《尋找身體上的數(shù)學秘密》教學設計

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1、《尋找身體上的數(shù)學“秘密”》 梅縣區(qū)新城中心小學 李苑娜 一、概述 《尋找身體上的數(shù)學“秘密”》是北師大版，小學數(shù)學二年級上冊，第88、89頁數(shù)學好玩的內(nèi)容。本課是一節(jié)綜合實踐課，本課的定位是讓學生感受到數(shù)學好玩。如何才能體現(xiàn)出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學生通過動手測量發(fā)現(xiàn)人體中存在著許多有趣的數(shù)據(jù)及彼此的關系，激發(fā)學生的興趣。安排這樣的實踐活動不僅能加深對米和厘米這兩個度量單位的認識，發(fā)現(xiàn)人體中的秘密，更重要的是讓學生通過實踐操作，鍛煉和增強學生間的合作與交流意識，引導學生自覺地把所學的數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識去解決具體問題的能力。 二、 教學目標

2、： （1）認知目標：通過活動，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學的角度感受人體中的秘密。 （2）能力目標：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應用意識和估算意識。 （3）情感目標：通過豐富多彩的活動感受學習數(shù)學的樂趣。 三、 教學重點、難點： （1）教學重點：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應用意識和估算意識。 （2）教學難點：通過豐富多彩的活動感受學習數(shù)學的樂趣。 四、 教學資源與教具準備： 多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等 五、 教學方法的選擇和設計 設計本課時力求把新的教學理念融入到課堂教學中，所以整節(jié)課我放手讓

3、學生自己動手操作、自主探究、小組交流合作，讓學生在活動中感知“數(shù)學從生活中來，運用到生活中去”。學生在輕松愉快的學習氛圍中既獲取了數(shù)學知識又激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。 六、 教學過程 （1）情境導入，激發(fā)興趣 出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學生進行驗證。同桌相互測量，測量后發(fā)現(xiàn)拳頭一周和腳長差不多是真的，激發(fā)學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。 （設計意圖：通過這一情境設計，激發(fā)學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。） （2）小組合作，探究新知 利用學生想進一步探索身體中其他秘密的欲望，引導學生通過小組間的相互測量、分工合作，共同完成測量表格。課改后的課堂很重視合作學習，合作學

4、習是指通過明確的分工合作，共同完成任務的一種方式，合作學習的方式不僅僅是一個認知的過程 ，也是一個交往的過程和分享的過程。本節(jié)課的一項重要活動就是測量，所有的數(shù)據(jù)都需要學生親自動手，在這個環(huán)節(jié)中就需要老師引導學生自覺地把所學的數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，能根據(jù)不同的測量內(nèi)容選擇不同的測量工具，同時還要掌握正確的測量方法，才能保證數(shù)據(jù)的準確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動手操作起來就克服不了測量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測量時，安排每個小組只測量一個人的數(shù)據(jù)，提醒他們要選擇適合的測量工具，從0刻度線開始測量，測量姿勢要正確。組內(nèi)成員共同完成測量表，這樣潛移默化也

5、培養(yǎng)了學生的合作意識。 測量完畢，組織小組匯報，其他小組補充。共同完成表格后讓學生充分觀察、對比這些數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如，頭長與腳長的關系，頭長與身高的關系，一庹長與身高的關系等等。 （設計意圖：讓學生通過動手操作，動眼觀察、動腦思考等多種感官參與學習活動，深刻體驗了頭長與腳長，頭長與身高的關系等等，培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流的能力，發(fā)揮了學生學習的主動性。） （3）自讀教材，開闊視野 趁學生正在興致勃勃時追問，我們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學秘密到底有什么用呢？激起學生的好奇心和求知欲，這時，讓學生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）

6、能測量物體的長度。 （設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，既強化了本節(jié)課的新知，又再現(xiàn)了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運用。） （4）聯(lián)系生活，靈活應用 組織學生利用身體上的這些尺子對身邊的物體進行估測，培養(yǎng)學生的估測意識和應用意識。 a、讓學生估計下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實際量一量，讓學生感受到自己估測是否準確。 b、讓學生下課后估測下從教室到衛(wèi)生間的距離有多遠？（如果你每步大約50厘米，下課后，數(shù)一數(shù)，從教室到衛(wèi)生間走了多少步，估算下路程有多遠？） （設計意圖：讓學生直接用自己身體的尺子來估測教室的寬度，估測教室到衛(wèi)生間的距離等都是讓學生親身感受不同尺子的優(yōu)缺點，在測量時挑選適合自己的尺子。通過實際應用，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。） (5) 總結(jié)反思，深化認識 通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？ 學生總結(jié)、匯報，匯報完畢后，我將對本課書所學的知識再次進行全面系統(tǒng)的歸納、總結(jié)。 （設計意圖：通過總結(jié)既梳理了知識，又培養(yǎng)了學生的概括能力和口頭表達能力。） 七、 板書設計 尋找身體上的數(shù)學“秘密” 5