《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元三 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元三 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫寫 作作 三三R R 七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入1.1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫人物抓住特征描寫人物”的方法。的方法。2.2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航
2、題一：題一： 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200200字字左右給他左右給他“畫畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就他們能否猜出你寫的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫得很棒！說(shuō)明你寫得很棒！ 文題展示文題展示寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第一題第一題“畫畫”肖像時(shí)，話不在多，除了描寫該同學(xué)的肖像時(shí)，話不在多，除了描寫該同學(xué)的外表和心理活動(dòng)以外，還可以寫寫他的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)外表和心理活動(dòng)以外，還可以寫寫他的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等有個(gè)性的作等有個(gè)性的“異異”言
3、言“糗糗”事。事。題二：題二： 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于題目自擬。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。在事中寫人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。題三：題三： 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，
4、還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利利波特、蜘蛛俠？試圍繞波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像我的偶像”這個(gè)話題，自擬題這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第三題要寫出偶像吸引你的地方，力求通過(guò)一些事或細(xì)第三題要寫出偶像吸引你的地方，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因。節(jié)寫出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因。 1.1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出
5、來(lái)。物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。2.2.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過(guò)程。事件的完整過(guò)程。3.3.多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。4.4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫作要求寫作要求1.1.抓住特征寫外貌抓住特征寫外貌 外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫人的外貌
6、往往千人一面，什么寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，“此人此人”之所之所以不同于以不同于“彼人彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中。，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！懊济右话炎ッ济右话炎ァ保獗韺懙煤苋?，實(shí)際是湮滅了主要特征，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。抓住特征，善于取舍。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥例如一學(xué)生寫本班學(xué)
7、生外貌例如一學(xué)生寫本班學(xué)生外貌 “唔啊，好香！唔啊，好香！一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使處走來(lái)我們班的臭美大使陳曉飛。他留著三七開分頭，陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)搖頭晃腦搖頭晃腦地展地展現(xiàn)出現(xiàn)出韓范兒韓范兒的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷馁\亮的，那是因?yàn)樗麌姷牧涟l(fā)素亮發(fā)素太多了。怎么樣，你說(shuō)太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？他臭美不臭美？” 寥寥幾筆，活畫出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)寥寥幾筆，活畫
8、出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。2.2.仔細(xì)聆聽抓語(yǔ)言仔細(xì)聆聽抓語(yǔ)言 “ “言為心聲言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫人一定要重視語(yǔ)言描寫，選。所以，寫人一定要重視語(yǔ)言描寫，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。個(gè)性和思想。如浙江寧波中考滿分作文如浙江寧波中考滿分作文
9、你是我的一本書你是我的一本書中寫到中寫到 “媽媽聽了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的媽媽聽了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門警告說(shuō)：腦門警告說(shuō)：瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯??？瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯?。坷习众s老爸趕緊把食指豎在唇際：緊把食指豎在唇際：噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人。人。呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。呢?！?簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富
10、有生活情趣。3.3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫只有描寫動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。動(dòng)作，人物才能立起來(lái)?！眲?dòng)作描寫有什么好方法呢動(dòng)作描寫有什么好方法呢? ?首先要首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞注意精心修飾動(dòng)詞。如如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上
11、了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。于被她消滅了。” 小作者使用了小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、踩
12、、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫得很等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫得很具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。4.4.揣摩內(nèi)心寫心理揣摩內(nèi)心寫心理 心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過(guò)的文章中，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話：“我想我想”“”“他在心里盤算他在心里盤算著著”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫
