(部編)人教版初中八年級歷史上冊《第13課五四運動》優(yōu)課導學案_1

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1、八年級歷史上冊第四單元第13課 《五四運動》教案設計 一、教學目標 1. 知識目標：知道五四運動的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，領導者、主力、結果及其意 義。 2. 能力目標：通過對五四運動的探究，培養(yǎng)學生的分析概括能力。 3. 情感態(tài)度價值觀目標：五四青年表現(xiàn)岀來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，深刻領會“五四精 神”的內(nèi)涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養(yǎng)高尚的人格。 1?通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點。 2?通過本課學習，能使學生從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問

2、題的能力；學會分析不 同事物間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)分析能力。 三、重點難點：理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 四、課前準備：提岀問題、設計活動，搞好教學設計，制作課件；等。 五、教學過程 （一）情景導入： 同學們，每年到了五月四日，被定為“青年節(jié)”。那么為什么把五月四日定為“青年節(jié)”？它與什么歷 史事件有關？（對。它源于一場偉大的愛國運動一一五四運動，它如同一顆流星劃破星空，如同火炬穿透黑暗，揭開了中國革命新的篇章。今天就讓一起學習第13課：五四運動，去尋找那個令無數(shù)青年熱血沸騰 的時代，探尋先鋒足跡，體悟五四精神的精髓吧！ （二）學習新知 活動一：自主學習 第一目：

3、五四運動的爆發(fā)（第一大組討論完成。第一小組完成1、2題；第二組完成3題。） 1?第一次世界大戰(zhàn)結束后，英、美、法、日等戰(zhàn)勝國于1919年1月至6月在法國巴黎召開所謂的 （“”）即“巴黎和會”。 2. 作為戰(zhàn)勝國之一的中國在會議上提出取消帝國主義在華權、、 等正當要求。然而，英、法、美等列強操縱會議，將德國在中國山東的特權全部轉讓給日本。 （巴黎和會上中國外交的失敗，是五四運動爆發(fā)的導火線。） 3. 1919年，北京3000多名學生匯集在天安門前，發(fā)表宣言，舉行示威游行。學生們提出:（1） “”（2）“誓死力爭，還我青島”（3）“”（4）“拒絕在和約上 第二目：五四運動的擴大（第

4、二大組討論完成。第一小組完成1、2題；第二小組完成3小題。） 1 ?北京學生的愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛擁護。陳獨秀親自起草《北京市民宣言》，號召北 京學生、、勞工奮起斗爭，勇敢地對社會進行根本改造。 2 ?6月3日，北京學生再次走上街頭，開展大規(guī)模的愛國宣傳活動，遭到軍警鎮(zhèn)壓。5日，上海工人 罷工，商人罷市。成為五四運動的主力，運動的中心也由北京轉移到。 3.在舉國上下洶涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋政府不得不釋放被捕學生，罷免曹汝霖等人的職務，中 國代表也沒有在“”上簽字。五四運動的直接目標得到了實現(xiàn)，這是中國人民斗爭的一次重 大勝利。 （6月3日后，運動的主力由學生變?yōu)?/p>

5、工人；中心由北京轉移到上海；結果釋放被捕學生，罷免三個賣國 賊的職務，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字。這是五四運動的結果。） 第三目：五四運動的歷史意義（第三大組討論完成。第一小組完成1、2題；第二小組完成第三小題） 1. 五四運動是一次徹底地反對的愛國運動（這一句是五四運動的性質）。 2. 在這次運動中，中國開始登上政治舞臺，展現(xiàn)了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主 義的知識分子和青年學生，在運動中起了重要的作用。 3. 五四運動是中國革命的開端（這一句是的五四運動地位）。 教師課件檢查學生自主學習的情況。利用課件顯示。 活動二：合作探究 探究一：五四運動的歷史背景

6、活動一：探究五四運動的歷史背景 1. 當時我國國內(nèi)是什么情況？（A辛亥革命后，袁世凱竊取了勝利果實當上總統(tǒng)，建立了北洋軍閥 統(tǒng)治，對外屈膝投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。引起了人民的不滿，導致階級矛盾加深。B新文化運動動搖了封建 道德禮教的統(tǒng)治地位，為五四運動的爆發(fā)奠定了基礎。 （岀示相關圖片…… 2. 國際上是什么情況呢？第一次世界大戰(zhàn)中，歐洲國家忙于戰(zhàn)爭，無暇東顧，是哪幾個國家加緊侵略中國？中國人民是什么態(tài)度？ 2. 在1919年的巴黎和會上，中國代表團提出的正當要求結局如何？這是五四運動爆發(fā)的直接原因，即導火線。 3. 中國作為戰(zhàn)勝國參加巴黎和會，提岀的合理要求，為何會遭到拒絕？（中國

