《劍橋國際少兒英語》第三冊教案

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1、《劍橋國際少兒英語》第三冊教案 Unit 1 Family Matters 教學^■象 小學3-4年級 教學時間： 40分鐘/課時 單兀目標語百: 語詞：aunt, uncle, daughter, son, granddaughter, grandson, grandparent, parent, children, grandparents, grandchildren, good at, science, doctor, naughty, quiet, towel, clever, at the shops, read about, catc

2、h, beard, curly, fair, moustache, straight, hair, farmer, people, pet thief, dirty, jacket, private detectives 結構：所有格’s,現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行得動作，一般現(xiàn)在時，like, love, enjoy + -ing/ 名詞，want + 不定式，簡短回答Yes, I do / No, I don't 單元技能目標： 聽：能夠聽懂家庭人物的簡介和描述； 說：能夠?qū)彝コ蓡T進行人物關系介紹、描述外貌以及他們現(xiàn)在正在進行的活動； 讀：能夠閱讀30-40個詞關于人物喜好以

3、及情景描述的小短文 寫：能夠拼寫家庭成員詞匯，能夠根據(jù)課文內(nèi)容或個人情況進行填空、完成短文。 第一課時Lesson 1 課型 詞匯句型 目標語百 重點語后 家庭：aunt, uncle, daughter, son, granddaughter, grandson, grandparent, parent,所有格 s 補充語百 Star 一家人，then 復習 家庭，玩具，交通工具，im / She 's / He s …，my, your, their, That 's right, Let s …，go, play garden, Well done 教學目

4、標 語百知識 學生能夠認讀本課重點詞匯； 語言技能 學生能夠聽懂和讀懂關于家庭成員的介紹； 語百運用 學生能夠運用本課重點語言談論家庭成員之間的關系。 教學材料 P8教學掛圖、CD1, 12;磁帶1, A、CD1, 13;磁帶1, A;雜志上的人物圖片；三張小紙片，分別寫上‘s, is（用向f 色）和's（表示所有 格，用另一種顏色） 課堂教學過程 （40 mins ） 建議時間 教學步驟 教師活動 學生活動 活動設計意圖 Warm up / Lead in 2 mins 1.向全班學生打招呼，一起唱 KB 一冊第四單元的歌曲We re Family

5、 （針對學過 KB1 和 2 的孩子）。說：Hello, everyone. Do you still remember the family song: WeYe family. Le t s sing together.播放錄首：,讓孩來唱。然后讓孩子們說出歌 曲里面提到的家庭成員，如： mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather. 。 注意：如果是沒有學過 KB1和2的孩子，可以在課前播放這首 歌曲，上課時讓學一起來聽并找出歌曲里唱到的家庭成員。 ?聽或跟唱歌曲，找出歌曲中的 家庭成員。 ?熱身活動：引起學生

6、的興趣， 為課堂做準備； ?喚醒以前學過的與家庭成員 有美的知識。 Presentation 12 mins 1.教師課前在黑板上畫好一個家譜，包括父母、祖父母、外祖 父母（兩條分支，與教材第 8頁的家譜相同）、一個姐姐或妹 妹、一個哥哥或弟弟，給每個人物起個名字，并配上從雜志上 或網(wǎng)上男卜來的人物圖片，逐一介紹這些人物。說：Now let s ?學生關注教師在黑板上畫的 family tree ; ?喚醒以前學過的與家庭成員 有美的知識。 播放錄音：CD1, 12;磁帶1, A look at my family tree. This is my mother.

7、通過提問檢查學生 是否理解。問： Who is this? Who s (Jim)? 2 .用黑板上的家譜呈現(xiàn)本課新詞匯：aunt, uncle, daughter, son, granddaugher, grandson, grandparent, parent.將家譜擴 大， 把 aunt, uncle, daughter, son, granddaugher, grandson 包 括進來，給每個人物都配圖片。教師一邊增加家庭成員，一遍 通過介紹和提問來引導學生理解。說：Now, look. She s my aunt. She' s my father ' s sisHe.

