四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第十三課 跟奶奶學(xué)手藝 ︳湘美版（2014秋）(7)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 名稱 跟奶奶學(xué)手藝 執(zhí)教者 農(nóng)林路小學(xué) 邵宇 課時(shí) 1 所屬教材目錄 湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè) 教材分析 本課設(shè)置為雙主題教學(xué)活動(dòng)，既有“欣賞·評(píng)述”的部分，又包含“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容。通過(guò)賞析與表現(xiàn)兩種體驗(yàn)的交互，能識(shí)其人，知其意，熟其法，賞其味，從而悅己心且存于心。 本課中圖例選取的剪花娘子庫(kù)淑蘭是民間剪紙藝術(shù)的杰出代表之一。她善于用各種形象拼貼組合起來(lái)烘托主要人物形象，整體感、節(jié)律感很強(qiáng)，使人透過(guò)這些浪漫的、樂(lè)觀的、虛構(gòu)的畫面，便可看到作者純真善良的心靈和驚人的藝術(shù)心智。這與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。 通過(guò)

2、賞析和探索，學(xué)生在感受民間藝術(shù)的氛圍之中嘗試用多種手法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在材料選擇中可以運(yùn)用生活中的廢棄紙張，例如報(bào)紙、彩色雜志、廢棄海報(bào)、包裝紙等生活中廢棄紙張進(jìn)行創(chuàng)作，宣揚(yáng)環(huán)保主題。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生思想已初步成熟，具備簡(jiǎn)單的抽象思維。能夠在欣賞體驗(yàn)中感受民族藝術(shù)的真善美，并且了解其人文價(jià)值。手工藝寄托了作者精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗(yàn)手工藝的巧妙和愉悅，要通過(guò)欣賞體驗(yàn)，感受到身居陜北黃土地窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對(duì)本民族非物質(zhì)文法的認(rèn)知和對(duì)本民族的文化的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

3、目標(biāo) 能積極參與庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙欣賞活動(dòng)并體驗(yàn)彩紙?zhí)踪N剪紙的制作。 過(guò)程與方法目標(biāo) 能欣賞并吸收民間剪紙藝術(shù)的基本特征及其藝術(shù)價(jià)值，把握其典型風(fēng)格和套貼配色的制作特征，模仿一些典型形象和元素進(jìn)行再創(chuàng)作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能在欣賞制作活動(dòng)中感受我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，實(shí)踐民族文化藝術(shù)的傳承。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 套貼剪紙的方法和步驟。 難點(diǎn) 欣賞民間藝術(shù)，體會(huì)人文價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、PPT課件、套貼剪紙教具、彩色卡紙、廢棄包裝紙、舊雜志等、剪刀、膠棒。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)

4、計(jì)意圖 一、導(dǎo)入（2分鐘） 二、欣賞體會(huì)（5分鐘） 三、知識(shí)鏈接（4分鐘） 四、體驗(yàn)技法（8分鐘）

5、 五、模仿創(chuàng)作（15分鐘） 六、展示評(píng)價(jià)（4分鐘） 七、小結(jié)升華（2分鐘） 1、同學(xué)們，今天老師本來(lái)跟報(bào)社的記者朋友約好了，他要從我這里搜集一位民間高手的事跡和資料，回去完成一篇報(bào)道文章。但是，今天他臨時(shí)有事來(lái)不了了，他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)替他擔(dān)任小記者，幫助他完成任務(wù)，你們能做到嗎？ 2、

6、這么有信心老師相信大家一定能出色地完成任務(wù)。今天我們小記者要采訪的這位民間高手是一位貧苦山區(qū)的老奶奶庫(kù)淑蘭，我們先來(lái)欣賞下她的歌聲和作品。（播放剪花娘子歌） 3、這位就是庫(kù)淑蘭奶奶。（課件圖片）這是她剛才歌聲里的作品《剪花娘子》。你知道這幅作品是用什么方式創(chuàng)作的嗎？這是我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的一種——套貼剪紙。 4、庫(kù)奶奶的作品震動(dòng)了藝術(shù)殿堂，被世界教科文組織授予“世界民間工藝大師”的稱號(hào)。她受邀遠(yuǎn)赴香港參加中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)，她的作品被臺(tái)灣漢聲雜志社出版成集，作為自己的百期慶典。 5、一個(gè)貧苦山區(qū)沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)的老太太竟然有如此高的榮譽(yù)。她的作品竟然有如此之高的藝術(shù)價(jià)值。這對(duì)你，又有什么

