人教版三年級下教案

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1、人教版三年級下教案 三年級下學期數學教學計劃 　　　 一、學生情況分析： 在經過了一個學期的學習后，學生在基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的教學內容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。 二、教材分析 本冊教材內容包括下

2、面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學活動等等。 三、本冊教學的主要目的要求 １ / 161 1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。 2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。 3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。 4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，

3、能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。 5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。 6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。 7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。 8、經歷

4、從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 四、教學的重點、難點 教學重點：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。 教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。 五、全冊課時安排：（約60課時） 單 元 章 節(jié) 課 時 一 位置與方向 ４課時 二 口算除法 3課時 筆算除法 9課時 整

5、理和復習 1課時 三 簡單的數據分析 3課時 平均數 2課時 四 年、月、日的認識 2課時 24時計時法 2課時 制作年歷 1課時 五 口算乘法 3課時 筆算乘法 4課時 整理與復習 1課時 六 面積和面積單位 2課時 長方形和正方形面積計算 3課時 面積單位間的進率 3課時 七 小數的初步認識 3課時 小數的簡單計算 3課時 八 解決問題 4課時 九 數學廣角 2課時 十 總復習 4課時 第一單元：單元教學計劃 單元教學內容：第一單元（位置與方向） 單元教材分析： 學生在日常生活中對東、

6、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 單元教學要求： １、通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 ２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 ３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 單元教學重、難點： 學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空

7、間觀念。 單元課時安排： 　約４課時 　 第一課時 認識東、南、西、北方向　 教學內容： 　教材第2頁至第4頁例1、例2 教學目標： １、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 　?。病⒃跂|、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 　?。场⒔柚F實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系。 重點、難點： 實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

8、教具、學具準備： 東、南、西、北卡片 教學過程： 一、 兒歌鋪墊，引出新課 同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、體驗新知 1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。 2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡

9、的符號標注物體。 3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用 “東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 三．分層練習，鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。 3、你說我做 5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。） 4、合作完成教科書練習一的第2題。

10、先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ ５、在教室玩“走方向的游戲”。 四．課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、隨堂作業(yè) 第二課時 　簡單的線路圖 教學內容： 教材第５－７頁例３及練習一 教學目標： 1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 重點、難點： 使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具、學具準備： 　　有關掛圖 教學過程： 一、復習導入 1、匯報課外認方向的情況。 2

11、、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認方向”的游戲。 二、探究新知 觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有） 少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？醫(yī)院怎么走？ 三、鞏固練習 1、認一認地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。 完成問題。 四、拓展練習 １、 練習一的３　學生獨立思考——同桌討論——全班交流 ２、 練習一的４看地圖。 五、課堂總結： 在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？ 六、隨堂作業(yè)

12、 第三課時 認識東南、東北、西南、西北 教學內容： 教材第８頁 教學目標： 1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。 重點、難點： 使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。 教具、學具準備： 地圖等。 教學過程： 一、布置課前預習： 1、查找有關辨別方向的工具。 2、尋找生

13、活中什么時候會用到方位的知識。 二、 ?談話導入（出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針) 三、 學習新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關知識。 2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在

14、校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習 1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北 2、利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。 五、全課總結 1、這堂課學了什么？你有什么收獲？ 2、生活中什么時候會用到方位的知識。 ３、在中國地圖上找一找東西南

15、北著名的旅游區(qū)。 六、隨堂作業(yè) 第四課時 認識線路 教學內容： 教材第９－１１ 教學目標： 1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。 2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 重點、難點： 正確辨別方向，認識線路圖。 教具、學具準備： 　　地圖等。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，談話導入。 師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交車。 師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？ 生：看車是不是經過我們要去的地方

16、。 生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。 生：看我們要坐幾站才下車…… 師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線） 二、自主探索，小組合作解決問題。 １、引入：師出示１路車路線圖。 ? ? ? ? 師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？ 師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說１路車的行車路線嗎？ 從火車站出發(fā)向 ? ? ? 行駛…… 先引導學生在組內說一說，再全班交流。 師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？請幾個學生

17、說一說自己的行車路線。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ２、出示動物園的導游圖。 ３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？ ４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內說一說。 師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。 ５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。 a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。 三、鞏固練習： 1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提

18、的問題，在圖上標出來，讓小組內同學評一評。 2、獨立完成課本第12頁的第5題。 3、完成第6題。 （１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。 （２）敘述行走路線。 四、全課小結： 小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？ 五、隨堂作業(yè) 教學反思： 第二單元：單元教學計劃 單元教學內容：第二單元（除數是一位數的除法） 單元教材分析： 本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。在編排