8、s my mother 's brother. He 's my uncle. They are my father and mother, so they are my parents. They are my grandmother and grandfather, so I call them grandparents.可以適當帶領學生重復新詞。接下來通過 提問來檢查學生是否理解家庭人物關系，例如：Who's my aunt? Who's (Jim) s granddaughter?最后指著整個家譜圖問學生： What's this?引導學生說出或講授 A family tree，

9、并寫在家譜圖 的上方作為標題。 3 .呈現(xiàn)本頁P8教學掛圖。引導學生看圖并說出他們看到了什 么(家譜圖)。說：Please look at the picture. What do you see? 讓學生輪流讀出四個問題，引導學生仔細看家譜圖，找出答案， 小組討論得出各組的最終答案。 4 .播放錄音：CD1, 12;磁帶1, A ,讓學生仔細聽，各小組檢 查自己的答案。說：Now, let 's listen carefully and check you answer.再次播放錄音，和全班一起核對答案，讓學生用完整 的句子作答。答案：1) She s at school / in

10、the classroom. 2) She s talking about her family tree to the class. 3) Yes, she's ?注意聽老師的介紹，學習新詞 匯，理解人物關系。 ?回答老師就剛介紹的家譜提 出的問題，加深對新詞的理解。 ?學生看圖并說出圖中是 Stella 和A family tree 。推測并討論出各 自的答案。 ?學生聽錄音，檢查自己的答 案。跟隨老師來進行答案的核對。 ?用于課文情境類似的家譜呈 現(xiàn)新詞匯，以舊詞帶新詞； ?聽前導入活動。 ?培養(yǎng)學生通過聽來獲取關鍵 信息的能力

11、 got a brother. 4) She's got one sister. Practice 15 mins 播放錄首：CD1, 13;磁帶1, A 1 .學生用書第8頁，活動3。把學生分組，進行小組競答活動。 說：I'm going to divide you into groups.（用動作幫助學生理解 如何分組）And let s start a competition. I m going to say something

12、, and you must tell me who says it? Now, let's begin. Number 1: Uncle Fred is our uncle.請學生搶答：Stella, Simon and Suzy 。簡單的句子，如：2和5,可以請 名學生 來讀，讓其他學學生來回答。最后計算各組的分數(shù)，評出勝利 組。 2 .活動用書第8頁活動1。讓翻到活動用書第 8頁，并說出 他們看到的內(nèi)容，引導學生說出家庭人物的名字和人物關系。 說：Now take out your activity book and turn to page 8. Look at the pic

13、tures. Who do you see in the picture? （Suzy, Stella, Simon, mother, father, grandfather ...） What else do you see?（car, bus ...）。播放錄音：CD1, 13;磁帶1, A ,學生將人 物與他們乘坐的交通工具搭配起來，在方框中寫字母。說：Now let s listen and match the people with the vehicles. , 以笫L個 為例幫助學生了解如何做，然后讓學生獨立完成活動。再次播 放錄音，在每句之后暫停，全班一起核對答案。 3

14、.組句游戲：課前準備三張小紙片，分別寫上‘s,is用同一顏 色）和's（表示所有格，用另一種顏色），將下列單詞中的第 一組與在黑板上：Suzy Stella sister. Who Mr. Star dad? Mrs Star brother Uncle Fred. Simon Grandpa Star grandson.。 說： Can you read the words on the board?學生讀出： Suzy Stella ?學生參與朗讀和搶答，根據(jù)聽 到或獨到的信息來判斷人物。 ?學生根據(jù)聽到信息來進行搭 配。 ?學生在教師的引導下完成組 句子的活動。 ?檢查

15、學生對所聽內(nèi)容的理 解，再次讓學生熟悉和理解本課 的語言。 ?檢查學生對本課新詞匯和人 物關系的理解。 ?幫助學生理解is和縮寫s, 以及所有格's的區(qū)別和用法。 sister.。教師舉起課前準備好的三張小紙片，說：Now let's put them in the sentence.帶領全班學生將子條放在正確的位置來 完成句子（is和縮寫‘s可互換）。組好句子后讓學生大聲讀出 來。將黑板上的句子擦掉，寫出另一組單詞，讓學生來完成練 習。 Production 10 mins 1.補充活動1: Family Game 。學生畫出自己的家譜圖，然后 獨立寫出四句話

16、描述自己的家譜圖，例如：She' smy aunt s daughter.,讓其他學生來猜描述的是圖中的哪一個人物。請學 生上前來展示自己的家譜，讀出句子，讓其他學生猜，猜對得 分，最后看哪個學生得分最高。 ?學生在老師的引導下根據(jù)自 己的情況完成家譜，并展示。 ?觀看其他學生展示，并猜測人 物。 ?培養(yǎng)學生的寫作能力，實現(xiàn) 本課教學目標：能夠運用本課重 點語言談論家庭成員之間的關 系。 Assignment 1 min 口頭表達作業(yè)：回家給家長展示他們畫家譜圖，并向家長進行介紹。 書寫作業(yè)：活動用書第 8頁活動2。 教學反思 第二課時 Lesson 2 課型

