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1、2022年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學設計1 冀教版
教材分析：
全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學的師生在艱難困苦的學習環(huán)境下堅持學習的事，重點記敘了張指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。
A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學的學生在艱苦的環(huán)境下堅持學習的艱難，講到學習困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領悟到書的珍貴。
B、抓住珍貴，寫出了黨的關心。
2、當孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關懷下印出來的，既讓學生體會到黨的關懷，又讓學生感到書確實可貴。
C、抓住珍貴，寫出了張指導員的犧牲精神。指導員為了保護教科書獻出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯系在一起，彌足珍貴。
文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：、生字卡片。
教學目標：
生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體會
3、今天的學習生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。
重點：了解張指導員為了保護教科書而英勇犧牲的經過。
難點：明白教科書為什么珍貴。
第一課時
一、情境引入。
師：同學們，我們每天都手捧著教科書在明亮的教室里上課，在炮火連天的艱苦歲月里，孩子的學習條件特別艱苦，連一本書都沒有，他們多么希望能有一本教科書呀！一天他們真的有書了。你們想知道怎么有的嗎？請看《珍貴的教科書》一課。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀文，遇到困難自己想辦法解決，把課文讀準確，讀流暢。
2.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
質疑：課文
4、還有讀不好的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4.認讀生字并組詞。
質疑：如果有不認識的字指出來，大家?guī)椭憬鉀Q。
5.用各種形式理解文中詞語。
如： “呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，想想，這篇課文寫了一件什么事?
2.交流，理清課文的敘述順序。
四、課堂小結。
師：你覺得張指導員怎樣？課下再讀一讀這篇課文。
第二課時
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《珍貴的教科書》一課，看誰表現
5、的最出色.
二、讀中感悟、深入品味。
1.教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。
2.引導學生聯系課文內容討論、交流，說說自己是怎么理解的。
3.引導學生抓住文中關鍵的語言文字來品味。
A抓住“渴望”一詞體會“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴?？陕撓?“我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面
去思考、體會。
B第3自然段，應引導學生抓住關鍵詞“關懷”、“節(jié)省”理解。
C教學的重點是張指導員用生命保護教科書這部分。教學應加強朗讀訓練，還要注意與前邊盼書、取書聯系起來。
D讀到指導員犧牲時說的話時，先引導學生想象：張指導員沒有說完的話可能會是什么？他在生命的最后時刻，想的是什么？再啟發(fā)學生將當時的情況與現在的生活聯系起來，張指導員說的“將來”實際上就是我們現在的學習生活。張指導員當時的愿望在今天實現了。
質疑：誰還有不明白的問題嗎？
三、整體回顧全文，分角色朗讀。
四、記憶字形，指導書寫.
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字“延”、“染”、“叨”的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
2022年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學設計1 冀教版
