5)對老牛倌兒的議論不止，意味著當(dāng)下人們對“仁義禮智信”價值、對教育的價值有不同的看法，這令人深思。
5.①獨立自尊。寧可流浪，也不去安老院過沒有尊嚴(yán)和自由的生活。②心地善良。她收養(yǎng)流浪貓，與其相依為命，不離不棄。③熱愛生活，樂觀堅強(qiáng)。勇敢地面對人生各種境況，冷漠和饑寒都壓不垮她強(qiáng)烈的求生欲望。(答出兩點即可)
6.①暗示黑的結(jié)局，黑可能會和這些流浪者一樣，在廢墟中死去；②說明像黑一樣的流浪者大有人在，黑的生存狀態(tài)不是個例，而是普遍的社會現(xiàn)象，深化了小說的主旨，加強(qiáng)了批判和諷刺力量。
7.①以貓寫人，以貓被人拋棄的遭遇以及求生能力，烘托黑的命運和頑強(qiáng)，且有了貓這一說話的對象，便于展現(xiàn)黑的內(nèi)心世界，凸顯黑的性格特征；②推動了情節(jié)的發(fā)展，貓的出現(xiàn)、貓給老人抓鴿子吃，引出了老人的流浪生活；③沒有人關(guān)懷，只能與貓相依為命，突出了黑的孤獨和社會人情的冷漠。(意思對即可)
8.①政府工作要以人為本，改善民生，保證每個人的生存權(quán)，杜絕流浪和乞討現(xiàn)象；②倡導(dǎo)敬老之風(fēng)，從道德、制度和法律層面保證老有所養(yǎng)，老有所樂；③對于個人而言，面對人生困境要像黑一樣樂觀堅強(qiáng)，永不放棄。(如有其他答案，只要言之成理亦可)
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浙江省2020版高考語文加練半小時 第二章 文學(xué)類文本閱讀 專題二 群文通練一 底層關(guān)懷（含解析）