17、詞匯句型操練 目標語百 重點語后 現(xiàn)在進行現(xiàn)在進行得動作，children, grandparents, grandchildren, good at 補充語百 chess 復習 家庭，縮寫的 s,動作，house, garden, Who 's…？ 教學目標 語百知識 學生能夠認讀和拼寫本課重點詞匯； 語言技能 學生能夠聽懂和讀懂關于家庭成員正在做的動作的描述； 語百運用 學生能夠運用本課重點語言談論家庭照片以及家庭成員之間的關系。 教學材料 P9教學掛圖；CD 1,03;磁帶1, A ;家庭照片（提前讓學生帶過來）；把描述動作的詞組分別寫在卡片上：p

18、ainting a picture, playing football, reading a book, taking a photo, playing a game, sleeping, playing baseball, driving a car。 教師資源包第 84 頁 daughter, granddaughter, grandson, grandparents單詞條； 第 ,明教師資源包第四單兀:father, mother, grandmather, grandfather單詞條。 課堂教學過程 （40 mins ） 建議時間 教學步驟 教師活動 學生活動 活

19、動設計意圖 Warm up / Lead in 4 mins 1.和學生打招呼。跟學生說他們要『個猜動作的游戲，猜中 得分。 說： Hello, boys and girls. Good morning / afternoon / evening. We are going to play a guessing game.。教師做動作， 例如：painting a picture, 說:What am I doing?,讓學生猜出： You're painting a picture.。猜的學生，教師給一分。給每個學 L張卡片（參見教學材料），讓每個學生按照卡片上的指示在 全班回前表演

20、動作，并提問：What am I doing? 其他學生回答。 ?學生和老師打招呼，看老師和 同學的動作進行猜測； ?熱身活動，引起學生興趣， 做好上課準備。 ? 復習以前學過的現(xiàn)在進行時 的 expressions 。 ?如果有學生個別表達方式?jīng)] 學過，可適當做強化練習。 Presentation 8 mins 1 .學生用書第9頁，活動4。讓學生翻到學生用書第9頁，或 在白板上把本頁教學掛圖掛出來，引導學生看圖，讓學生說出 在圖片中能看到誰，并說出人物的一些動作。說：Look at the picture. Who do you see in the picture? W

21、hat are they doing? 學生隨機說出圖里面的人物和活動。 2 .讓學上讀出活動要求： Listen and say the letter.。以第 一個為向?qū)W生解釋如何做這個活動。說：Now you 're going to ?學生看圖片，說出圖里面的人 物和活動：painting a picture, playing football, reading a book, taking a photo, playing a game 。 ?學生聽句子，并找出對應的人 物。 ?聽前導入活動。幫助學生熟 悉背景。 ?幫助學生加深對現(xiàn)在進行時 用法的了解。 播放錄首：C

22、D 1, 14;磁帶1, A hear five sentences. You should match the sentence with the people in the picture. Le t s take number 1 as an example. 播 放錄音：CD 1,14;磁帶1, A,在A句話后暫停，問學生： Who is it? 學生看圖找到又力應的人物grandfather。接著播放錄 音.讓學生把聽到的人物的字母寫出來。通過提問和全班一起 核對答案，教師可重復錄音中的句子然后追問，例如：This person s playing football with

23、 his uncle. Who is it?。學生回答： Simon ,引導學生說出完整句子，例如：Simon is playing football with his uncle.。 Practice 15 mins 1 .加法游戲。在黑板上貼上卜列單詞的單詞條：father, mother, grandmother, grandfather, son, daughter, grandson, grand daughter, 縱向歹U出卜夕U單詞：parents, grandparents, children, grandchildren 。 說： We re goin

24、g to do maths problems.在黑板上寫出：1 + 1 = ?,對全班學生 說：What is one and one? 或者 One and one is …，學生回答： Two。教 師把算式中的問號改成 2,然后把算式中的數(shù)字擦掉，用單詞 條組成：father + mother = ? ，說：What are father and mother? 或者father and mother are …。讓學生從縱列的單詞中找出正 確的答案。 用線把father + mother = 和縱列中的parents連接 起來，弓1導學生說出： Father and mother are

25、 parents. 。鼓勵 學生自己用其他的單詞列出加法算式，分組討論并寫卜來，然 后各組到黑板上來用單詞條來進行展示。 2 .學生用書第9頁，活動5。以A句錄音作為示范向?qū)W生解 釋如何完成活動。說：Now look at the picture on page 9 and ?學生看教師示范，在教師的引 導下試做游戲。 ?學生分組討論列出家庭人物 算式，并進行口頭展示，例如： Father and mother are parents. 。 ?學生聽錄音，根據(jù)圖片信息完 成句子。 ?以游戲的方式來進行家庭人 物單詞的練習和鞏固。 ?培養(yǎng)聽取細節(jié)信息的能力， 反復操練家庭人物單

