《九年級語文下冊第6單元第22課與朱元思書學案新版語文版新版語文版初中九年級下冊語文學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊第6單元第22課與朱元思書學案新版語文版新版語文版初中九年級下冊語文學案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 與朱元思書
學習目標
1.熟讀課文,力爭當堂背誦,同時再通過品讀,體會課文多用駢偶句式的特點。
2.學習本文抓住“奇山”“異水”特點進行描寫的方法。
3.通過聯想和想象,感受富春江美麗的景色。
●重點:
1.反復朗讀,欣賞文中之景。
2.細心品味,感悟文中之情。
課前準備
1.查找資料,完成填空。
(1)吳均(469—520),南北朝文學家、史學家,字 叔庠 。他的文章善于 寫景 ,尤其擅長小品書信,文辭清新,人稱“ 吳均 體”。
(2)南朝時,我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的 駢體 文,這種文體的作品,大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢
2、體文中也不乏優(yōu)秀作品,《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”是 信 的意思。?
2.初讀課文,給下列加點字注音。
縹碧(piǎo) 急湍(tuān) 軒邈(xuān)(miǎo)
鳶飛(yuān) 戾天(lì) 經綸(lún)
3.本文有從視覺方面描寫景物的,也有從聽覺方面描寫景物的,請分別找出一組對偶句,并說說他們的表達效果。
視覺: 急湍甚箭,猛浪若奔?！?
表達效果: 突出了水流湍急?！?
聽覺: 蟬則千轉無窮,猿則百叫無絕?！?
表達效果: 從聽覺角度具體突出山的無限生機?！?
4.閱讀文章,完成下表。
3、
合作探究
問題一:朗誦課文,讀出節(jié)奏和感情。用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
1.急 湍/甚 箭,猛 浪/若 奔
2.泉 水/激 石,泠 泠/作 響
3.蟬/則 千 轉 不 窮,猿/則 百 叫 無 絕
問題二:疏通文義,掌握下列重點詞語。
1. 解釋下列多義詞。
2.解釋下列古今異義詞。
一百許里 古義: 左右,表約數 今義: 許多 ?
蟬則千轉不窮 古義: 盡,窮盡 ? 今義: 窮困 ?
經綸世務者 古義: 籌劃、治理 ? 今義: 常指學問、政治規(guī)劃 ?
猛浪若奔 古義: 奔馬 ? 今義: 跑 ?
4、
問題三:仔細閱讀,說說富春江的水“異”在哪里,找出文中相應的句子,并說明景物的特點。
示例:異在“水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙”,表現了水的清澈;
異在“急湍甚箭,猛浪若奔”,表現了水的湍急。
這樣,便使文章動靜相宜,體現富春江江水的秀麗與壯觀之美。
問題四:富春江兩岸的山“奇”在哪里,找出文中相應的句子,并說出寫景的角度和景物特點。
奇在悅目:爭高直指,千百成峰。(視覺)
奇在悅耳:蟬則千轉無窮,猿則百叫無絕。(聽覺)
奇在怡心:鳶飛戾天者……經綸世務者……(感受)
山,總的特點是秀美、有聲有色、生機勃勃。
問題五:領略文章的志趣美。
作者在
5、描寫景物時,流露出怎樣的情趣?請結合文中具體語句進行分析。
示例:(1)文中“從流飄蕩,任意東西”一句,讓我感受到一種享受自由、無牽無掛的輕松愜意,流露出作者恬淡的心境,展現其曠達的胸襟。
(2)“鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反”傳達出作者對功名利祿的鄙棄,對官場的厭惡。
文章展現了作者高雅的志趣、高潔的情懷。
問題六:品味文章的語言美。
試簡要賞析下列句子。
1.泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。
示例:采用對偶的修辭,描繪出富春江上江水、鳥獸的奇聲異音。作者耳聞泠泠泉聲,和婉動聽;鳥鳴婉轉,悅耳動聽;蟬猿之聲,裊裊不盡。同時也是以動襯靜,突出山林氣氛之幽靜。
2.鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。
采用了對偶和夸張的修辭,抒寫人們在奇景中的感受。這兒是一個美好、和諧的世界,能使人精神高尚,意氣風發(fā)。那些只顧追求個人名利的人,那些被世俗事務纏得暈頭轉向的人,到這里來看看這雄奇的景象,也會被它吸引,會讓自己的身心得到暫時的休息,讓自己的靈魂得到凈化。
九年級語文下冊第6單元第22課與朱元思書學案新版語文版新版語文版初中九年級下冊語文學案
