2021-2022年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源 1教案 冀教版

《2021-2022年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源 1教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源 1教案 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源 1教案 冀教版 一、教材分析： 本課內(nèi)容是冀人版九年義務(wù)教育小學(xué)五年級品德與社會上冊第二單元“農(nóng)業(yè)文明的歷史和發(fā)展”中的第一個主題《我們的衣食之源》。農(nóng)業(yè)是人類社會最古老的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門。它不僅是衣食之源、生存之本，而且是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。由此可見，農(nóng)業(yè)在日常生活和社會發(fā)展中起著極為重要的作用。品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，是本單元教學(xué)的基本出發(fā)點。本課教材目的是讓學(xué)生

2、初步了解農(nóng)業(yè)所涵蓋的內(nèi)容，結(jié)合自身的生活體驗懂得農(nóng)業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，同時對學(xué)生進行尊重農(nóng)業(yè)勞動者的教育。根據(jù)這一主題，教材分成了兩個部分：（一）、日常生活中看農(nóng)業(yè)；（二）、農(nóng)業(yè)和各行各業(yè)。 學(xué)生分析： 本校大部分學(xué)生生活在城市，農(nóng)業(yè)知識比農(nóng)村孩子了解的少，對農(nóng)業(yè)的理解也必然不夠全面。為此，在教學(xué)中力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用錄像片和課件引領(lǐng)學(xué)生更進一步了解農(nóng)業(yè)與我們的生活的關(guān)系。 教學(xué)方法： 為了完成本課時的教學(xué)目標(biāo)`，教師必須采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正理解教材重點，體會教材所蘊涵的情感。在教學(xué)中我采用圖片展示、比較法、討論法、活動體驗法等教學(xué)方法面向?qū)W

3、生生活利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，主動參與，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的情感體驗。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）具體目標(biāo)： 情感目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。 知識目標(biāo)：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。 技能目標(biāo)：通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進行初步分析的能力。 （二）教學(xué)重難點： “衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學(xué)重點、教學(xué)中力求做到教為學(xué)服務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。 三、課前準(zhǔn)備：錄像片、多媒體課件及有關(guān)的文字資料。 四、教學(xué)流程： （一）情景導(dǎo)入

4、 老師這里有個錄像片請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的錄像片。） 錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活。。。。。。） 對，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。（板書：農(nóng)業(yè)） 1.了解農(nóng)業(yè) 那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？（生：種麥子、種花生、、種菜、養(yǎng)雞……） 其實，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。） 請一名同學(xué)讀一讀。 2. 畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生動手畫） 交流作品

5、，說說自己的想法。 （三）探究農(nóng)業(yè) 出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食） 出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？ 教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣） 3．請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。 教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的 之源） 出示課件（教材41頁，日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？ 通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內(nèi)交流，每組選一

6、名最好的全班交流。 教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住行） 出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（單生讀） 教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？ 出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)） 教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行 各業(yè)） （四）總結(jié)升華 1．同學(xué)們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認(rèn)識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！ 2．出示課件，教師總結(jié)：

7、“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！ 五、板書設(shè)計： 我們的衣 食之源 ＼／ ?各行 —— 農(nóng)業(yè) —— 各業(yè) ／﹨ 住 行 附送： 2021-2022年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源1教案 冀教版 一、教材分析： 本課內(nèi)容是冀人版九年義務(wù)教育小學(xué)五年級品德與社會上冊第二單元“農(nóng)業(yè)文明的歷史和發(fā)展”中的第一個主題《我們的衣食之源

8、》。農(nóng)業(yè)是人類社會最古老的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是人類社會最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門。它不僅是衣食之源、生存之本，而且是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。由此可見，農(nóng)業(yè)在日常生活和社會發(fā)展中起著極為重要的作用。品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系，是本單元教學(xué)的基本出發(fā)點。本課教材目的是讓學(xué)生初步了解農(nóng)業(yè)所涵蓋的內(nèi)容，結(jié)合自身的生活體驗懂得農(nóng)業(yè)與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，同時對學(xué)生進行尊重農(nóng)業(yè)勞動者的教育。根據(jù)這一主題，教材分成了兩個部分：（一）、日常生活中看農(nóng)業(yè)；（二）、農(nóng)業(yè)和各行各業(yè)。 學(xué)生分

9、析： 本校大部分學(xué)生生活在城市，農(nóng)業(yè)知識比農(nóng)村孩子了解的少，對農(nóng)業(yè)的理解也必然不夠全面。為此，在教學(xué)中力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用錄像片和課件引領(lǐng)學(xué)生更進一步了解農(nóng)業(yè)與我們的生活的關(guān)系。 教學(xué)方法： 為了完成本課時的教學(xué)目標(biāo)`，教師必須采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正理解教材重點，體會教材所蘊涵的情感。在教學(xué)中我采用圖片展示、比較法、討論法、活動體驗法等教學(xué)方法面向?qū)W生生活利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，主動參與，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的情感體驗。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）具體目標(biāo)： 情感目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動

10、者。 知識目標(biāo)：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。 技能目標(biāo)：通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進行初步分析的能力。 （二）教學(xué)重難點： “衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學(xué)重點、教學(xué)中力求做到教為學(xué)服務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。 三、課前準(zhǔn)備：錄像片、多媒體課件及有關(guān)的文字資料。 四、教學(xué)流程： （一）情景導(dǎo)入 老師這里有個錄像片請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的錄像片。） 錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活。。。。。。） 對，他們在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。（板書：農(nóng)業(yè)） 1.了解農(nóng)業(yè)

11、那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？（生：種麥子、種花生、、種菜、養(yǎng)雞……） 其實，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。） 請一名同學(xué)讀一讀。 2. 畫出自己喜歡的農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生動手畫） 交流作品，說說自己的想法。 （三）探究農(nóng)業(yè) 出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食） 出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制

12、成的呢？ 教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣） 3．請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。 教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的 之源） 出示課件（教材41頁，日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？ 通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系有了更進一步的了解，把你最想說的一句話寫下來吧。然后組內(nèi)交流，每組選一名最好的全班交流。 教師：看來我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：住行） 出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（單生讀） 教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)

13、品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？ 出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)） 教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行 各業(yè)） （四）總結(jié)升華 1．同學(xué)們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認(rèn)識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！ 2．出示課件，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！ 五、板書設(shè)計： 我們的衣 食之源 ＼／ ?各行 —— 農(nóng)業(yè) —— 各業(yè) ／﹨ 住 行