江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《紫藤蘿瀑布》課件 （新版）蘇教版

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1、你見(jiàn)過(guò)藤蘿嗎？讓我們你見(jiàn)過(guò)藤蘿嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下。一起來(lái)觀察一下。用一兩句話描述一下紫用一兩句話描述一下紫藤蘿帶給你的感受。藤蘿帶給你的感受。宗宗璞璞璞p作者簡(jiǎn)介 宗璞，（璞：宗璞，（璞：p 含玉含玉的石頭，也指沒(méi)有雕琢的的石頭，也指沒(méi)有雕琢的玉）（玉）（1928），當(dāng)代女），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，為著作家，原名馮鐘璞，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。蘭之女。 主要作品：成名作主要作品：成名作紅豆紅豆、中篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)三三生石生石、散文集、散文集丁香結(jié)丁香結(jié)等等 。第一步：交流感知第一步：交流感知1.1.字詞過(guò)關(guān)，注意音、形、義。字詞過(guò)關(guān)，注意音、形、義。沉沉

2、淀淀（ ）酒）酒釀釀（ ）綻綻開(kāi)（開(kāi)（ ）伶仃伶仃（ ） 仙露仙露瓊瓊漿（漿（ ）盤(pán)盤(pán)虬虬臥龍（臥龍（ ） bngbng（ ）濺）濺 zhzh（ ）立）立dindinzhnzhnningninglng dnglng dng迸迸佇佇qi qi qingqing聽(tīng)花之歌聽(tīng)花之歌2.2.瀏覽課文，瀏覽課文，想一想：以想一想：以“動(dòng)詞動(dòng)詞+花花”的的形式理清文章的形式理清文章的線索線索：“我”對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的感情（ ） 花花-（ ） 花花 - （ ）花）花 賞賞惜惜思思 1.作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例，并分析其表達(dá)作用。手法？請(qǐng)舉例，并分析其

3、表達(dá)作用。2.看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變化？你能找出文中的相關(guān)語(yǔ)句嗎？化？你能找出文中的相關(guān)語(yǔ)句嗎？3.作者通過(guò)賞花得到什么樣的人生感悟？請(qǐng)作者通過(guò)賞花得到什么樣的人生感悟？請(qǐng)用文中的話來(lái)回答，并說(shuō)出你的理解。用文中的話來(lái)回答，并說(shuō)出你的理解。4.文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有什么作用？紫藤蘿有什么作用？自由朗讀，獨(dú)立思考，師友合作自由朗讀，獨(dú)立思考，師友合作第二步：研讀共品第二步：研讀共品賞花之美賞花之美1.作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉

4、例，并分析其表達(dá)作用。舉例，并分析其表達(dá)作用。（1）用了）用了比喻比喻的修辭手法，把（事物）比做（事物），的修辭手法，把（事物）比做（事物），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（事物）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（事物）的特點(diǎn)（情態(tài)），表的特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物）達(dá)了（人物）的情感。的情感。（2）用了）用了擬人擬人的修辭手法，把擬人化（或賦予的修辭手法，把擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人的情感），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的情狀（描繪的情狀（描繪出一幅出一幅的畫(huà)面），或?qū)懗隽耸挛锏漠?huà)面），或?qū)懗隽耸挛锏奶攸c(diǎn)，表的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（人物）現(xiàn)了（人物）的思想感情。的思想感情。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑品花之神品花之神

5、2.看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變看到紫藤蘿花前后，作者的心情有什么變化？你能找出文中的相關(guān)語(yǔ)句嗎？化？你能找出文中的相關(guān)語(yǔ)句嗎？焦慮悲痛喜悅寧?kù)o 宗璞一家，在文宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，化大革命中深受迫害，“焦慮悲痛焦慮悲痛”“”“一直一直壓在壓在”作者的心上。作者的心上。這篇文章寫(xiě)于這篇文章寫(xiě)于19821982年年5 5月，當(dāng)時(shí)作者的月，當(dāng)時(shí)作者的小小弟弟身患絕癥，作者非身患絕癥，作者非常悲痛。常悲痛。（同年（同年1010月月小弟病逝）小弟病逝） 小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空