26、詞。 播放錄音：CD 1, 15;磁帶 1, A. listen to me carefully. I m going to say a sentence and you must help me finish it. Now, listen. Grandma Star 's painting a picture of her…（故意把聲音拉長，提示學生補充句子。） 放錄音：CD 1,15;磁帶1, A在每個句子后面暫停，讓學生補 全句子。答案： uncle, daughter, son, aunt, parents 3 .學生用書第9頁活動6。讓學生看活動6。請一名語言

27、能力 ?學生在教師的指導下完成盡 ?這個活動不僅能讓學生在寫 較好的學生讀出實例的問題，再請一名學生來回答。然后，引 可能多的句子，并進行口頭問答 句子和讀句子方面進行練習，同 導全班學生一起說出其他問題, 提示學生運用對話框中的提示, 練習。 時也練習了他們聽的能力。 可以在黑板上板書: reading with her mother WhO playing football with his uncle Who's playing a game painting a picture taking a phono with her aunt of h

28、er granddaughter of his son 提示學生連線組句子。 說：Now you can draw lines like this and make more questions. Let s see who can make the most questions.鼓勵學生分小組組出盡可能多的問句，然后各組互 相問答。 4 . Optional Activity: 補充活動2。將下面的歌謠交給學生, ?學生學唱歌謠。 ?復習家庭人物單詞，只在時 間允許的情況下做。 到We're all family是，學生用胳膊做出環(huán)抱的動作。將全班學 生分成四組，每

29、組唱一節(jié)。之后小組之間進行交換，重復進行。 Uncles, aunts, parents, children, We re all family. Yes, we are. We ve got grandparents, One, two, three, four. We ve got grandparents, Yes, we have. Sons and daughters, mums and dads, We re all family. Yes, we are. They' ve got grandchi ldren, One, two, three, four.

30、 They' ve got grandchildren, Yes, they have. Production 12 mins 1. Family Photo show 。向?qū)W生展不教師自己的豕庭照片，運 用本課語言介紹家人以及他們在照片中正在做的事情。讓學生 拿出他們的家庭照片，模仿老師進行展示。 2. Hangman.和學生玩吊小人的游戲，練習下列單詞：father, mother, grandmother, grandfather, son, daughter, grandson, grand daughter, parents, grandparents, chil

31、dren, grandchildren 。把學生分成兩組，看哪一組成功猜出單詞的次 數(shù)多。說：Now we re going to play Hangman. You're going to be divided into two groups. Let's see which group can guess the most words.。 ? 運用本課語言描述家庭照片。 ?學生參與游戲，拼寫單詞。 ?總結本課內(nèi)容，幫助學生進 行語言運用檢測教學目標是否 達成。 ?幫助學生練習本單兀重點詞 匯的拼寫。 Assignment 1 min 書寫作業(yè)：活動用書第 9頁活動3 （

32、在課上做示范再讓學生回去做） 教學反思 第三課時 Lesson 3 課型 詞匯句型 目標語日 重點語后 ^^現(xiàn)在時，like, love, enjoy + -ing / 名詞， want + 不^^, science, doctor, naughty, quiet, towel, clever, at the shops, read about …，catch 補充語后 really + 形容詞， because, but, and, need 復習 現(xiàn)在進行時，家庭，shops, shopping, coming, seeing, Where…？ 行為動詞

33、 教學目標 語百知識 學生能夠理解本課重點語言的意義和用法； 語言技能 學生能夠讀懂介紹家庭成員喜好的短文； 語百運用 學生能夠運用like, love, enjoy 和want來談論自己的喜好。 教學材料 Star一豕的圖片 R ( KB1 冊 father, mother, grandmother, grandfather, KB3冊 Stella, Simon, Suzy, Uncle Fred, Aunt May) P10 教學掛 圖；軟球；教師資源包第 84頁daughter, granddaughter, grandson, grandparents單詞條；第,

34、明教師資源包第四單兀:father, mother, grandmather, grandfather單詞條；每個學生兩個圓形牌，一個與 YES , 一個與 NO;四張紙條，上面分別與著：reading, painting, learning English, riding a bike ;四個紙杯子 課堂教學過程 （40 mins ） 建議時間 教學步驟 教師活動 學生活動 活動設計意圖 Warm up / Lead in 1.和學生打招呼， 說:Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How a

35、re you today?學生說出不同 ?學生和老師打招呼，告訴老師 他們今天的感受； ?熱身活動，引起學生興趣， 做好上課準備。 4 mins 感受, 老師說：Do you still remember the Star family? How many people are there in the family?學生回答：Eight.。教師把 8 張人 物圖片分別分給8個孩子，教師說開始，任意兩個孩子抱在一起， 教師讓任『組的兩個孩子舉起圖片，并描述兩個人物的關系， 說：I need eight students to play the game. Each of y