19、上有以下幾個特點： 1、遵循學生學習除法計算的認知規(guī)律安排教學內容。 2、凸顯計算是解決問題的工具。 3、加強估算，注重培養(yǎng)學生估算意識。 4、邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。 單元教學要求： 1、學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數及一位數除幾百幾十。 2、經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。 3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達思路，形成估算的習慣。 4、感受數學與生活的聯(lián)系，運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 單元教學重、難點： 讓學生經歷一位數除多位數的筆算過程，會表達估算的思路，并運用所學知識解決日常生活的簡單問題。

20、 單元課時安排： 約十五課時 第一課時 除數是一位數的口算 教學內容： 教材第13-15頁 教學目標： 1、學生自主探索用一位數除商是整十、整百、整千數的除法口算方法。 2、能正確口算商是整十、整百、整千數的除法。 3、培養(yǎng)學生應用數學的意識。 重點、難點： 學會用一位數除商是整十、整百、整千數的除法口算方法。 教具、學具準備： 掛圖等。 教學過程： 一、出示情景圖 引入新知 1、大屏幕出示情景圖 （1）請同學們仔細觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？ （2）你從圖中獲得了哪些數學信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？ （3）根據這些數

21、學信息你能提出什么問題？ 2、提出問題 引入新知 （1）反饋不同的問題 （2）同學們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平 均一次運多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？ A、學生反饋用除法做，60÷3＝20（箱） B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？ 二、思考交流 探索新知 1、獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內交流自己的想法。） 2、小組反饋 學生匯報： 我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。 60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得

22、六”。就是算60÷3=20。 我們小組的算法與我們以前學習的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小結：你們能想到以前學過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標識。（師板書課題：口算除法） 三、體驗新知： 1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎？ 這兩個問題，我們也應該添上那兩個字?！袄畎⒁唐骄淮芜\多少箱？ ”“王叔叔平均 一次運多少箱？”生列式計算并在小組內交流是怎樣計算的，然后全班匯服。 （1）學生反饋 （2）小結：同學們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法

23、進行口算。 四、拓展訓練，鞏固新知 1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。 2、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。 五、課堂小結 口算除法有什么特點？你是怎樣算的？ 六、隨堂作業(yè) 第二課時 除數是一位數除法的估算 教學內容： 教材第16頁 教學目標： 1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。 2、 引導學生根據具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。 重點、難點： 利用表內除法的擴展靈活進行除法估算。 教具、學具準備： 　　主題圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，

24、引出問題。 1、課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？ 2、?李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？ 二、獨立思考，解決問題。 1、列式：124÷3≈ ? ? ? 143÷4≈ ? 2、 請學生說一說算式的意思。 3 ?學習估算方法。 （1）124÷3≈ ?如何估算？（124≈120 ? 120÷3=40 ? 124÷3≈40，124=120+4 ??120÷3=40 ? 4÷3≈1 ? ?40+1=41）分析比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題合理解決。 （2）學生獨立估算：143÷4≈　（143≈160 ?160÷4=40

25、 ?143÷4≈40，143≈120 ?120÷4=30 ?143÷4≈30） 引導學生歸納除數是一位數除法估算的一般方法：把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。 三、聯(lián)系實際進行估算。 1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？ 2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？ 第1題：（1）學生獨立列式估算 ? ?200÷3≈。200≈210 ?210÷3=70 ? 200÷3≈70 ?最多能買70本。 200≈180 ?180÷3=60 ? 200÷3≈60 ?最多能買60本。200=180+

26、20 ?180÷3=60 ?20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？ （3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。 第2題：（1）學生獨立列式估算。 ?185 ÷4≈ 185≈200 ?200÷4=50 ? 185÷4≈50 ?最少需要50間。 185≈160 ?160÷4=40 ? 185÷4≈40 ?最少需要40間。 （2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？ （3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數時，應將185看成20

27、0，這樣才能保證有足夠的房間。 四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子。 五、鞏固練習。 1、做一做第1題。學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？ 2、做一做第2題：估算 ?學生獨立完成。 六、全課小結，學生談體會。 七、隨堂作業(yè) 第三課時 口算除法與估算練習課 教學內容： 教材第17、18練習三 教學目標： 1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數的除法。 2、使學生能在具體情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。 3、培養(yǎng)學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。 重點、難點： 在具