7、啟示呢？帶著問(wèn)題我們一起走近庫(kù)淑蘭奶奶的藝術(shù)人生。 1、庫(kù)淑蘭奶奶一生坎坷、貧苦。她有本來(lái)有13個(gè)孩子，卻眼睜睜地看著10個(gè)孩子在災(zāi)病中相繼死去。這是庫(kù)淑蘭居住了30多年的窯洞，還有她的生活環(huán)境。（課件圖片） 2、提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得庫(kù)奶奶的生活條件怎么樣？就是在這樣的環(huán)境中庫(kù)淑蘭奶奶堅(jiān)持創(chuàng)作，一生完成了大量的藝術(shù)作品。（圖片） 3、1985年初春的一個(gè)夜晚，65歲的庫(kù)淑蘭掉進(jìn)家門前一條五米深的大溝。她40多天沒(méi)有起床，20多天昏迷不醒，吃不下東西。（觀看視頻：剪花娘子由來(lái)和評(píng)價(jià)）。 4、看到這里，小記者們你們有什么感受嗎？ 5、庫(kù)淑蘭奶奶最擅長(zhǎng)將自己編的陜北民謠

8、與剪紙作品融為一體，詩(shī)畫交融。她所表現(xiàn)的剪貼畫是詩(shī)外有畫、畫中有歌、相互輝映的立體藝術(shù)。（視頻：庫(kù)淑蘭作品配歌聲簡(jiǎn)介。） 6、這是庫(kù)淑蘭奶奶的部分作品。（課件圖片）你覺(jué)得她的作品美嗎？美在哪里？ ①美在色彩：庫(kù)奶奶追求鮮明的對(duì)比色，以紅黃藍(lán)三原色為基本色彩，巧妙地運(yùn)用各種冷暖色進(jìn)行點(diǎn)綴。②美在構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿，造型奇特。③美在人物：人物仿佛注入了靈氣與生命，光彩照人。 7、小記者再來(lái)思考一下：為什么在這么貧苦的生活條件下她卻能創(chuàng)造出這么美的作品？ 8、庫(kù)淑蘭奶奶是平凡又偉大的中華婦女，她堅(jiān)強(qiáng)忍耐生活中的苦難。庫(kù)奶奶一生的苦難太多，所以她把真善美寄托于作品中，仿

9、佛這樣就可以留住幸福和快樂(lè)。俄國(guó)一位偉大的作家說(shuō)：“苦難是什么？苦難應(yīng)該是土壤，只要你愿意把你內(nèi)心所有的感受，隱忍在這個(gè)土壤里，很有可能開出你想像不到的燦爛的花朵?！? 1、庫(kù)淑蘭奶奶的作品屬于中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的一種。那么什么是剪紙藝術(shù)？（課件）中國(guó)剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。 十二生肖、福、喜，還有各種圖案。你在什么地方能見到這些剪紙作品？ 2、庫(kù)奶奶的剪紙作品又有什么不同之處？我請(qǐng)同學(xué)們摸一摸。（走到臺(tái)下請(qǐng)每位同學(xué)觀看并觸摸。） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 3、（課件）彩色套貼剪紙是以數(shù)張彩紙分剪設(shè)計(jì)后，將設(shè)計(jì)剪好的裝飾材料以層

10、層拼貼的方式貼于創(chuàng)作的主體形象之上。庫(kù)淑蘭的套貼剪紙作品不僅繼承了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，而且發(fā)展成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。她以自己為原型來(lái)追求理想世界和真善美。 7、我這里有一只小老虎，還有我剪好的各種花紋和圖案。你能不能根據(jù)書本上41頁(yè)《獅子娃》套貼剪紙的步驟告訴大家花紋和老虎身體的疊放順序應(yīng)該是怎樣的？ 總結(jié)：從大到小貼。（板書） 1、 小記者們你想不想跟庫(kù)奶奶學(xué)習(xí)她的剪紙絕活？ 今天我們就來(lái)跟奶奶學(xué)手藝。（板書標(biāo)題，貼在黑板上） 2、 我們來(lái)看看這幅庫(kù)奶奶的作品。（課件圖片）其中隱藏著她的六項(xiàng)獨(dú)門手藝：①點(diǎn)綴貼②復(fù)疊貼③排比貼④襯邊貼⑤套色貼⑥對(duì)疊貼 3、 這六項(xiàng)手藝現(xiàn)在分別在我們每個(gè)