36、ou will get a card. When I say One, two, go! : you must find a partner to stand with you. Then you should say a sentence about your cards.請一組學生做K氾，如果兩個孩子手中圖片分別是Uncle Fred 和 Simon ,學生說出句子，例如： Uncle Fred is Simon s Uncle.。然后再進行其他三組。每組結束教師就把圖片卡貼在黑 板上。 2.教師出示家庭人物單詞條，讓學生讀出單詞并把單詞和圖片配 對。說：Now read these

37、words and match them with the pictures. ?學生隨機配對圖片，并說出句 子； ?復習與家庭有關的詞匯。 Presentation 10 mins 1 .學生用書第10頁活動7。呈現(xiàn)本頁教學掛圖或讓學生翻到學 生用書第7頁，讓學生看圖說出他們在圖片中看到的人物和事物， 猜測人物在做的動作，以及圖片中人物所處的位置。說：Now lets look at the picture on Page 10. Who are they in the picture?(學 生說： Simon, Stella, Suzy, grandpa Star, G

38、randma Star and Uncle Fred) Do you see Dotty? Where are they? What are they doing?學生根據(jù)圖片進行猜測。教師逐一或請4名學生讀出四個 問題：Where 's Stell? Why 's Simon happy? Is Dotty naughty? Who s painting?,讓學生根據(jù)圖片進行回答。 2 .學生用書第10頁活動8.讓學生看課文，輪流朗讀課文。(如 果學生朗讀后困難，則教師朗讀課文，讓學生用手指劃指句子。) ?學生看圖并在老師的引導嚇 看圖，找出人物并推測他們的活 動。 ?學生完成閱讀

39、活動。 ?導入課文情境，幫助學生 為后面的閱讀做好準備。 ?這個 pre-reading activity。 ?培養(yǎng)閱讀能力。 說：Now let S read and check our answers.開始閱讀， 全班—— 起核對答案：1) She's in the garden / under the tree. 2) Because he loves riding his bike. 3) Yes, she is. 4) Grandma's painting. 3 .學生用書第10頁活動9。將YES/NO牌發(fā)給學生，讀句子， 讓學生舉起YES/NO牌來判斷正誤。帶

40、領學生做第一題做示范。 說：Now I m going to read a sentence and you should show me YES/NO.示范結束后，把學生分成2人小組，二人輪流朗讀句 子和以YES/NO作答。 4 .全班一起核對答案，請學生來讀句子，大家來舉YES/NO牌。 把學生舉NO牌的句子寫在黑板上(3、4、5),引導學生再次讀 課文并改正這二個句子。答案：Stella wants to be a doctor. Suzy wants to bath her dog. Dotty doesn't like having baths. ?學生閱讀句子并根據(jù)課文

41、內(nèi) 容進行判斷。 ?學生根據(jù)課文信息改正句子。 ?培養(yǎng)閱讀理解的能力。 ?培養(yǎng)讀取細節(jié)信息的能 力。 Practice 18 mins 1.游戲：Do you like it?準備四張紙條，上面分別寫著： reading, painting, learning English, riding a bike四個動名詞，把 四個紙杯子分別對應紙條放好。學生把自己的名字寫在小紙條上， 揉成小紙團，并分別投在自己喜歡做的事情的杯子里。請一名學 生從任意一個杯子里取出紙團，讀出名字(Alice),教師引導學生 說出：(Alice) likes/loves/enjoys reading

42、。問其他學生：Does Alice like reading?引導學生用縮略形式回答：Yes, she does.,追問 抽取紙條的學生：do you like reading?引導學生回答：Yes, I do 或No, I don 't.依次讓每個學生都上來抽取紙團，進行操練。在進 行了兩個學生之后，可以變換活動形式：讓抽取紙團的學生只說 名字(Tom),其他學生猜測：Does Tom like/love/enjoy riding a bike?抽取紙團的學生用縮略形式回答，直到猜中為止。 ?學生玩游戲，就同學們的個人 喜好進行問答。 ?練習 like, love, enjoy

43、 + -ing的表達方式。 2.活動用書第10頁活動5。讓學生翻開活動用書第10頁，看活 動 5。做第T!為7K氾，說：Now open you activity books and turn to page 10. Look at activity 5. Let's look at the picture. Who s in the picture?（學生回答 Suzy and Uncle Fred） Yes, they are talking. Now look at Number 1. Who can read the question?請 一名學生讀出問句： Do y

