2022春三年級語文下冊 第二單元 第10課《礦礦的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

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1、《礦礦的研究》 文本細(xì)讀： 這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學(xué)二年級的時(shí)候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單，語言樸實(shí)無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。 事情的經(jīng)過可以分成如下三部分： 從開頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看?！笔堑谝徊糠?，講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。 從“兩個(gè)小時(shí)以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西?！敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學(xué)到許多知識。 從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告……”到結(jié)束。講礦礦

2、完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。 教學(xué)目標(biāo)：　 知識與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課的11個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。 2.閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。 3.從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。 教學(xué)準(zhǔn)

3、備：多媒體 課件 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 1.首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。 黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。 2.揭示課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。 比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹； （除了要

4、求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決） 4.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 三、師生對話、品悟詩情。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？” 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流） （1） 我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。 （2）礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。 （3）講

5、礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。 以上交流的重點(diǎn)是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。（見參考書） 3.討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？ 4.你有什么想說的嗎？ 5.整體回顧全文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.本課要求認(rèn)識11個(gè)生字，要求掌握13個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。 2.用形聲字比較字形的方法記憶“訂、噸、礦”等生字。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐。 把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。