28、體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。 教具、學具準備： 口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。 教學過程： 一復習舊知，鞏固技能： 1、師出示口算卡片：學生開火車直接說得數?？茨囊唤M開得又對又快。 2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。 二、基本練習 1、做P17第1、2題 思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。 2、做P17第3、4題 讓每一個學生說說自己的估算方法。 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、第5題：說說口算的方法。 2、要求學生獨立完成第7、8題。之后進行全班性講評。 3、教師分析引導學生了理解第6題的題意，結合畫線段圖幫助學生解答。 四

29、、課外延伸，拓展思維： 1、游戲：神算子 游戲的規(guī)則： （1）、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。 （2）、每抓一把牙簽先數出根數。接著快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。 （3）、每人一次機會?？凑l算得又快又好。 （4）、最后評選出組內的神算子。 2、找規(guī)律 五、課堂總結 六、隨堂作業(yè) 第四課時 一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法教學內容： 教材 P19—P20的例1、例2及“做一做” 教學目標： 1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法； 2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 重點

30、、難點： 一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具、學具準備： 口算卡片、小棒 教學過程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．筆算 9÷3 37÷9 二、創(chuàng)設情景，導入新課 1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。 2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）42÷2 52÷2 3. 42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？ 三、自主探索，領悟算法 1、教學例2 ：52÷2

31、 (1)學生獨立計算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。 學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學生講解，若學生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學生都說，充分說。） 師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程） 2、教學例42÷2=21 （1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看

32、 學生獨立計算后，反饋 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 學生發(fā)表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式) 師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充） （4）讓學生質疑 （還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.） 3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？ 4、指導看書質疑

33、 四、基本練習 1、練習反饋 P20 做一做 1 2、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？ 五、應用新知，解決問題 1、完成下面的除法算式。P20做一做 2 ２、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 六、全課總結 七、隨堂作業(yè) 第五課時 “除數是一位數除法”的練習 教學內容： 教材P21練習四 教學目標： 1、通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。 2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 重點、難點： 通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式

34、，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教具、學具準備： 教學過程： 一、基本練習 1、口算：全體練習，同桌校對 2、出示課本練習題。 （1）學生獨立計算。 （2）同桌交流。 （3）指名匯報：思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 二、筆算練習 1、筆算下面各題。（略） 2、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題 3、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 （1）同桌交流，說說錯在哪里？ （2）各自獨立改正。 （3）全班交流。 三、解決問題 1、第21頁第3題。 （1）題目提供了哪些信息？ （2）你能提出哪

35、些問題？ （3）選擇其中一個問題解答。 （4）全班交流。 2、第21頁第4題。 學生獨立審題后解答再交流。 四、課堂總結 五、隨堂作業(yè) 第六課時 一位數除三位數（商是兩位數且有余數） 教學內容： 教科書第22頁例3，練習五第1——4題。 教學目標： 1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。 2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。 3、使學生感受數學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 重點、難點： 理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法

36、。被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學具準備： 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、出示書22頁例3的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“238÷6”。 師：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。 2、師；如何筆算？ 請每個學生試算在本子上。 二、自主探究解決方法 1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。 在“爭當小老師”的活動中，四人

37、小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄? 2、師注意觀察，巡視，發(fā)現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？） 小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？ 4、通過觀察、討論、發(fā)現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索

38、出筆算除法的運算程序。 5、以例3為例，師生共同小結： ①先判斷。商是幾位數？ ②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。 ④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數5是否比除數小。 ⑥放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘?！ㄔ僦貜蜕厦娴墓P算步驟。） 讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。 三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 1、解決例

39、3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。　　　生2：24×6＝144，144<236<144×2。 所以，一本相冊不夠，2本可以。 2、交流方法，分析得出最佳方案。 四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。 1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。 2、請四個同學板演，發(fā)現問題，及時糾正。 3、P23頁第1、4題。 五、課堂總結。 說說今天學到了什么？ 六、隨堂作業(yè)。 第七課時 練習五 教學內容： 教材P2

40、3-24 教學目標： 1、通過多種形式地練習，提高計算能力。 2、逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數學的愿望。 重點、難點： 通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。 教具、學具準備： 教學過程： 一、基本練習 1、聽算20題乘除法練習題。 2、課本第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。 3、先進行估算商是幾位，然后再計算 要讓學生說說你是怎樣估算商是幾位數的？ 二、解決問題 1、P23第3題 （1）學生獨立解答。

41、 （2）全班交流。 2、P23第6題 在學生解答第一個問題后要讓學生充分思考，培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。 以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 3、P23第7題 給學生充分的時間思考，要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。 4、P23第8題 ? 引導學生通過分析和推理能力來解答。 三、課堂總結 四、隨堂作業(yè) 第八課時 用乘法驗算除法的方法 教學內容： 教科書25頁例4 教學目標