44、ou like shopping? 教師說：Look at a） and b）. Which one is right?讓學生看圓圈選出的答案。讓學生獨 立完成活動，全班一起進行核對，請幾組學生完整地讀出問題以 及兩個選項，然后說出他們選擇的答案。 答案:2） B, 3） A, 4） B, 5） A, 6） A 3.補充活動2 ： Catch and say 。教師準備一個軟球，全班做小 范。說： We re going to play a game, it' s called catch and say. Look, what 's in my hand?（學生齊說：A ball.）

45、 Now, listen to me. I've got an apple. Catch!!（ 將球隨機扔給學生 A）重復這句話給 學生 A 聽：I've got an apple.對學生 A 說：You can say I want to eat it.'學生A重復I 'want to eat it.'然后讓學生 A再說一個句 子，例如：Ive got a camera.讓學生A隨忌將球拋給另一■個學 生C,引導學生 C說：I want to take a photo. 請6—8個學生到 教室前面站成一個圈，開始活動。 ?學生閱讀問題和選項，選出正 確的回答。 ?學生觀看老師的示范，

46、并參與 活動，說出 I ve got a camera. I want to take a photo. 等句子。 ?鞏固一般現(xiàn)在時的提問和 回答。 ?學生練習have got和 want to的用法。 Production 7 mins 補充活動1: Do a survey. 給學生每人發(fā)一份可復印活動 1的調(diào) 查問卷（見第90頁），告訴他們用自己的信息完成A欄。填寫 Yes或No。填寫完個人信息之后，讓學生在班里找一個自己的朋 友，互相交換進行信息調(diào)查。為學生演示如何進行提問和回答， 說：Now please look at the questionaire. Please

47、fill in the blanks ?學生完成個人信息填寫，并進 行調(diào)查。 ?檢測運用目標是否實現(xiàn)： like, love, enjoy 和 want 來談 論自己的喜好。 about yourself. Then ask and answer with your partners and fill in the blanks. 課堂上完成一輪對話后，讓學生回家找一個自己的朋友來做調(diào)查。 Assignment 1 min 書寫作業(yè)：活動用書第 4頁活動6和7 （在課上做示范再讓學生回去做）活動用書第10頁活動6,補充活動1。 教學反思 第四課時

48、Lesson 4 課型 歌曲教學 目標語百 重點語后 beard, curly, fair, moustache, straight, hear, farmer, people 補充語后 all day, tractor, boots 復習 形容詞，顏色， have got, doctor, really, love, like +名詞 教學目標 語百知識 學生在課上復習與現(xiàn)在進行時態(tài)以及動詞的現(xiàn)在分詞； 語言技能 學生能夠聽懂和讀懂孩子們討論現(xiàn)在正在進行的動作； 語百運用 學生能夠運用本課重點語言來描述家庭成員。 教學材料 CD 1,16;磁帶1, A;本

49、課單詞卡片；網(wǎng)絡下載胡子的模型圖，打印后剪成胡子形狀，并在背面粘上雙面膠；教師資源包第13頁Song Worksheet ;互動 DVD ;彩色披肩 課堂教學過程 （40 mins ） 建議時間 教師活動 學生活動 活動設計意圖 教學步驟 Warm up / Lead in 2 mins 1.和學生打招呼，說:Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How are you today?學生說出不同 感受，老師說： Today we're going to sing a song

50、about Star Family. So let s get ready for the song. Let's shake our body first.做Shaking, Shaking, Shaking 的活動。讓學生起立，教師 說：I'm going to say a chant. Listen. Everythings shaking now. Let me show you how. My head is shaking.（搖頭，力、,國讓學生 跟做）Shaking, Shaking, Shaking.練習以下單詞：arm, leg, face, eye, ear, ha

51、ir 。 ?學生和老師打招呼，告訴老師 他們今天的感受； ?參與活動，跟著歌謠的節(jié)奏做 動作，搖擺身體； ?熱身活動，引起學生興趣， 做好上課準備。 ?幫助學生進行復習與身體 部位有關的單詞。 Presentation 12 mins 1 .從熱身活動過度到呈現(xiàn)新詞。說：Everything s shaking now. Let me show you how. My moustache is shaking. Shaking, Shaking, Shaking.學生不知道應該做什么動作，這時教師問： What is a moustache? 呈現(xiàn) moustache 單詞卡

52、片，引導學生做 動作表示moustache （捻胡子的兩端），邊做邊重復單詞。以向 樣的方式呈現(xiàn)beard ,用摸下巴表示 beard。教師隨機說出單詞， 學生表演剛才學到的動作。然后教師做動作，讓學生說單詞；學 生做動作，其他學生說單詞。讓學生到前面來『個胡子模型帶 上，讓其他學生來猜測：She's / He s got a moustache. 或者 She s / He s got a beard. 2 .呈現(xiàn)新詞staight, curly 。將從雜志上剪下的四個不向形象的人 物貼在黑板上（或從網(wǎng)絡上下載圖片用PPT顯示），指向其中一 幅圖片，讓學生描述他們的頭發(fā)，說：Look

