《明月幾時(shí)有》教案

《《明月幾時(shí)有》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《明月幾時(shí)有》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《明月幾時(shí)有》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語，重點(diǎn)掌握以下詞語的含義：瓊樓玉宇、不勝、嬋娟等。 （2）了解作者，了解詩詞常識(shí)。 2、過程與方法： （1）反復(fù)誦讀，感受詩詞的音韻美、意境美，體會(huì)作者的思想感情。 （2）體會(huì)借景抒情的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）感悟詩情，培養(yǎng)讀詩的趣味。 （2）理解詩意，體味詩歌的意境美。 （3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩詞的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，掌握詞義，理解詩義。 教學(xué)難點(diǎn)：把握詩詞意蘊(yùn)，體會(huì)借景抒情的方法。 教學(xué)方法：引導(dǎo)、拓展法等。 教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。 教學(xué)

2、過程： 一、 引領(lǐng)情境 有人說，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臅?huì)掉下好多“月”字來，開個(gè)月餅店不成問題，說的很有道理，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深入是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬， “月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！于是有了很多優(yōu)秀的詠月詩詞，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的沉郁深刻。仰望夜空中的明月，你或許也曾有過美好的遐想你所知道的詠月抒懷的古詩文名句有哪些呢？（學(xué)生回答，老師出示詠月名句前8張PPT） 二、情趣導(dǎo)入 古人云：“每逢佳節(jié)倍思親”，有許多文人騷客更是以中秋月亮為題材來吟

3、詩賦詞，暢飲抒懷。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。下面，我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。 三、走進(jìn)蘇軾 首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾的了解，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面來談，既可談所查的資料，也可以談自已的感受，最后再由師出示蘇軾的資料。 1、學(xué)生匯報(bào)收集的材料。2、教師補(bǔ)充介紹。 （出示PPT）蘇軾（1037—1101），北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 四、寫作背景 這首詞寫于

4、宋神宗熙寧九年（1076）中秋夜，蘇軾當(dāng)時(shí)正被貶為密州太守，蘇轍也因與變法派意見不合，遠(yuǎn)在濟(jì)南。蘇軾兄弟情誼甚篤，自熙寧四年（1071）潁州分別后已有六年不見。蘇軾中秋暢飲，思緒萬千，乘著酒興，寫下了這首抒懷思親的詞。（出示PPT） 五、介紹“詞”的一般常識(shí) 詞來源于民間，原是配樂的歌曲，后樂譜失傳，學(xué)者依據(jù)起那人的詞制成圖譜，詞人按圖譜填詞。詞又名詩余、樂府、長(zhǎng)短句，是詩歌的一種，也是格律詩。形式上具有律詩的一些特點(diǎn)，只是句子一般長(zhǎng)短不一。填詞依據(jù)的樂譜叫詞調(diào)，每種詞調(diào)都有特定的名稱叫做“詞牌”。詞的段落叫做闕，也叫做片。（出示PPT）一首詞一般分為兩部分，上闕就是一首詞的第一段

5、，下闕是該詞的第二段。就是一首詞的前后兩部分，又稱上片和下片。 六、賞讀詩歌 剛才我們介紹了本詞的作者以及創(chuàng)作背景，下面我們來對(duì)全詞進(jìn)行品讀，初步體會(huì)作者的情感。 第一步、聽配樂誦讀（播放朗誦視頻），這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)心品味。 第二步、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，大聲地自由朗讀，充分體會(huì)蘇軾當(dāng)時(shí)的情感。自由散讀詞作，猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心情。（師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要?jiǎng)澐止?jié)奏，韻腳要讀出延長(zhǎng)音。出示PPT） 第三步、請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為需要特別注意的字音，老師作補(bǔ)充（PPT展示），請(qǐng)同學(xué)

6、們讀準(zhǔn)讀會(huì)。 第四步、學(xué)生單人配樂朗讀，展示朗讀技巧。（配《春江花月夜》古箏曲） 七、品味詞意 讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學(xué)習(xí)課文的意思，深入了解作者表達(dá)的感情。根據(jù)課文注釋，發(fā)揮想象，再現(xiàn)這首詞描繪的情景 （1）解釋相關(guān)字詞，翻譯課文，分析課文 “明月幾時(shí)有，把酒問青天?！薄嵉拿髟潞螘r(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。 “不知天上宮闕，今夕是何年?！薄恢涝聦m中的宮殿，今晚該是哪一年？ 分析：詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢？因?yàn)樽髡哒问б?，?nèi)心激烈的矛盾。 “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊

7、樓玉宇，高處不勝寒?！薄蚁腭{著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。 分析：詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。 “起舞弄清影，何似在人間?！薄孪缕鹞?，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？ 分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！薄鹿鈴闹旒t色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。 “不應(yīng)有恨，何事

8、長(zhǎng)向別時(shí)圓?！薄铝翆?duì)人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢？ “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！薄碎g有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄幌Ｍ巳四昴昶桨?，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。 （2）提問：小序交待了什么內(nèi)容？ （3）概括上闋的內(nèi)容 （4）概括下闋的內(nèi)容 （5）小組討論：你認(rèn)為這首詞蘊(yùn)含了作者什么樣的情愫？作者在這首詞中想表達(dá)什么樣的思想感情？為什么？ 八、結(jié)束語： 播放鄧麗君的《但愿人長(zhǎng)久》，體會(huì)詞的意境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 九、板書 ?? 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有） ???????????????????????????????蘇軾 上闋：望月－思?xì)w???（寫景）? 下闋：責(zé)月－懷人 ?（抒情） 十、作業(yè) 1、背誦課文,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫。 2、請(qǐng)以“月亮”為內(nèi)容，寫一段景物描寫。 3、課后收集你喜歡的詩詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。