西師版二下數(shù)學(xué)教案13(新版)

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1、數(shù)數(shù)（一）（第1課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第2～3頁(yè)例1～例3，第3～4頁(yè)課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo):】通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)重點(diǎn):】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。 【教學(xué)難點(diǎn):】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、調(diào)查感知、情景引入 1.學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？ [點(diǎn)

2、評(píng)：既讓學(xué)生感知生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，又讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。] 2.情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”“十”“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書(shū)：計(jì)數(shù)單位。 二、動(dòng)手操作、探索新知 1.回顧舊知出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。 教師：“一”“十”“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能

3、幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 2.探索新知教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比 一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千） （1）認(rèn)識(shí)一千。 ①數(shù)一數(shù)。課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。提問(wèn)：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。 ②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100，200，300，…，1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。 ③填一填。說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥出100，500，1000

4、，2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。 （2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。 ①數(shù)一數(shù)。 教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)?？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。 ②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000，2000，3000，…，10000。 [點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)數(shù)、撥、填等學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合觀察思考，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生的過(guò)程。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

5、知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。] 3.整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率 （1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。 （2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 （1）互相說(shuō)一說(shuō)。（ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個(gè)一千元是（ ）元。 （2

6、）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交流的能力。] （3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10箱里面有多少個(gè)乒乓球？ 四、課堂小結(jié) 教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)后記 數(shù)數(shù)（二）（第2課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第4～5頁(yè)例4～例5，第5頁(yè)課堂活動(dòng)

7、。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 2.正確地用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。 [點(diǎn)評(píng)：這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)滿(mǎn)一百和一百零幾的數(shù)數(shù)，把數(shù)的組成放后一點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)

8、數(shù)的組成，難點(diǎn)也不至于太集中。] 二、主動(dòng)探究，建立模型 （1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。 （2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。 （1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 （2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區(qū)別。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆） （4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10

9、組成的。 [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在親身實(shí)踐、動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)一百零幾并理解數(shù)的組成，有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)數(shù)感、建立直觀表象。] （1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。 （2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？ ①觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十） ②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百） （1）突出990與1000。教師出示計(jì)數(shù)

10、器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？ [點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。] （2）突出1010，1020。 ①1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。 ②1010之后再數(shù)10怎么撥？ ③從1020再撥到1300怎么撥？④從1300撥到1400可以怎樣撥？⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒

11、學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 （3）突出2000，2010。 ①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。 ②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千） ③從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？ [點(diǎn)評(píng)：結(jié)合數(shù)、撥，在觀察計(jì)數(shù)器的過(guò)程中讓學(xué)生感受百位上一個(gè)也沒(méi)有，百位上是零。] 三、鞏固新知，深化拓展 1.接龍

12、游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”） （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍） （2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍） （3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍） （4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)） 2.撥一撥、說(shuō)一說(shuō) （1）先撥3500，再說(shuō)由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。 （2）先撥4020，再說(shuō)由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。 （1）5400是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。 （2）4070是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。 （3）2496是由（ ）組成。 四、課堂小結(jié)你會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還有

13、什么收獲？ 教學(xué)后記 寫(xiě)數(shù)（第1課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第7～8頁(yè)例1～例3，第8頁(yè)課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)出寫(xiě)的方法。 2.會(huì)正確地寫(xiě)數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3.通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn):】寫(xiě)數(shù)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn):】正確寫(xiě)中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥(niǎo)回家教師拿出5個(gè)鳥(niǎo)巢，一邊講述一邊貼在黑

14、板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫(xiě)個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。 教師：天黑了，玩了一天的鳥(niǎo)兒們?cè)摶丶伊?。鳥(niǎo)兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥(niǎo)。個(gè)位鳥(niǎo)：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥(niǎo)貼在右邊第1個(gè)鳥(niǎo)巢里）十位鳥(niǎo)和百位鳥(niǎo)也依次找到自己的家。千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的，我們送你們回家吧。（學(xué)生幫助千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)找到自己的家） 教師：祝賀鳥(niǎo)兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。 教師：其

