《湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 濟(jì)南冬天課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 濟(jì)南冬天課件 人教新課標(biāo)版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 老 舍濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天( (第二課時(shí)）第二課時(shí)） 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天老舍 濟(jì)南的冬天的作者是，原名，字。 冬天的濟(jì)南真是一個(gè)，作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)了濟(jì)南的 和 （景物） 濟(jì)南的山 、 、 ，（特征）濟(jì)南 的水 、 、 。（特征）老舍老舍舒慶春舒慶春舍予舍予寶地寶地秀氣秀氣水水山山淡雅淡雅清清綠綠暖暖可愛(ài)可愛(ài)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過(guò)濟(jì)南和、的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。 作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幾幅畫(huà)面，它們分別是、 和。溫晴北平倫敦?zé)釒ш?yáng)光照耀的小山 薄雪覆蓋的小山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水課堂檢測(cè)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天朗讀課文朗讀課文 走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫
2、情走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。把你對(duì)這的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。把你對(duì)這位語(yǔ)言大師的語(yǔ)言表達(dá)技巧的感知表位語(yǔ)言大師的語(yǔ)言表達(dá)技巧的感知表達(dá)出來(lái)吧！達(dá)出來(lái)吧！ 自由探究自由探究 作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句用你認(rèn)為語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句用得最妙得最妙?妙在何處妙在何處? 品讀課文品讀課文小城：曬小城：曬 睡睡 醒醒小山：圍小山：圍 小搖籃小搖籃 暖和暖和人們：含笑人們：含笑 不著急不著急暖和舒適暖和舒適可愛(ài)可愛(ài) 充滿溫情充滿溫情冬天慈善冬天慈善品讀課文品讀課文品讀課文品讀課文山上矮松頂著髻兒白花像日本
3、看護(hù)婦山上矮松頂著髻兒白花像日本看護(hù)婦 這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹(shù)尖的這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹(shù)尖的雪比作雪比作“白花白花”,松的翠與雪的白相映生色；松的翠與雪的白相映生色；二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)日本看護(hù)婦婦”。比喻貼切地表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。比喻貼切地表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。品讀課文品讀課文山尖山尖全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）山坡山坡白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣） 花衣被吹動(dòng)，山的肌膚花衣被吹動(dòng)，山的肌膚品讀課文品讀課文如洗的藍(lán)天與似銀如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；的雪相映生輝；比喻，白雪與暗黃的草比喻，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。色，組成彩色的
4、美景。擬人，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出擬人，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的情態(tài)。動(dòng)人的情態(tài)。山腰山腰露粉色露粉色 害羞害羞品讀課文品讀課文把薄雪比喻成害羞的少把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 嬌美秀氣嬌美秀氣（按由高到低的空間順序）（按由高到低的空間順序）品讀課文品讀課文城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山素淡雅致素淡雅致城內(nèi)城外（臥村莊城內(nèi)城外（臥村莊 雪雪）狹窄寬敞狹窄寬敞品讀課文品讀課文 用城內(nèi)的用城內(nèi)的“狹窄狹窄”映襯城外的映襯城外的“寬敞寬敞”，用兩，用兩個(gè)個(gè)“臥臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適暖和安適地睡著地睡著”，用，用“唐代名手畫(huà)的小
5、水墨畫(huà)唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。點(diǎn)。 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移步換移步換景景寫(xiě)景順序：寫(xiě)景順序：品讀課文品讀課文 綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪澄清、清亮、藍(lán)汪汪 （藍(lán)水晶）（藍(lán)水晶） 比喻比喻“活活”冬水清澈通冬水清澈通透透“綠綠”綠的精綠的精神神 冬水溫暖多情冬水溫暖多情 富于生機(jī)富于生機(jī)（襯托水的綠）（襯托水的綠） 擬人擬人品讀課文品讀課文作者是怎樣寫(xiě)濟(jì)南冬天的水的？作者是怎樣寫(xiě)濟(jì)南冬天的水的？
6、品讀課文品讀課文 情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作情景交融。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。者的贊美之情。直接抒發(fā)感直接抒發(fā)感情。情。創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境，流露深情。流露深情。虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。發(fā)熱愛(ài)之情。 如開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比，得出如開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)濟(jì)南真得算個(gè)寶地寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。又顯得情真意切。 如如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城這是這是不是個(gè)理想的境界不是個(gè)理想的境界?”“”“最妙的是下點(diǎn)小雪最妙的是下點(diǎn)小雪呀呀!”“”“這是
7、張小水墨畫(huà)這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。表達(dá)作者贊美的真情。 如如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊道銀邊”等，寫(xiě)出景物的外形，飽含喜愛(ài)的等，寫(xiě)出景物的外形，飽含喜愛(ài)的心情。心情。寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)總結(jié)寫(xiě)法總結(jié)寫(xiě)法 為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面？為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面？語(yǔ)言如此優(yōu)美。在寫(xiě)法上有何值得借鑒？語(yǔ)言如此優(yōu)美。在寫(xiě)法上有何值得借鑒？濟(jì)南的冬天寫(xiě)景文章抓住特征抓住特征安排順序安排順序運(yùn)用修辭運(yùn)用修辭情景交融情景交融拓展延伸：拓展延伸： 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。的景物寫(xiě)出來(lái)。作業(yè)布置作業(yè)布置
湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 濟(jì)南冬天課件 人教新課標(biāo)版