7、貧窮落后，在世界上沒有地位。） （展示巴黎和會場景的圖片，學生分析，最后在教師的引導的基礎上共同達成結論：…… 小結：五四”運動的主要背景和導火線是什么？ （課件展示結論：一一1、背景：A.國內(nèi)：（1）根本原因一階級矛盾加深（2）思想基礎一新文化 運動；B.國際：（1）日、美加緊侵華一反帝情緒高漲（2）巴黎和會中國外交失敗一導火線。 2、導火線：巴黎和會上中國外交的失敗。） 探究二：五四運動的經(jīng)過 活動二：觀看屏幕，結合課本內(nèi)容，小組討論完成第一階段的有關內(nèi)容。 1. 五四運動爆發(fā)（第一個階段）的時間、地點、主力、概況各是什么？ （課件顯示：時間：1919年5月4日；地點

8、：北京；主力：青年學生；概況：游行、 口號、罷課） （設計意圖：師做引導，讓學生了解五四運動的經(jīng)過，培養(yǎng)學生整理歷史事件線索的能力。） 2. 學生觀察課本圖片設問：五四運動提出了哪些口號？最能體現(xiàn)五四”運動反帝反封建性質的是哪 一口號？ 3. 學生觀察課本圖片設問：圖片說明了一種什么現(xiàn)象？ （設計意圖：通過對課本圖片史料的解讀，一讓學生對五四運動的過程了解更豐富，二為下面五四運動意義的探究作鋪墊。） 活動三：探究第二個階段五四運動的有關內(nèi)容。 1. 五四運動擴大（第二階段）的時間、地點、主力、形式有什么變化？結合課文討論完成。 2. 教師展示歸納：…… 探究三：五四運動的結

9、果 1. 出示三幅圖片讓學生觀察討論：五四”運動的結果怎樣？ 教師展示歸納：取得初步勝利（北洋政府最終釋放被捕學生；罷免了曹汝霖等人的職務；拒絕在巴黎和約上簽字）。 課件顯示五四運動兩個階段的總結： 探究四：五四”運動的意義（性質和地位） 1. 小組討論：從五四運動的口號可以概括五四運動具有怎樣的性質呢？ 2. 五四運動是新民主主義革命的開端，新表現(xiàn)在哪？（提示：階級的變化） 3. 教師補充中國近代史的起止時間和重要標志事件 （設計意圖：五四運動的歷史意義是本課難點，該環(huán)節(jié)的設計為了突破難點。） 探究五：“五四”精神是什么？ 熱點鏈接：2014年是五四運動95周年，5月4日

10、，中共中央總書記習近平來到五四運動的策源地一 北京大學，與青年共度五四青年節(jié)，紀念五四運動95周年。 1.作為新時期的青年學生，我們該怎樣發(fā)揚偉大的“五四”精神？ 這場運動，成為中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點……五四運動樹立了一座推動中國 歷史進步的豐碑。它孕含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神……五四運動所體現(xiàn)的愛國主義精神，是 中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的生動寫照。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)設計意在讓學生關注社會，培養(yǎng)學生的社會責任感，落實情感目標。） 六、課堂小結（板書設計） 導火線：巴黎和會上中國外交的失敗 ■爆發(fā)彳時間：1919年5月4日 第

11、一階段：北京 I 口號：外爭主權、內(nèi)除國賊 主力：學生 第二階段：上海 學生罷課、工人罷工、商人罷市 意q是一次徹底的反帝反封建的愛國主義運動是新民主主義革命的開端 七、達標測評鞏固新知 1?“中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！”北京學生于1919年 的這一吶喊，體現(xiàn)的時代精神是（B） A.自由B?愛國C?平等D?博愛 2、五四運動爆發(fā)的導火線（） A、第一次大戰(zhàn)B、北大法科禮堂集會的決定 C、十月革命D、巴黎和會拒絕中國的正當 3?五四運動標志著中國新民主主義革命的開端，是因為（D） A.巴黎和會上中國外交的失敗B?北京學生舉行抗議活動 C提出“外爭國權，內(nèi)除國賊”的口號D?無產(chǎn)階級登上政治舞臺 4、五四運動的性質是（） A、無產(chǎn)階級社會主義革命B、學生愛國運動 C、工人和學生的革命運動D、反帝反封建的愛國運動 5、新舊民主主義革命的根本區(qū)別是（） A、領導階級不同B、指導思想不同 C、所處時代不同D、革命前途不同 我們21世紀的青年要發(fā)揚五四精神在無產(chǎn)階級（中國共產(chǎn)黨）的領導下團結一致共創(chuàng)美好的明天！請大家一起唱《團結就是力量》