2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 混合運(yùn)算教案 北師大版

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1、2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 混合運(yùn)算教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。教學(xué)流程：（一）切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。

2、誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（二）對話平臺玩中學(xué)1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。（1） 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，

3、學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運(yùn)算順序。（1） 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。）（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。（脫式計算的格式及運(yùn)算

4、順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）學(xué)中做1、 做一做。（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。（2） 指名匯報。（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）2、 想一想，議一議。通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（1） 試著做一做。（2） 小組議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3） 說一說。結(jié)合剛才的練，

5、你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、 試一試（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）做中得1、綜合練。（1） 完成試一試的第（1）題。（2） 完成試一試的第（2）題。（3） 完成做一做的第（3）題。2、全課總結(jié)。提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？花店買花教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切

6、聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)的慣，體驗合作學(xué)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備： 口算卡教學(xué)過程： 一、復(fù) 1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 二、探索新知 出示P14 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法： a . 24

7、8=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 248 =5-3 =2（元） 答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：5-248 表示上意思。 算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計算“5-248”的時候，應(yīng)先算248=3，再算5-3=2，用脫式計算式 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）訂正

8、，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練 1.P15“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計算。 2.P15“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。 四、總結(jié)過 河教學(xué)目標(biāo)1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計算的慣。教學(xué)重點(diǎn)理解帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)課時第一課時教

9、學(xué)過程 一、溫故知新1. 口答題：（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2. 計算32-88 20+164 30-45二、探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨(dú)立嘗試，合作解決。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“29+259”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小

10、括號“（ ）”來幫忙。3認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4. 寫出解答過程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：（略）5練 （1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（1） 獨(dú)立完成P17“做一做” 6小結(jié)：通過剛才的練，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？三、鞏固練 1比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 16-82 （16-8）2 2P18 “練三”的第1題。四、全課總結(jié)帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、作業(yè)布置完成P18“練三”的第2、3題。