11、小組桌子上的袋子里。我們的任務(wù)來(lái)了：看你能不能用從大到小貼的辦法還原你們小組對(duì)應(yīng)的這項(xiàng)剪貼手藝？用膠棒粘牢。 4、 （在學(xué)生制作的過(guò)程中把還原課件中的教具貼在黑板上，等學(xué)生完成。）同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們小組的這項(xiàng)手藝是怎么制作的？請(qǐng)第一小組代表上臺(tái)。（伴隨板書） 你是怎么貼成的？ 它應(yīng)該在黑板上的哪個(gè)位置？ 第二小組……（重復(fù)） 5、現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友學(xué)習(xí)庫(kù)奶奶的手藝創(chuàng)作的作品。非常的傳神和可愛(ài)。 1、現(xiàn)在我們回頭看看黑板上這幅未完成的作品，庫(kù)淑蘭奶奶想請(qǐng)小記者們幫老師一起完成。你們?cè)敢鈫幔? 2、除了老師制作的人物部分，正好有六個(gè)部分分給我們六個(gè)小組的同學(xué)一起完成。我們來(lái)看

12、庫(kù)奶奶的要求。我請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。 同學(xué)們聽清要求了嗎？請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。 1、請(qǐng)各組組長(zhǎng)上黑板貼作品。 2、你覺(jué)得哪部分最美？為什么？ 3、這部分是哪個(gè)小組創(chuàng)作的？你能講講你運(yùn)用了哪項(xiàng)剪貼手藝嗎？ …… 4、老師也覺(jué)得大家的作品非常美。首先是手藝美，我們的作品中處處體現(xiàn)了中國(guó)民間藝術(shù)的美；然后是創(chuàng)意美，在庫(kù)淑蘭奶奶作品的基礎(chǔ)之上，我們發(fā)揮了天馬行空的想象力；最后是合作美，老師看到每個(gè)小組的成員都在創(chuàng)作中齊心協(xié)力互幫互助。每個(gè)人的優(yōu)秀造就了小組的優(yōu)秀，小組的優(yōu)秀造就了今天這幅精彩絕倫的作品。我們來(lái)給自

13、己掌聲鼓勵(lì)！ 1、今天老師來(lái)把我們的作品組成一本拼圖宣傳刊，加上封皮和封底，在第一頁(yè)空白處請(qǐng)各組小記者把你對(duì)庫(kù)淑蘭奶奶及其作品的了解寫成一篇報(bào)道文章。希望我們小記者能把庫(kù)奶奶作品中的真善美傳遞給身邊的人。 2、現(xiàn)在我們回到剛上課時(shí)的問(wèn)題：庫(kù)淑蘭奶奶的傳奇人生對(duì)你有什么啟示？ 3、同學(xué)們我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，積極面對(duì)生活中的困難和挫折，也許，這些挫折在將來(lái)也會(huì)變成一盞盞明燈，點(diǎn)亮你未來(lái)的人生道路。我們就在庫(kù)淑蘭奶奶的歌聲中結(jié)束今天的課程。 下課！ 能！ 觀看小視頻和圖片。 剪紙。

14、 傾聽了解。 學(xué)生陷入沉思，但不用回答。 根據(jù)老師描述欣賞圖片。 條件惡劣。 學(xué)生觀看視頻。 庫(kù)奶奶在這樣不幸的人生中卻能創(chuàng)造出這么美的作品…… 學(xué)生欣賞小視頻。 美。美在顏色漂亮、內(nèi)容豐富、人物漂亮…… 因?yàn)樗裏釔?ài)剪紙、性格堅(jiān)強(qiáng)…… 傾聽感觸。 過(guò)年家家戶戶的門上、窗戶上的窗花…… 摸。 是一層一層貼上去的。

