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1、施教時間 七 年級 班 教師
課題：練習使用顯微鏡 課時：1
教學
目標
A類：
通過本節(jié)內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導學生形成一定的情感價值觀
B類：
能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；
在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；
C類：
認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。
預習作業(yè)個體學習方案
為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該
2、課內容寓理論與實際于一體，是非?；A和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。
教學板塊
學生課堂練習單
有效生成
第一板塊：
1、導入新課（2分鐘）
走進新單元? 指導學生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
4.2導入新課（展示圖片）? 讓學生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放
3、大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。
引導學生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預習，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？
學生根據(jù)詩句解釋科學道理
第二板塊：A/B（6分鐘）
4.3 新課過程
*認識材料和用具? 引導學生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。
*取鏡和安放? 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導學生看書37頁：取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
*顯微鏡的構造? 學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師
4、利用課件，點擊即顯示各部分名稱）
*顯微鏡的使用? 教師對學生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：
（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。
對光? 要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。
（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮視野。
觀察? 學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。
（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
5、
學生自行交流解答
學生揮筆作畫，畫出自己熟悉的一種花，并嘗試著標出可能與結果有關的結構，用實物投影相互交流
第三板塊：A（10分鐘）
強調
⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。
⑵轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導學生繼續(xù)觀察。
學生聯(lián)系生活，展開想像，表述交流
學生聯(lián)系生活，大膽推測，
反思：
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人教版七年級生物上冊 2.1.1練習使用顯微鏡 教案
