歷史第一單元 古代中國的政治制度單元整合

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1、單元整合單元整合探究升華探究升華第一單元 古代中國的政治制度-2-縱向梳理橫向比較一、古代中國加強中央集權制度的主要措施1.加強君主權力。如秦始皇確立皇權至上的皇帝制度;漢武帝利用新儒學神化王權;明清強化君主專制等。2.加強思想控制。如秦始皇“焚書坑儒”;漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術”;明清八股取士、大興文字獄等。3.變革中央和地方政府機構。如秦朝實行三公九卿制,推行郡縣制;漢代實行中外朝制度和刺史制度;明代廢丞相,設內閣;清朝設軍機處等。4.注重官吏的選拔和任免。自秦朝廢分封制后,官吏任免權由皇帝一人掌握;隋唐及之后實行的科舉考試,是培養(yǎng)和選拔官吏的重要途徑。5.加強監(jiān)察機制。如秦朝設御史大夫

2、;漢代設刺史;宋代在地方設通判;明清設都察院、按察使司等。-3-縱向梳理橫向比較二、古代中國中央政治制度和地方政治制度的演變趨勢1.中央政治制度演變的趨勢(1)皇權與相權的矛盾貫穿從漢至元政治制度的始終,君權不斷加強,直到明朝廢除丞相。(2)分權是加強君主專制的重要手段,如唐朝、北宋、明朝都采取了一些分權措施。(3)決策權由外朝向內朝轉移,非法定機構取代國家法定機構的職權,如漢朝的中朝制度、明朝的內閣制度、清朝的軍機處。2.地方政治制度演變的趨勢(1)一直存在中央與地方的矛盾,結果是地方權力不斷被削弱,中央集權不斷加強。(2)分權是加強中央權力的有效手段,如北宋、明朝等都采取過分權措施來加強中

3、央權力。-4-縱向梳理橫向比較對點訓練對點訓練1唐朝時,掌權的宦官常以樞密使的名義削奪宰相的職權而干預朝政,甚至參與包括宰相在內的大臣的任命。后來發(fā)展到與宰相共參政事,“宰相掌文,樞密掌武”。這從本質上反映了 ( )A.中央集權逐漸衰落B.君主專制日益加強C.宰相成為宦官附庸D.二府三司制的雛形出現(xiàn)B解析:中央集權制度是地方服從中央的制度,而材料中“以樞密使的名義削奪宰相的職權而干預朝政”表明是中央政府內部,沒有涉及地方,故A項錯誤;“掌權的宦官”本質上是代表皇權,故根據(jù)材料“掌權的宦官常以樞密使的名義削奪宰相的職權”,可知B項正確;宰相成為宦官附庸與材料中“與宰相共參政事”“宰相掌文,樞密掌

4、武”不符,故C項錯誤;宋代增設參知政事、樞密使和三司使,分割宰相的職權,出現(xiàn)二府三司制,與材料中“唐朝時,掌權的宦官”不符,故D項錯誤。-5-縱向梳理橫向比較三、中國古代地方行政管理制度的特點和影響1.特點(1)中央一直加強對地方的領導、監(jiān)督、制約,而地方則要求充分的獨立自主權,中央與地方的矛盾一直存在。(2)地方權力逐漸被分割、削弱并集權于中央;中央對地方實行多層次管理,在分權的基礎上加強對官吏的任免、考核。2.影響:我國的地方行政制度,自秦朝實行郡縣制以來,逐漸發(fā)展和完善。這一制度,組織系統(tǒng)龐大,結構嚴密,在征發(fā)徭役、兵役,征收田賦和租稅以及管理地方的治安秩序方面發(fā)揮了良好的作用;加強了中