42、： 1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。 3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。 重點、難點： 讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教具、學具準備： 教學過程： 一、生活引入 1、出示：《寓言故事》每本5元 《科普知識》每本7元 2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？ 3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現在請大家列豎式計算一下。 4、有沒有和這個結果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗

43、算。 二、探究新知 1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本） 學生討論、交流 20×5=100（元） 2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數=被乘數 3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數+余數=被乘數 4、學生試做再上，展示學生做法。 5、小結：驗算有余數的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數。 三、綜合練習 1、通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示：108÷6=18 325÷7=46……3 18×6=108 46×7+3=325 比較一下，上下兩個算式 之間有什么

44、聯(lián)系？你可以得出什么結論？ 2、根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。 375÷5=75 156÷8=19……4 75×5=（ ） 19×8+4=（ ） 3、小結：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 四、基本練習 1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。 2、課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。 好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。 五、課堂總結 今天這節(jié)課學習了什么？在進行除

45、法驗算時應注意什么？ 六、隨堂作業(yè) 第九課時 除法驗算的練習 教學內容： 教科書26-27頁第1—7題 教學目標： 1、通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。 2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 重點、難點： 通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教具、學具準備： 教學過程： 一、計算找聯(lián)系 1、獨立計算課本第27第1題。 教師巡視看學生計算的方法。學生演算后說說你的驗算方法。 2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。 為學生提供除法估算的生活事

46、例。 3、奪紅旗。這是對學生加減乘除計算能力的檢驗，也是避免學生相互之間的格式影響。 二、多角度思考，填（）里的數 出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 三、解決問題 1、P26-2 這題與P21-4類似，因此讓學生獨立解答后再交流。 2、P26-4 允許學生從不同的角度來思考問題，但是要加強格式方面的指導。 389÷9=43（人）……2（人） 43人<45人 45×9=405（人）405人>398人 所以租9輛車夠了。 3、P27-7 引導學生從份數上考慮：兒童是

47、一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童 就是3份中的一份。 四、課堂總結 五、隨堂作業(yè) 第十課時 商中間有0和商末尾有0的除法 教學內容： 教科書28-29頁例5、6 教學目標： 1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。 2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 重點、難點： 讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾

48、有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。 教具、學具準備： 教學過程： 一、故事引入，得出規(guī)律 將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數學問題： 1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？ 2、你說孫悟空會怎么分？ 3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了， 4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？ 5、0÷3=0 說明其它3人分不到了， 6、做一做：0÷2= 0÷4= 0÷5= 7、討論：0÷0= 由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時

49、，是沒有意義的。 8、小結：0除以任何不是0的數都是0 9、做一做 0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0= 二、探究新知 1、出示例6。 （1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3= （2）你認為這道題的商是幾位數？ （3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？ （4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？ （5）獨立解決“萬青平均每月用電數”，及時糾正。 三、練習鞏固 （1）豎式計算：604÷2= 840÷7= 296÷4= 835

50、÷5= 比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系 揭題：商中間有0和商末尾有0的除法 （2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。 （3）解決實際問題：第30頁第4題 四、課堂小結（略） 五、隨堂作業(yè) 第十一課時 三位數除以一位數時商中間有0的除法 教學內容： 31頁例7（1）及做一做 教學目標： 1、通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。 2、能正確計算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 重點、難點： 被除數中間不夠商1怎么辦 教具、學具準備： 教學過程： 一、

51、復習 1、口算：（略） 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 760÷4 405÷2 3、被除數末尾或中間有0時怎么辦？ 二、探究新知 1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？ 3、小結：這兩種計算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高

52、計算速度。 三、鞏固練習 1、做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請學生板演 ⑶集體訂正 2、判斷對錯33頁，第2題 ⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。 ⑵集體訂正 四、課堂總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、隨堂作業(yè) ?　　第十二課時 三位數除以一位數時商末尾有0的除法 教學內容： 教科書32頁例7（2）及做一做 教學目標： 運用知識遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商末尾有0的筆算方法，并能正確計算商末尾有0的

53、筆算除法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 重點、難點： 掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法 教具、學具準備： 教學過程： 一、復習 1、5分鐘口算練習 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 二、探究新知 1、出示例2： 562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ 2、小結：被除數末尾不夠商1為什么要商0？ 三、鞏固練習