15、實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽(tīng)，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問(wèn)萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課，既調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又順利地認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序，最后的“順口溜”更能幫助孩子記住數(shù)位順序，為后面寫(xiě)數(shù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。] 二、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法 教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)這些數(shù)位呢？學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。 教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？學(xué)生：幫助我們寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。 1.寫(xiě)沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫(xiě)：85。教師在數(shù)位順序表下面板書(shū)：85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285

16、）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)。（填寫(xiě)例1的空）討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎么寫(xiě)？啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出： （1）兩位數(shù)先寫(xiě)十位數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位數(shù)； （2）三位數(shù)先寫(xiě)百位數(shù)，再寫(xiě)十位數(shù)，然后寫(xiě)個(gè)位數(shù)； （3）四位數(shù)先寫(xiě)千位數(shù)，再寫(xiě)百位數(shù)，然后寫(xiě)十位數(shù)，最后寫(xiě)個(gè)位數(shù)（也就是從高位開(kāi)始，一位一位往下寫(xiě)）。做第8頁(yè)的“試一試”。 2.寫(xiě)末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有

17、算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。 （2）討論：沒(méi)有算珠的這一位怎么寫(xiě)？ （3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。 [點(diǎn)評(píng)：這一段教學(xué)是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在教學(xué)中利用計(jì)數(shù)器，讓孩子在直觀觀察的基礎(chǔ)上，比較有0和沒(méi)有0的數(shù)在寫(xiě)數(shù)上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，通過(guò)討論交流，自然地歸納出寫(xiě)數(shù)的方法，為后面脫離計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)做好準(zhǔn)備。] 3.寫(xiě)文字表示的數(shù)出示例3四千八百三千零七十五。 （1）先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)。 （2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫(xiě)法。 （3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫(xiě)。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫(xiě)法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)

18、單位就寫(xiě)幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。然后做例3后面的“試一試”。 [點(diǎn)評(píng)：此處是脫離了計(jì)數(shù)器的寫(xiě)數(shù)，要做到層層落實(shí)，步步到位，讓孩子切實(shí)掌握寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。] 三、鞏固練習(xí) （1）課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查） （2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等） 四、小結(jié)你會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？怎么寫(xiě)？ 五、課外實(shí)踐回家收集萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 教學(xué)后記 讀數(shù)（第2課時(shí)） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第9～10

19、頁(yè)例4～例7。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)出讀的方法。 2.會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點(diǎn):】讀數(shù)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn):】正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上） 2.

20、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。 [點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。] 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法 1.讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書(shū)算珠圖。學(xué)生寫(xiě)：315讀作：三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位

21、一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十…… 教師：你能舉出一些類(lèi)似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)） 2.讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較，有什么不同？ （2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)讀法） （3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。 （4）做第9頁(yè)的試一試。 [點(diǎn)評(píng)：這一段教學(xué)是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在教學(xué)中利用計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在直觀觀察

22、的基礎(chǔ)上，比較有0和沒(méi)有0的數(shù)在讀法上有什么不同，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)討論交流，自然地歸納出讀數(shù)的方法，為后面脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)做好準(zhǔn)備。] 3.出示例67318，1090，5800，7004 （1）讓學(xué)生試讀。 （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。（全班交流） （3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0）。 [點(diǎn)評(píng)：此處是脫離了計(jì)數(shù)器的讀數(shù)，讓學(xué)生真正掌握讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。] 三、鞏固練習(xí) 1.讀課堂活動(dòng)，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫(xiě)。（自由讀，和小伙伴互讀互聽(tīng)，

23、全班抽讀） 2.老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。 四、小結(jié)你會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？ 五、課外延伸收集萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 教學(xué)后記 大小比較 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第14頁(yè)例1～例2及第15頁(yè)課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。 2.通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3.讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探