5、央集權,鞏固了封建統(tǒng)治;有利于社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。-6-縱向梳理橫向比較對點訓練對點訓練2自秦朝推行郡縣制以來,為強化地方管理,漢代置州,唐代置道,宋代置路,元代置省。縱觀這一現(xiàn)象,可知( )A.中央對地方的管理紛繁雜亂B.疆域擴大導致管理難度上升C.縣制是中央集權的堅實基礎D.中央集權遭遇地方挑戰(zhàn)倍增C解析:材料僅體現(xiàn)了各個朝代設立地方行政區(qū)劃,無法得出管理紛繁雜亂和中央集權遭遇地方挑戰(zhàn)倍增,故A、D兩項錯誤;材料沒有體現(xiàn)出疆域擴大導致管理困難的現(xiàn)象,故B項錯誤;根據(jù)材料,可知變化的地方行政區(qū)劃主要是地方最高一級,而基層的縣制沒有改變,故C項正確。-7-縱向梳理橫向比較一、春秋戰(zhàn)國時期的

6、諸侯國與古希臘城邦的不同-8-縱向梳理橫向比較對點訓練對點訓練3美國史學家霍夫斯塔德認為,在西方古代,有為知識而學知識者,有為真理而獻身者,有為理想、信念而奮斗不息者,中國沒有。在中國,知識分子之出路與歸宿似乎只有一條,就是投身政治,就是逐于仕途。產(chǎn)生以上差異的主要原因是( )A.海洋文明與大河文明的不同B.商品經(jīng)濟與自然經(jīng)濟的區(qū)別C.民主政治與君主專制的差異D.人文主義與儒家思想的對立C解析:A、B、D三項都是產(chǎn)生以上差異的影響因素,但不是主要原因,排除;民主政治能夠激發(fā)人們的民主自由精神,而君主專制下知識分子被統(tǒng)治者嚴格控制,因此民主政治與君主專制的差異是產(chǎn)生以上差異的主要原因,故C項正確

7、。-9-縱向梳理橫向比較二、明清時期中國和西方歷史的不同走向-10-縱向梳理橫向比較 對點訓練對點訓練41816年,英國阿美士德使團訪華時被要求磕頭以謝皇恩,經(jīng)爭取后改為單膝下跪叩頭三次。在頤和園等待接見時因天氣炎熱要求稍事休息,清廷官員認為不能讓皇帝久等而將其斥罵。這一現(xiàn)象反映出( )A.對外政策的松動B.文化專制的加強C.朝貢體制的破產(chǎn)D.天朝心態(tài)的延續(xù)D解析:清代對外政策的松動出現(xiàn)在1840年鴉片戰(zhàn)爭之后,故A項錯誤;題干反映的是對外關系,并未反映文化專制,故B項錯誤;中國朝貢體制的破產(chǎn)出現(xiàn)于鴉片戰(zhàn)爭之后,故C項錯誤;題干中清政府要求英國阿美士德使團成員磕頭以謝皇恩,清廷官員認為不能讓皇

8、帝久等而將其斥罵,都說明了天朝心態(tài)的延續(xù),故D項正確。-11-考情分析真題試做-12-考情分析真題試做-13-考情分析真題試做-14-考情分析真題試做-15-考情分析真題試做一、夏商周時期的政治制度1.(2016課標全國,24)周代青銅器上的銘文與商代相比,字數(shù)越來越多,語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業(yè)績,追頌祖先功德,希冀子孫保用。這表明西周時( )A.創(chuàng)造了一種全新的文字體系B.形成了重視歷史傳承的風尚C.宗法制度受到了嚴重的挑戰(zhàn)D.青銅器的功用發(fā)生重大改變B解析:根據(jù)“周代青銅器上的銘文與商代相比,字數(shù)越來越多,語句也愈加格式化”,可知此時銘文已經(jīng)存在,只是字數(shù)和語句發(fā)生了變化,

9、故A項錯誤;根據(jù)“這些銘文大都記述個人業(yè)績,追頌祖先功德,希冀子孫保用”,可知祖先的功績被記錄和傳承,這有利于形成重視歷史傳承的風尚,故B項正確;西周宗法制的核心是嫡長子繼承制,材料未涉及,故C項錯誤;D項的說法與材料無關,排除。-16-考情分析真題試做二、秦中央集權制度的形成2.(2013課標全國,24)在周代分封制下,墓葬有嚴格的等級規(guī)定。考古顯示,戰(zhàn)國時期,秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大,其余墓葬無明顯等級差別;在經(jīng)濟發(fā)達的東方六國地區(qū),君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明( )A.經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵B.分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權C.秦國率先消除分封體制走向集權統(tǒng)治D