15、 最大的剪紙放在最下面，從大到小一層一層貼上去。 想。 學(xué)生觀察。 小組合作還原六項(xiàng)套貼剪紙手藝。 我們小組這項(xiàng)手藝是**。 學(xué)生講述，其他同學(xué)觀看。 愿意。 觀看要求。 ①綜合運(yùn)用六項(xiàng)剪紙手藝進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。注意從下往上鋪，從大到小貼的方法。②請(qǐng)發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，不要和原來(lái)的作品一樣。③請(qǐng)運(yùn)用生活中的舊海報(bào)、包裝紙等廢棄紙張進(jìn)行創(chuàng)作，變廢為寶。④遇到困難請(qǐng)小組長(zhǎng)打開錦囊袋。⑤使用剪刀時(shí)注意安全。 聽清了。 學(xué)生上臺(tái)貼在相應(yīng)位置。

16、 學(xué)生回答。 對(duì)應(yīng)小組講述本小組用到的剪貼手藝。 學(xué)生為自己鼓掌。 在苦難的環(huán)境中庫(kù)淑蘭奶奶卻能創(chuàng)造出這么美的作品，我們現(xiàn)在生活幸福，更要努力學(xué)習(xí)。 謝謝老師！ 任務(wù)形式使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。 通過(guò)歌畫交融的視頻初步感受庫(kù)淑蘭和她的作品的奇特。 先拋出庫(kù)淑蘭獲得的榮譽(yù)，形成鋪墊，學(xué)生形成好奇：究竟是什么樣的作品能有這么高的價(jià)值？從而激發(fā)學(xué)生興趣。 情境教學(xué)，把學(xué)生帶入情境，形成情感共鳴?？嚯y生活和作品形成強(qiáng)烈反差，加深學(xué)生探究的欲望。

17、 通過(guò)視頻和自己談感受，進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。 了解創(chuàng)作內(nèi)容和背景。 通過(guò)前面的大量講解和鋪墊，學(xué)生能說(shuō)出基本感受。再同過(guò)教師總結(jié)進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力。 通過(guò)人物經(jīng)歷和作品欣賞，學(xué)生在情境教學(xué)中一步步挖掘到了作品的內(nèi)涵，并且深深體會(huì)到了帶來(lái)的人文價(jià)值。 系統(tǒng)了解中國(guó)剪紙藝術(shù) 。 視覺(jué)、觸覺(jué)的直觀體驗(yàn)加深印象。 具體了解套貼剪紙。 通過(guò)學(xué)生自主探究，直觀演示套貼剪紙的步驟。 通過(guò)小組合作、自主探究的方式，學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)技能，并且擔(dān)任小老師的身份把所學(xué)知識(shí)傳遞給全班同學(xué)，在講解中提高學(xué)生

18、的表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信力。 不同作品發(fā)散思維。 以原畫為基礎(chǔ)，卻要求不同于原畫的創(chuàng)作方式。降低了作業(yè)難度，同時(shí)開拓了學(xué)生的想象空間。運(yùn)用廢棄紙張的方式增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 互評(píng)、自評(píng)中再次回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 教師總結(jié)增強(qiáng)學(xué)生自信心。 課下完成小記者的報(bào)道任務(wù)，強(qiáng)化了本課的情感目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的相互融合。 課前的伏筆在結(jié)尾處通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到解答。 進(jìn)一步升華情感目標(biāo)。 布置作業(yè) ①綜合運(yùn)用六項(xiàng)剪紙手藝進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。注意從大到小的套貼方法。②請(qǐng)發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，不要和原來(lái)的作品一樣。③請(qǐng)運(yùn)用生活中的舊海報(bào)、包裝紙等廢棄紙張進(jìn)行創(chuàng)作，變廢為寶。④遇到困難請(qǐng)小組長(zhǎng)打開錦囊袋。⑤使用剪刀時(shí)注意安全。 板書設(shè)計(jì) 跟奶奶學(xué)手藝 從下往上鋪，從大到小貼 ①點(diǎn)綴貼②復(fù)疊貼③排比貼 示范作業(yè)區(qū) ④襯邊貼⑤套色貼⑥對(duì)疊貼