13、。有了心理。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。描寫，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。我的同學(xué)我的同學(xué)記記“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厲害了。初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ牭阶哌^(guò)我們班門口的初我常聽到走過(guò)我們班門口的初三、初二的大高個(gè)兒們說(shuō)。三、初二的大高個(gè)兒們說(shuō)?！澳呛⒆幽呛⒆印敝傅氖俏覀儼嗟男€(gè)子指的是我們班的小個(gè)子361361，“361”361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。動(dòng)品牌的代言人。 足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的
14、項(xiàng)目。足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361361的看家本領(lǐng)的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的他的“showtime”，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。側(cè)面描寫，人物出場(chǎng)。側(cè)面描寫，人物出場(chǎng)?？釔?ài)足球酷愛(ài)足球突出特點(diǎn)寫人物。突出特點(diǎn)寫人物。范文欣賞范文欣賞 一次足球選修課，好戲開場(chǎng)了一次足球選修課，好戲開場(chǎng)了二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉６嗟娜齻€(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，的對(duì)手，361361
15、做向左勻做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361361立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫謝謝配合，完美過(guò)人！謝謝配合，完美過(guò)人！ 第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61361臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連
16、臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361361的衣服邊兒都的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361361那控球力真不是吹的！那控球力真不是吹的！ 第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361361稍一稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張
17、開保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361361又突然又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。三個(gè)高手來(lái)?yè)屒蛉齻€(gè)高手來(lái)?yè)屒蛉龍?chǎng)沖三場(chǎng)沖擊波，正面、點(diǎn)的描寫。擊波，正面、點(diǎn)的描寫。 后面的對(duì)手，自然也被后面的對(duì)手，自然也被361361輕易突破了。輕易突破了。361361最后使出了最后使出了看家本領(lǐng)看家本領(lǐng)圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！喝彩，真是絕了！ 這就是我的同學(xué)，我的好友這就是我的同學(xué)，我的好友控球天才控球天才
18、361361。略寫略寫“后面的對(duì)手后面的對(duì)手”，起襯，起襯托作用。托作用?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了，記敘了361361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，以大崩等三人的側(cè)面襯
19、托，361361同學(xué)控球同學(xué)控球閃、展、騰、挪、臨危閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。合，言簡(jiǎn)意賅。 我的偶像我的偶像 歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。偶像。 在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉
20、浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是貝多芬。貝多芬。本文開篇扣題，指出本文開篇扣題，指出“我我”也有自也有自己的偶像。語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。己的偶像。語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。 一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂(lè)了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是不到美妙的音樂(lè)了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他
21、堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂(lè)章。受世界，用生命譜寫樂(lè)章。詳寫貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，積極創(chuàng)作。詳寫貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，積極創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。 貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德
22、同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。人格的高貴，不禁讓人嘆服。 貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂(lè)曲像貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂(lè)曲像一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。的心臟。運(yùn)用對(duì)比的手法，將貝多芬與歌運(yùn)用對(duì)比的手法，將貝多芬與歌德
23、的行為進(jìn)行對(duì)比，突出了貝多芬德的行為進(jìn)行對(duì)比，突出了貝多芬的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。 貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。 貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆耀眼的明星中一顆耀眼的明星有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里
24、。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫的的“人人”，譜寫了你輝煌的人生。，譜寫了你輝煌的人生。運(yùn)用第二人稱，直接抒發(fā)對(duì)貝多運(yùn)用第二人稱，直接抒發(fā)對(duì)貝多芬的贊美，感情真摯。芬的贊美，感情真摯。 這就是我的偶像這就是我的偶像音樂(lè)界偉大的貝多芬。在我遇到挫折音樂(lè)界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他陪伴我迎時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。接風(fēng)雨的洗禮。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言很有氣勢(shì)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言很有氣勢(shì)?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 本文選材典型，通過(guò)對(duì)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格和不屈的人格本文選材典型，通過(guò)對(duì)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格和不屈的人格的介紹，表達(dá)了的介紹，表達(dá)了“我我”對(duì)貝多芬的崇拜之情。全文詳略得當(dāng)，中對(duì)貝多芬的崇拜之情。全文詳略得當(dāng)，中心突出，排比、對(duì)比等多種手法的運(yùn)用，使文章的語(yǔ)言充滿氣勢(shì)，心突出，排比、對(duì)比等多種手法的運(yùn)用，使文章的語(yǔ)言充滿氣勢(shì)，使所刻畫的形象更加鮮明。全文讀起來(lái)感情充沛，朗朗上口。使所刻畫的形象更加鮮明。全文讀起來(lái)感情充沛，朗朗上口。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元三 新人教版