10、.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度C解析:解讀材料信息,戰(zhàn)國時期東方六國的墓葬仍然存在明顯的等級差別,而秦國僅君主墓葬明顯高于其余墓葬,這充分表明戰(zhàn)國時期秦國率先由等級序列明顯的分封制走向了中央集權統(tǒng)治,故選C項。鐵器牛耕的使用導致分封制瓦解,A項表述錯誤;分封制中的等級規(guī)定表現(xiàn)的是分封制下的等級序列,B項表述錯誤;戰(zhàn)國時期分封制走向瓦解,D項表述錯誤。-17-考情分析真題試做三、從漢至元政治制度的演變3.(2017課標全國,25)下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知()A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B.中央行政體制進行了調整C.朝廷解決邊患的條件更加成熟D.王國控制的區(qū)域日益擴大

11、C-18-考情分析真題試做解析:本題考查西漢中央集權的加強。圖表反映了從漢高帝到漢武帝時期郡級政區(qū)變化的信息,由此可知漢高帝十二年和漢文帝十六年,朝廷直接控制的郡級政區(qū)并不包括封國,這說明中央對封國的控制較弱;而漢景帝和漢武帝時封國受到中央的直接控制,這就加強了中央集權,增強了國家實力,為解決漢初以來匈奴威脅等邊患提供了條件,故C項正確。漢武帝頒布“推恩令”等一系列措施,基本上解決了王國問題,故A、D兩項均錯誤。材料信息反映的是地方制度的演變,與中央行政體制調整無直接關系,故排除B項。-19-考情分析真題試做4.(2017課標全國,25)史記漢書均為私家撰著。魏晉以后,朝廷任用史官負責修撰本朝

12、或前朝歷史,甚至由宰相主持,皇帝親自參與,這反映出官修史書()A.記載的真實性B.評價歷史的公正性C.修撰的政治性D.解釋歷史的客觀性C解析:本題考查古代史學的發(fā)展。材料信息反映了我國古代史書編撰經(jīng)歷了從私家撰著到官修史書的過程。官修史書甚至由宰相主持,皇帝親自參與,這說明官修史書為政治服務的色彩非常濃厚,即官修史書的修撰具有明顯的政治性,故選C項。官修史書為政治服務的特點易造成曲筆掩飾,不利于記載及評價、解釋歷史的真實性、公正性和客觀性,故排除A、B、D三項。-20-考情分析真題試做5.(2017課標全國,26)下表為不同史籍關于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是 ()

13、A.皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B.劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C.唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D.李世民患病導致了戰(zhàn)役失敗C-21-考情分析真題試做解析:本題考查辨析史料的能力。題干中的四則材料都反映了唐軍在涇州與薛舉作戰(zhàn)失敗的信息,故C項符合題意。根據(jù)題干,可知有的材料敘述此時李世民為秦王,還沒有登基稱帝,故A項不能被認定為歷史事實。根據(jù)題干,可知有的材料敘述此時李世民為“元帥”,故B項不能被認定為歷史事實。題干中的四則材料中只有一則材料敘述了李世民患病導致戰(zhàn)役失敗的信息,故D項不能被認定為歷史事實。-22-考情分析真題試做四、明清君主專制制度的加強7.(2016課標全國,27)明初廢行省,地方分設三

14、司,分別掌管一地民政與財政、司法、軍事,直屬六部。明中葉以后,皇帝臨時派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L官。這一變化有助于( )A.擴大地方行政權力B.提高地方行政效率C.削弱六部的權限D.緩解中央與地方的對立B-23-考情分析真題試做解析:巡撫雖然成為地方最高行政長官,但材料沒有反映其行政權力的擴大,故A項錯誤;明初地方分設三司,分權的同時也導致地方行政效率降低,而明中葉以后巡撫成為三司之上的地方最高行政長官,有助于提高地方行政效率,故B項正確;材料沒有體現(xiàn)三司、巡撫與六部的關系,因此不能說明六部的權限被削弱,故C項錯誤;派遣巡撫不能體現(xiàn)地方行政權力的擴大,因此沒有反映出中央與地方