53、at her/his hair, is it ?學生學習新詞：moustache, beard, staight, curly, fair , 并練習 將新詞用于have got結構中，表 達人物外形。 ?幫助學生熟悉歌曲中的新 詞匯，為理解歌曲意義掃清障 礙。 播放錄音：CD 1, 16;磁帶1, A curly or straight?（用動作幫助學生理解，雙手由里向外繞動表 本curly ,雙手伸直搭在一起表7Kstraight ）。引導學生說出：She s got curly hair.。以同樣的方式呈現(xiàn) fair和brown。呈現(xiàn)其他幾幅 圖片，依次指向每張圖片，讓

54、全班學生說出正確的句子。將圖片 貼在黑板上，再次上學生說出每個句子，并將句子寫在圖片下面。 3.呈現(xiàn)本頁教學掛圖（或用PPT顯示該頁圖片），讓學生看圖片， 并說出圖中的人物以及他們在做的事情，說：Now let s look at the picture together. Who do you see in the picture? What are they doing?播放錄音：CD 1,16;磁帶1, A,讓學生聽歌曲，并在圖 中指出聽到的人物，可以請兩名學生到教室前面來指掛圖。全班 一起核對答案，再次播放錄音，學生邊聽邊看書上的課文，每段 之后暫停錄音，讓學生確定圖片中的正確人物

55、，并將人名寫在課 文的相應空白處。答案：Aunt May, Uncle Fred, Grandma Star, Grandpar Star, Simon, Stella, Suzy. ?學生看圖片中的人物，說出他 們的名字和止在做的事情。 ?學生完整地聽一遍歌曲，自己 指出圖中人物。 ?再次聽錄音，并說出人物的名 字，并將名字寫在書上。 ?導入歌曲情境，幫助學生 為聽歌曲做好準備，幫助孩子 熟悉歌曲中的人名和動作。 ?體會歌曲的曲調(diào)和意義。 ?培養(yǎng)聽取細節(jié)信息的能 力。 Practice 18 min 播放錄首：CD 1, 16;磁帶1, A 1. Listen an

56、d dance. 再次播放歌曲，帶領學士F 來設計舞蹈動 作來配合歌詞，邊做邊學唱?？?節(jié)?節(jié)播放歌曲,完成動作的 設計和規(guī)定。完整播放歌曲（ CD 1, 16;磁帶1, A）,讓學生將 動作從頭至尾員穿卜,來,能夠跟唱的學生可以跟唱。說：Now, let s listen and dance to the music. You can dance and you can sing. 2. Group sing and dance.將全班學生分成 7個小組，每組代表 一個歌曲中的一個角色，歌曲開頭的哼鳴部分要全班合唱。播放 錄音：CD 1, 16;磁帶1, A,這次每組用動作來表示自己的

57、那一 節(jié)，鼓勵學生跟唱， 說:Now, you 're going to be in 7 groups. You are Aunt May, You are Uncle Fred, Grandma Star, Grandpar ?學生根據(jù)對歌詞的理解，邊聽 邊做出舞蹈動作，并跟唱。 ?分組跟唱。 ?用動作幫助學生理解和記 憶歌詞，增加演唱的趣味性。 ?分組練習，可根據(jù)學生的 表現(xiàn)變換各組的角色，多練幾 次。 St 進 以 作 3. ar, Simon, Stella, Suzy. Now let s listen and sing your parts. 行一遍后可以

58、各組換角色，再次進行跟唱和舞蹈。舞蹈動作可 是讓學生用動作表示人物的頭發(fā)或胡子以及他們正在做的動 O Listen and sing 。讓學生合上書，也不看教學掛圖，教師隨機 ?學生根據(jù)歌詞大意幫助教師 完成歌詞，并跟唱。 ?學生分組練習演唱歌曲。 ?學生完成句子。 ?檢測學生是否止確理解歌 詞意義，幫助學生學唱歌曲。 ?培養(yǎng)聽取細節(jié)信息的能 力。 ?幫助學生準確運用 have got句型來描述人物發(fā)型，形 成正確的形容詞詞序。 互動DVD中 Music room 中本 單元歌曲 后出呱曲中陽一F,汪思：入省部勿、要用嚀嗎力工［干過去，讓子 生猜出唱的是誰。說：N