54、 1、做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學生板演，說算法。 ⑶集體訂正 2、改錯P33-2 讓學生說說每道題的錯誤地方。 3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 四、課堂總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？ 五、隨堂作業(yè) 第十三課時 練習八 教學內容： 教科書33頁4至8題 教學目標： 進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法 重點、難點： 熟練計算。 教具、學具準備：

55、 教學過程： 一、基本練習 1、口算： 2、列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 218÷2 704÷5 3、游戲：比比誰跑得最快 二、綜合練習 1、P33-4 學生獨立解答后交流 2、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演 ⑵集體訂正 3、3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票價 成人10元 學生6元 團體6元 ⑴學生獨立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。 三、數學游戲 1、每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除

56、以一位數的題目。 2、求出商和余數 3、記下余數，作為自己的得分 4、每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分 5、思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？ 四、課堂總結 五、隨堂作業(yè) 第十四課時 整理復習（一） 教學內容： 教材Ｐ３５頁 教學目標： 把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。 重點、難點： 系統(tǒng)整理除數是一位數的除法。 教具、學具準備： 教學過程： 一、整理本單元的知識點 1、學生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學了哪些內容。 2、在四人小組里說說自己的想法，互相補充 3、匯報：

57、本單元學了哪些內容？還有什么問題？ 二、練習 1、選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3個人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？ 2、讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5、小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 完成下面各題：商

58、的位數 、估算的結果、準確值 876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6 四、課堂總結 五、隨堂作業(yè)] 第十五課時 整理復習（二） 教學內容： 教材Ｐ３６－３７頁 教學目標： 熟練掌握除數是一位數的除法，并且靈活運用解決實際問題。 重點、難點： 正確熟練地計算。 教具、學具準備： 教學過程： 一、復習 1、估算P36-2： ⑴練習后同桌說說你是怎么估算的？ ⑵全班指名說。 2、解決問題： ⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ ⑵P36-３ 學生獨立解答

59、后再逐題分析講解。 二、練習： 1、第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 783÷6 584÷5 824÷4 920÷8 720÷3 204×3 238＋647 412—298 2、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。 3、第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍

60、4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、課堂總結： 你覺得這個單元你學到什么？ 你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？ 四、隨堂作業(yè) 教學反思： 第三單元：單元教學計劃 單元教學內容：第三單元（統(tǒng)計） 單元教材分析： 本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析。了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析。同時學會求平均數的方法。在編排上有以下特點：

61、1、讓學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數據進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。 3、提供豐富的素材，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。 單元教學要求： 1、向學生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。 2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的聯(lián)系。 3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。 單元教學重、難點： 學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖，理解平均數的含義，初步學

62、會簡單的求平均數的方法。 單元課時安排： 約4課時 第一課時 簡單的數據分析 教學內容： 教科書第38頁例1及相關練習。 教學目標： 1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖； 2、根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識； 3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神； 4、引導學生在網絡環(huán)境下進行自主學習、協(xié)作學習和傳播信息。 重點、難點： 根據統(tǒng)計圖表作出合理的分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)

63、計方法推測和預見未來的意識。 教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境 （出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意） 如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計） 二、引導學生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、根據統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？ 4、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。 5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？ 6、小組合作學習 7、小組匯報 8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成

64、。 你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？ 9、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多 進些？你能說說理由嗎？ 三、引導學生進行小結 在前幾個學期，我們已經學會了收集數據 和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計，讓學生理解、體驗統(tǒng)計的展示數據、科學預測、決策作用。 　　四、鞏固練習 課本40頁第１、第４題 五、全課總結。 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 六、隨堂作業(yè) 第二課時 矩形統(tǒng)計圖 教學內容： 教材３９頁例２及相關練習 教學目標： １、認識起始格與其他格代表

65、的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。 　?。?、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。 ３、讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。 重點、難點： 認識起始格與其他格代表的單位量不一的特點 教具、學具準備： 教學過程 一、復習導入 １、 畫統(tǒng)計圖有什么作用？ ２、 觀察統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？ ３、 你對這個統(tǒng)計圖的畫法有什么建議？ 二、探究新知 １、發(fā)現矛盾，引出新課。 A：如果讓你根據統(tǒng)計表的數據，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）B：

66、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現問題。 （學生可以發(fā)現：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單 位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。） D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）　　F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。 ３、 學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。 A：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現這個統(tǒng)計圖和前面學的有什么不同？ B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？ C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。 D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？優(yōu)點是什么？ E：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？ F：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。 ４、 提出問題，解決問題。 A：師問：根據上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現哪些同學的身高、體重