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1、第二節(jié) 血流的管道——血管教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的情況，區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課堂上討論和交流，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的情感，發(fā)展學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生物知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。
二、重點(diǎn)：理解動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)
三、難點(diǎn)：理解血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，以及為什么毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是便于血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，而且使物質(zhì)能充分地交換。
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2、．教師準(zhǔn)備：多媒體、展示臺(tái)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料用具（包括尾鰭色素少的活的小魚(yú)，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮等）
2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，尤其是本節(jié)的實(shí)驗(yàn)方法步驟。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、設(shè)置問(wèn)題，談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)創(chuàng)傷引起的出血情形嗎？
（生：見(jiàn)過(guò)）
2、出血狀況一樣嗎？（學(xué)生：不一樣。）
3、這是為什么呢？（學(xué)生：出血的血管不同。）
4、人體內(nèi)的血管是什么樣子的？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們做一詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。
引出課題，板書(shū)：血流的管道——血管
觀看視頻：人體的血管------整體感知
通過(guò)剛才的交流我們可以感受到人體的血管很多，分布分布廣泛，我們要想更深入的了解血管，
3、就要借助顯微鏡來(lái)觀察小魚(yú)尾鰭血液的流動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)血管了。
（二）、分組實(shí)驗(yàn)，合作探究（學(xué)生閱讀教材56——57頁(yè)）
過(guò)程：檢查器材——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——整理
1、檢查器材
2、小組合作交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟（3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（學(xué)生自主回答）
3、實(shí)施實(shí)驗(yàn)：
分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)的目的要求，學(xué)生小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)步驟
（先按課文的方法步驟完成第1、2步，即將小魚(yú)平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，待魚(yú)安定后，將載玻片蓋在尾鰭上。教師把準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料放在展示臺(tái)上，再投影到屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生觀察。將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況，學(xué)生往往比較快
4、地觀察到小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況，并容易滿(mǎn)足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動(dòng)的特點(diǎn)，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能地觀察到小魚(yú)的末端，這個(gè)地方容易找到毛細(xì)血管，它的內(nèi)徑只容許紅細(xì)胞單行通過(guò)，便于識(shí)別。）
學(xué)生找到物象觀察血管和血流情況。
（將物象視頻在多媒體展現(xiàn)讓學(xué)生更清晰的看到）
思考問(wèn)題：
1、血管的粗細(xì)一樣嗎？（不一樣，有的粗有的細(xì)）
2、血流方向一樣嗎？（有流向魚(yú)尾的，有向頭部流動(dòng)的）
3、血流速度一樣嗎？（有快又慢）引導(dǎo)觀察向頭部流動(dòng)的速度慢，向尾部的速度快，最細(xì)的流動(dòng)最慢。
邊觀察邊緩緩地移動(dòng)培養(yǎng)皿，以便根據(jù)血流的情況分別找到小動(dòng)脈和小靜脈；二是注意提醒學(xué)生應(yīng)
5、經(jīng)常用滴管往棉絮上滴水，讓魚(yú)鰓始終保持濕潤(rùn)，以便使小魚(yú)少受傷害。）
探討：哪種血管是動(dòng)脈？哪種血管是靜脈？哪種血管毛細(xì)血管？（閱讀教材57——59頁(yè)找出相應(yīng)的血管，學(xué)生自主回答。）
小組合作：這些血管都有什么特點(diǎn)？小組合作完成表格。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀課文，嘗試用表格形式對(duì)三類(lèi)血管作比較。
教師活動(dòng)：巡視、點(diǎn)撥，操作投影儀，出示參考答案。（如下）
血管名稱(chēng)?
結(jié)????????? 構(gòu)
?
功???????? 能
管壁特點(diǎn)
管內(nèi)血流情況
動(dòng)脈
較厚、彈性大
速度快
將血液從心臟輸送到身體各部分
靜脈
較薄、彈性小
速度慢
將血液從身體各部分送回心臟
6、毛細(xì)血管
非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，內(nèi)徑十分細(xì)小
速度最慢
連通最小的動(dòng)脈與最小的靜脈，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換
思考：
1、根據(jù)視頻觀察血液在血管中的流動(dòng)情況，分辨不同的血管。
（動(dòng)脈：主干流向分枝。靜脈：分支流向主干。毛細(xì)血管：紅細(xì)胞單行通過(guò)。）
2、毛細(xì)血管管腔又細(xì)，管壁又薄，血流速度又是最慢的，紅細(xì)胞還單行通過(guò)，萬(wàn)一引起“交通堵塞”，還會(huì)危害到健康，不要毛細(xì)血管行嗎？（不行）為什么？（閱讀教材58頁(yè)認(rèn)識(shí)毛細(xì)血管與組織細(xì)胞的物質(zhì)交換，課件展示：屏幕上出現(xiàn)課本圖——血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，旁白：請(qǐng)你觀察圖，嘗試描述血液與細(xì)胞之間的物質(zhì)交換過(guò)程？學(xué)生自主描述）
生活小常識(shí)：
護(hù)士給病人打吊瓶，注射的手部的“青筋“是什么血管？為什么？（靜脈，有的分布較淺，學(xué)生自主回答）你能當(dāng)回小護(hù)士教教我們打吊瓶嗎？學(xué)生表演。讓學(xué)生感受到靜脈血管中有靜脈瓣，血液不會(huì)倒流。
四、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化：
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：出示練習(xí)題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
2—3名學(xué)生說(shuō)?
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人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)《血流的管道-血管》教學(xué)設(shè)計(jì)