15、對立的緩解,故D項錯誤。-24-題型特點解題模板押題訓練論從史出推理結論型選擇題的特點及解題技法近幾年課標高考對本單元內容的考查題型多為結論型選擇題,且命題材料與教材內容關聯(lián)不大,因此考生對命題情景感到陌生,無所適從,從而造成相當大的解題困難。這一題型一般考查對歷史概念、歷史觀點和歷史結論的分析、判斷和評價,不著眼于“是什么”,而著眼于“為什么”,而且題干所展現(xiàn)的內容多是教材中未出現(xiàn)的史實,而選項則多是教材所涉及的結論。-25-題型特點解題模板押題訓練(1)解答這類選擇題時,主要依靠正確的分析判斷能力和較高的史學理論水平;要根據(jù)題干中的史實,分析與結論的內在聯(lián)系,進行綜合辨析。(2)注意問題的

16、轉換。根據(jù)題干所指事件的時間信息,利用所學知識與之關聯(lián),并對選項中的觀點進行論證或者否定。-26-題型特點解題模板押題訓練1.公元前720年,周平王去世,即位的桓王遵從其遺愿,將大權交給虢公,心懷不滿的鄭莊王既不為平王奔喪,也不朝賀新王登基,卻命人侵入王室疆土,搶奪已成熟的莊稼,從此“周鄭交惡”。該狀況反映出( )A.天子權力開始削弱B.貴族政治徹底瓦解C.宗法制度遭到破壞D.分封制受到?jīng)_擊D解析:本題考查分封制的崩潰。本題以周鄭交惡為材料,該事件發(fā)生于春秋初年,而周天子權力開始削弱始于西周末年,故A項錯誤;貴族政治徹底瓦解發(fā)生于秦朝,故B項錯誤;題干涉及的周鄭關系是從政治角度來說的,而不是從

17、血緣角度來說,所以C項錯誤。材料中鄭莊王不奔喪,不朝賀,反而派兵侵入王室疆土,這與分封制下諸侯的權利和義務不符,故選D項。-27-題型特點解題模板押題訓練2.秦始皇曾采用戰(zhàn)國時期陰陽家的“五德終始說”。該學說認為,各個相襲的朝代以土、木、金、火、水等五德的順序進行統(tǒng)治,周而復始。秦得水德,水德尚黑,所以秦的禮服旌旗等都用黑色。這實際上反映出,秦代采用“五德終始說”旨在( )A.宣揚以德治國B.為政治法統(tǒng)辯護C.推動經(jīng)濟交流D.加強民族融合B解析:根據(jù)材料“該學說認為,各個相襲的朝代以土、木、金、火、水等五德的順序進行統(tǒng)治,周而復始”,可知秦始皇采用“五德終始說”是為政治法統(tǒng)辯護,故B項正確;A

18、、C、D三項均與材料信息不符。-28-題型特點解題模板押題訓練3.唐代以前,官舍(官員及其眷屬住宿、生活之地)通常位于官署之內,官員一旦卸任或調離崗位,則要搬出官舍。唐代官員住房形式日漸多樣化,以租賃或借居為主,官舍與官署逐漸分離。這一變化表明唐代( )A.官僚制度逐漸完善B.特權觀念日益淡化C.專制皇權不斷加強D.城市功能趨于豐富A解析:唐代以前,官員住宅多由國家免費提供。唐代,國家集權管理職能日趨繁雜,職能部門逐漸增多,在京供職人員數(shù)量大幅上升,如仍由政府免費提供官舍,將會帶來沉重的財政負擔。因此,唐代官舍制度發(fā)生明顯變化,國家為官員提供免費官舍的色彩逐漸消退,轉而以有償形式供官員租賃,同時,官員住房形式日漸多樣化,這導致官舍與官署相分離,即官舍未必在官署之內,故A項正確;B、C、D三項題干材料均無法體現(xiàn)。