24、索的過(guò)程，獲得成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法。 【教具準(zhǔn)備】課件或掛圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問(wèn)：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽(tīng)說(shuō)比年齡，也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? [

25、點(diǎn)評(píng)：通過(guò)有趣的海龜爭(zhēng)吵情景，得出3組數(shù)據(jù)比較年齡的大小，第1，2兩組是復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，第3組數(shù)據(jù)都超過(guò)100，從而引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)生興趣濃厚，復(fù)習(xí)內(nèi)容起了承前啟后的作用。] 二、合作探究 1.教學(xué)例1教師出示例1的線(xiàn)段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣表示的理由。 （1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說(shuō)出你是怎樣想的) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。 ②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800……比較：800與1000的大小。（相互交流，說(shuō)比較的方法) ①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，

26、所以800＜1000。 ②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。 ③8個(gè)百比10個(gè)百小，所以800＜1000。 …… （2）試一試。(小組合作，說(shuō)出比較的方法)比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。 教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 （1）出示3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試” （1）出示48

27、50○52003300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。 （2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 （3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開(kāi)始，一位一位往下比…… （4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。 4.師生總結(jié)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位…… [點(diǎn)評(píng)：在具體比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，通過(guò)3組不同數(shù)據(jù)的比較，結(jié)合合作學(xué)

28、習(xí)，讓學(xué)生充分探究比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。] 三、鞏固運(yùn)用 （1）做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （2）足球活動(dòng)。（第19頁(yè)第3題）本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫(xiě)出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000)，另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫(xiě)大于5000，另一個(gè)寫(xiě)小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。 （3）游戲：比較大小。(第19頁(yè)第4題) ①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格

29、中(和為10時(shí)不記)。連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。 四、總結(jié) 教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教學(xué)后記 較大數(shù)的估計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第16～17頁(yè)例1~例3及第17頁(yè)課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。 2.能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書(shū)、尺子、4人小組每組1袋黃

30、豆。 【教學(xué)過(guò)程】 一、議一議，估一估 教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀?學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣(mài)文具) 教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣(mài)呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示) 教師：大家想知道嗎?學(xué)生：想。 教師：那誰(shuí)有什么好辦法?學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。 教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)(板書(shū)課題)。 [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——組織討論，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)較

31、大數(shù)的估計(jì)的實(shí)際需要，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。] （1）課件出示3堆水果：橘子、蘋(píng)果、柚子。(蘋(píng)果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)) （2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺(jué)怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同) ③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大)a橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些。b蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多。d蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多?！? （3）為什么

32、說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多? （4）教師出示：在蘋(píng)果圖上標(biāo)出：蘋(píng)果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些)柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多)(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說(shuō)出理由。 (6)做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)

33、），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。 [點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，讓其感受與較大數(shù)的估計(jì)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為后面的教學(xué)做鋪墊。] 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?學(xué)生：好。 教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？學(xué)生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。 教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來(lái)猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。 教師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?學(xué)生1：我已經(jīng)知道了1個(gè)筆筒里大約有50支筆，3個(gè)筆筒里就有3個(gè)50，所以大約有150支鉛筆。

34、學(xué)生2：也可以是50加50再加上50，一共是150支鉛筆。學(xué)生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個(gè)50就是200支了。學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個(gè)50，大約就是200支了。 教師：剛才大家說(shuō)得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說(shuō)得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。 二、量一量，估一估 教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來(lái)研究我們的數(shù)學(xué)書(shū)。(課件出示書(shū)上例3中的3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)

35、 教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，并填在書(shū)上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少?gòu)埣垺? （1）1本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是（1）cm； （2）這本書(shū)大約有(70)張。 教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書(shū)有(70)張紙——厚 三、做一做，估一估教學(xué)例4。 教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袉?教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、

36、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書(shū)，先說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。學(xué)生1：我們這一組受了書(shū)上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長(zhǎng)方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。…… 教師：剛才大家說(shuō)得很好，其