59、ow close your books. And listen to me carefully. Lalala 's a doctor. She 's got straight black hair. 讓學生 回答，回答正確后讓學生跟唱。以同樣的方式進行完整首歌曲。 4 .將全班分成與之前不同的7個小組，唱學生用書中的歌曲。確 認每個小組代表的人物和他們要唱的部分。例如，說：Lalala s a doctor. She 's got straight black hair. Who s that? 學生回答說： Aunt May 。代表Aunt May的小組舉手。七個小組進行完之后，

60、分角色唱一遍歌曲。 5 .教師資源包第18頁拓展練習1。讓學生閱讀短文，看圖片， 確定人物身份，并描述每個人物的頭發(fā)。如果學生閱讀后困難， 教師大聲朗讀，并幫助學生確定人物身份，引導學生描述人物的 頭發(fā)，并模仿例句將自己的句子寫在橫線上。 Production 7 mins 1. 時 則 來 2. 單 學生用書第11頁，活動13。讓學生拿出自己在本單元第一課 回好的家譜圖，如果當時回的圖中沒后畫好頭發(fā)等細節(jié)信息， 給學生2分鐘時間來補全。讓學生按照活動13給出提示信息 介紹人物，并描述出他們的樣子。 互動DVD中Music room 中本單元歌曲。播放互動 DVD中本

61、元歌曲，讓全體學L起跟唱，分組分角色跟唱。然后播放卡_ ?學生進行游戲，說出：She's my aunt. She s my father s sister. She 's got long black straight hair 。 ?運用本課核心語言來描述 家庭成員，實現(xiàn)本課的運用目 標。 拉OK版本，讓學生分組進行卡拉 OK演唱，鼓勵學生邊唱邊跳， 到教室前方來表演。 Assignment 1 min 活動用書11頁，活動7。 教學反思 第五課時 Lesson 5 課型 語音/復習 目標語百 重點語后 日 ij , syllable, w

62、ord 補充語百 so easy 復習 家庭，動作，活動，事物， 教學目標 語百知識 學生能夠區(qū)分單首|J、雙首ij和一首ij的單詞；do you like + -ing? Yes, I do /No, I don t. 語言技能 學生能夠正確地找出雙音節(jié)和二音節(jié)單詞的重音，并正確發(fā)音； 語百運用 學生能夠運用本課復習的語百do you like + -ing? Yes, I do /No, I don t.談論和詢問喜好。 教學材料 CD 1,09;磁帶 1, A ;教師資源包上的單詞條son, daughter, paretns, granddaughter, a

63、unt, grandfather;調(diào)查表 課堂教學過程 （40 mins ） 建議時間 教學步驟 教師活動 學生活動 活動設計意圖 Warm up / Lead in 2 mins 1.和學生打招呼，說:Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How are you today?學生說出不同 感受。把下面的節(jié)奏譜寫在黑板上： X XX_ 1 X X 1 X XX 1 X - 1 XX X 1 XX X 1 X X 1 XX X 1 XX XX 1 XX X 1 X - 1 說：Let

64、s do something interesting. Now look and listen.給學生 演小如何拍手打下奏（X表小拍手，-表小仝一■拍，XX表不在一■ 拍中拍手兩次）。Now it s your turn to do it. ?學生和老師打招呼； ?拍手打節(jié)奏； ?熱身活動，引起學生興趣， 做好上課準備。 ?幫助學生體會節(jié)奏，為下面 的語音學習做好準備。 Presentation 10 mins 1.和學生打招呼，將以下單詞詞條按照任意順序橫向貼在黑板 上：son, daughter, parents, granddaughter, aunt, grandf

65、ather。 說：Let's read these words together. Now look at me carefully and think. I m going to put two words together. Look.教師把 son 和aunt兩個單詞取出并放在一起，并拍手讀出單詞，每個單詞拍 一下。問： Can you make another pair? Think about the sound. 給學生時間思考，教師可以讀出一兩個單詞，拍手劃分音節(jié)給學 生提示。如果學生不知道怎么做，就再拿出一對單詞來舉例 (parents-daughter )。將所用單

66、詞分對連接起來后，引導學生說 出內(nèi)在聯(lián)系。說： Why do we put son and aunt together? Because they are one syllable words.拍次，讀——遍。 說： And why do we put parents and daughter together? They are two-syllable words.拍手兩次。說：And why do we put ?參與活動，給單詞分組，體 會曰|J; ?幫助學生體會不同音節(jié)數(shù)單 詞的特點。 播放錄首：CD1, 18;磁帶1, A granddaughter and grandfather together? They are three-syllable words.拍手三次。 2.讓學生翻到學生用書12頁，讓學生看活動14的圖并說出他們 看至U 的人物。說：please open you pupil s book and turn to page 12. Let s look at the picture of Activity 14. Who do