37、實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 四、練一練學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié) 教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答(略) 教學(xué)后記 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第20～21頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫(xiě)法及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。 2.進(jìn)

38、一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念。 【教學(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回憶整理 （1）教師：和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù) 寫(xiě)數(shù)讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì) [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)同桌間互相回憶，說(shuō)一說(shuō)“本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容”，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和梳理，建立一個(gè)較完整的認(rèn)知系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。] 二、自主復(fù)習(xí) 1.數(shù)數(shù)以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；一十一十地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到13

39、00；一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。 （1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。 教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。(教師板書(shū)：萬(wàn)、千、百、十、個(gè)) （2）復(fù)習(xí)進(jìn)率。 教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書(shū)上第25頁(yè)的第2題。學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十，(10)個(gè)十是一百，(10)個(gè)一百是一千，(10)個(gè)一千是一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書(shū)的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。 教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是

40、10。 （3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè)·········〖4〗· 教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。學(xué)生3：“個(gè)”所在的位置叫“個(gè)位”。 教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示? （2）這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千)讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么? 教師：也就是說(shuō)2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。 （4）寫(xiě)數(shù)。 教師：你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。并寫(xiě)出后面兩個(gè)

41、數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說(shuō)我寫(xiě)。游戲規(guī)則：同桌之間一人說(shuō)數(shù)，另一人寫(xiě)數(shù)，然后交換。 （1）(學(xué)生寫(xiě)好以后，教師在學(xué)生剛才寫(xiě)出的幾組數(shù)中間畫(huà)“○”) 教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較大小的方法？學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小…… （2）寫(xiě)數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫(xiě)的四位數(shù)最大(或最小)。 [點(diǎn)評(píng)：在復(fù)習(xí)了計(jì)

42、數(shù)單位及進(jìn)率、數(shù)位及數(shù)的組成(其中還復(fù)習(xí)了“0”的讀法)以后，就緊接著讓學(xué)生玩“你說(shuō)我寫(xiě)”的讀、寫(xiě)數(shù)游戲，可以讓學(xué)生在“玩”中體會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的樂(lè)趣，掌握其規(guī)則。并且學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)肯定是多樣的，于是就借助學(xué)生寫(xiě)的數(shù)，進(jìn)行三位數(shù)與三位數(shù)、四位數(shù)與四位數(shù)、三位數(shù)與四位數(shù)之間的大小比較，還能讓學(xué)生體會(huì)一種成就感。最后的“寫(xiě)數(shù)小競(jìng)賽”，既活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又是對(duì)學(xué)生掌握以上知識(shí)情況的一個(gè)綜合檢測(cè)。] 4.較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。 （1）教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？

43、這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。 （2）教師：哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?學(xué)生：按每個(gè)班大約40人算，1個(gè)年級(jí)大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。 教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?學(xué)生：按每個(gè)班大約50人算，1個(gè)年級(jí)大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，這樣的17所學(xué)校，大約有10000人?！? （3）教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?學(xué)生：我用1分走了多少步，可以估計(jì)出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步。…… [點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及說(shuō)一說(shuō)生活中的估計(jì)，讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測(cè)的

44、基本思想，并用于實(shí)際生活中。] 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)? 四、課堂作業(yè)教科書(shū)第21頁(yè)的練習(xí)四。 教學(xué)后記 千米的認(rèn)識(shí)（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第23~24頁(yè)例1、例2、例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。 2.通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多少米。

45、 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場(chǎng)景的錄像) 教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來(lái)看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示100 m賽跑錄像） 教師：他們?cè)谟?xùn)練100 m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法： 學(xué)生1：1000米。 學(xué)生2：1千米。 教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。提問(wèn)：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用

46、千米作單位比較恰當(dāng)？ 學(xué)生：如果用“米”作長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，因此計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。 教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)） [點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情況引出課題，即讓學(xué)生感受到千米在生活中的廣泛應(yīng)用，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索千米的心理需要。] 二、探索新知 1.初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米 （1） 教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？ 學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。 教

47、師：對(duì)，1000米=1千米，1 km=1000 m。 （2）回憶自己課前測(cè)的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。 學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。 學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。…… （3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。 [點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)1000米=1千米有了初步的感悟，有利于下一步的繼續(xù)探索。] 2.活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度 （1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里

48、），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10m長(zhǎng)。 80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？ 800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000m有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)啊！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。 （2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1km用

49、（）分。方案2：50m的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。方案4：200m的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分?！? （3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。 學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。 學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。 學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。 學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。 學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！ 學(xué)生

50、6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！…… 3.教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1km=1000m。 [點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，采用多樣化的方式，從多角度建構(gòu)起1 km的概念，加深了他們對(duì)千米的認(rèn)識(shí)和理解，掌握了千米與米間的進(jìn)率關(guān)系。] 三、反思總結(jié) 教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？ 教學(xué)后記 整十、整百數(shù)的加減（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第30頁(yè)的主題圖，第31頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)

51、。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。 2.體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。3.培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法。 【教具準(zhǔn)備】?jī)煞黝}圖和例題的情景圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引出課題 教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過(guò)哪些城市嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線(xiàn)圖和售票大廳圖。 教師：從圖上你

52、知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？要解決這些問(wèn)題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。板書(shū)課題：整十整百數(shù)的加減。 二、教學(xué)新課 教師：同學(xué)們買(mǎi)過(guò)氣球嗎？明明在買(mǎi)氣球的過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題。（出示第39頁(yè)的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能提出：兩種氣球一共有多少個(gè)？紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)） 教師：這兩個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。 教師：80+50=130，你是怎樣算的？學(xué)生可能回答

53、：8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。從80開(kāi)始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個(gè)20出來(lái)，80+20=100，100+30=130。 教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。 教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列式呢？ 教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學(xué)生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。想加法做減法，因?yàn)?0+50=80，所以80-50=30。……提問(wèn)：怎樣口算

54、整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 “試一試” （1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋(píng)果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？ （2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生解答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。學(xué)生可能回答：從300開(kāi)始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百五十，也就是350?！谝欢烟O(píng)果有多少個(gè)？第二堆蘋(píng)果有多少個(gè)？（方法過(guò)程基本同上，略） “試一試”。 5.小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 三、課堂練習(xí)練習(xí)六1~4題。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么

55、？你有什么收獲？ [點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教師坐船從重慶到上海為情景，借助航線(xiàn)圖引出課題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法運(yùn)算、減法運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要。在結(jié)合情景讓學(xué)生獨(dú)立探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體地位。 教學(xué)后記 整十、整百數(shù)的加減（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)32頁(yè)例3、例4。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整

56、百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。 【教具準(zhǔn)備】例3和例4的情景圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)口算下列各題。 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70= 300+400= 1000-600= 720-200= 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。 二、教學(xué)新課

57、 教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問(wèn)題。 教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。 教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？ 教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？學(xué)生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來(lái)都得900，說(shuō)明我算對(duì)了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說(shuō)明我算對(duì)了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說(shuō)明我算對(duì)了。…… 小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要判斷自己算得對(duì)不

58、對(duì)，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個(gè)加數(shù)，看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。 2.教學(xué)例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。 教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？ 教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)） 教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。 教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。 學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來(lái)是200，就說(shuō)

59、明算對(duì)了。 學(xué)生：可以算200+400，如果得600就說(shuō)明算對(duì)了。 學(xué)生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說(shuō)明就算對(duì)了。 小結(jié)：要檢驗(yàn)600-400算得對(duì)不對(duì)，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對(duì)不對(duì)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 三、練習(xí)鞏固課堂活動(dòng)1~3題。練習(xí)六第5~8題。 [點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，重點(diǎn)突出讓學(xué)生自己嘗試加減法的檢驗(yàn)方法，并體驗(yàn)檢驗(yàn)

60、方法的多樣化，既有利于提高學(xué)生對(duì)整十、整百數(shù)加減法的掌握水平，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)后記 三位數(shù)的加法（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第38頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)八1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 2.聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。

61、【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。 【教具準(zhǔn)備】實(shí)際投影儀、多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，里邊琳瑯滿(mǎn)目的商品吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場(chǎng)錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表：滑板車(chē)220元/輛，兒童錄音機(jī)260元/部，自行車(chē)433元/輛，照相機(jī)418元/部。 教師：你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，屏幕上依次出現(xiàn)這些問(wèn)題） 教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問(wèn)題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個(gè)

62、問(wèn)題：買(mǎi)1輛滑板車(chē)和1部錄音機(jī)共要多少元？買(mǎi)1輛自行車(chē)和1部照相機(jī)共要多少元？（屏幕上只留下這兩個(gè)問(wèn)題） 教師：（指著第1個(gè)問(wèn)題）要解決這兩個(gè)問(wèn)題，用什么方法算，為什么？ 教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書(shū)課題） [點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)到商場(chǎng)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生計(jì)算的需要。這樣既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知 （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。 教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。 （2

63、）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)） 學(xué)生1：我是這樣算的，2個(gè)百加2個(gè)百得4個(gè)百，2個(gè)十加6個(gè)十得8個(gè)十，合起來(lái)就是480。 學(xué)生2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。 學(xué)生3：200+260=460，460+20=480。 學(xué)生4：220+200=420，420+60=480。 學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的：。（有的學(xué)生從個(gè)位算起，有的學(xué)生可能從百位算起，都可以）…… 教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。 [點(diǎn)評(píng)：220+260的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生有整十

64、數(shù)、整百數(shù)加法的口算基礎(chǔ)，能夠比較輕松自如地進(jìn)行自主探索，所以老師把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生用遷移的學(xué)習(xí)方法算出結(jié)果，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。并通過(guò)討論交流算法，體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣化。] 教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了買(mǎi)1輛滑板車(chē)和1部錄音機(jī)共要480元，要求買(mǎi)1輛自行車(chē)和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式？（433+418） （1）估算。請(qǐng)大家估一估，買(mǎi)1輛自行車(chē)和1部照相機(jī)大約一共要多少元？學(xué)生1：我把433看作400，418看作400，大約要800元。學(xué)生2：我把433看作430，418看作420，大約要850元。學(xué)生3：我把433看作430，418看作400，大約要830元?！?

65、 教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。 [點(diǎn)評(píng)：估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此，老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。] （2）學(xué)生嘗試計(jì)算。 教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的。 （3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）學(xué)生1：400+400=800,33+18=51，800+51=851。學(xué)生2：這道題比較復(fù)雜，我是用豎式計(jì)算的。（請(qǐng)他到實(shí)物投影儀上講解） 4 3 3+ 4 1 8 8 5 1 教

66、師：沒(méi)想到大家想出了這么多方法來(lái)計(jì)算這道題，真了不起！只不過(guò)用豎式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)，你們都會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書(shū)豎式，邊板書(shū)邊追問(wèn)個(gè)位上3+8滿(mǎn)十怎么辦，十位上該怎么算？ （4）議一議：你覺(jué)得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。 [點(diǎn)評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，教師同樣注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去感悟、去交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在肯定多種合理算法的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算三位數(shù)加法，并讓學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)筆算方法，自主構(gòu)建新知識(shí)。] 3.練習(xí)：38頁(yè)“試一試” 三、鞏固新知 教師：小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星，想要嗎？只要答對(duì)里面的題，星星就會(huì)屬于你。 （1）教科書(shū)第39頁(yè)課堂活動(dòng)第1題、第2題。 （2）用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第2題。 教學(xué)后記 三位數(shù)的加法（二）