6、系五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。三十余年在外奔波，積勞成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。這一天本在意料之雨，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的

7、哭泣?！?（哭小弟哭小弟）觀花之悟觀花之悟 3.作者通過(guò)賞花作者通過(guò)賞花得到什么樣的人得到什么樣的人生感悟？請(qǐng)用文生感悟？請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。中的話來(lái)回答?；ɑê秃腿巳硕紩?huì)遇到都會(huì)遇到各種各樣的不幸，各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。是無(wú)止境的。 “花的不幸花的不幸”：十十多年前家門(mén)外一大株紫藤多年前家門(mén)外一大株紫藤蘿的花謝架毀的悲慘遭遇。蘿的花謝架毀的悲慘遭遇。 十多年前，正值十多年前，正值“文文化大革命化大革命” ” ，那是一個(gè)黑，那是一個(gè)黑白顛倒，極度荒唐的年代。白顛倒，極度荒唐的年代。在極左思潮泛濫的年代里，在極左思潮泛濫的年代里，通常認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者通常認(rèn)為賞

8、花不是勞動(dòng)者的愛(ài)好，賞花就是小資產(chǎn)的愛(ài)好，賞花就是小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，愛(ài)花會(huì)腐化墮階級(jí)情調(diào)，愛(ài)花會(huì)腐化墮落。落。背景鏈接 “人的不幸人的不幸”： 在在文革期間中，宗璞一家遭文革期間中，宗璞一家遭受迫害，多位親人去世，受迫害，多位親人去世，其父著名哲學(xué)家馮友蘭遭其父著名哲學(xué)家馮友蘭遭受迫害、深受打擊而住院。受迫害、深受打擊而住院。寫(xiě)此文時(shí)是寫(xiě)此文時(shí)是19821982年年5 5月，正月，正是其小弟身患絕癥、作者是其小弟身患絕癥、作者憂心如焚之際。憂心如焚之際。背景鏈接4.4.文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？的一大株紫藤蘿起什么作用？ 現(xiàn)在的紫藤蘿：現(xiàn)在

9、的紫藤蘿： 茂盛；繁密茂盛；繁密 過(guò)去的紫藤蘿過(guò)去的紫藤蘿 ： 稀落；稀落； 伶仃伶仃 用對(duì)比的手法，將用對(duì)比的手法，將與與形成鮮明的對(duì)比，形成鮮明的對(duì)比，突出了人物（事物）的突出了人物（事物）的特點(diǎn)。特點(diǎn)。（1）將十多年前紫藤蘿花的）將十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。盎然。（2）也用十多年前花的不幸）也用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成遭遇，與人的不幸遭遇形成類比類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。各種各樣的不幸。如何理解這句話？如何理解這句話？ 示例：示例：花和人遇到各種

10、各樣的不幸花和人遇到各種各樣的不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河才是無(wú)限的、永恒的；面對(duì)生命長(zhǎng)河才是無(wú)限的、永恒的；面對(duì)生命長(zhǎng)河的流淌，我們沒(méi)有理由消極悲觀，河的流淌，我們沒(méi)有理由消極悲觀，無(wú)所作為，而應(yīng)珍惜生命、擁抱生命，無(wú)所作為，而應(yīng)珍惜生命、擁抱生命，以樂(lè)觀積極的態(tài)度匯入到生命的長(zhǎng)河以樂(lè)觀積極的態(tài)度匯入到生命的長(zhǎng)河中去，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力的交中去，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力的交響樂(lè)。響樂(lè)。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你不要悲傷不要悲傷 不要心急不要心急憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜相信吧相信吧 快樂(lè)的日子將會(huì)

11、來(lái)臨快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)現(xiàn)在卻常是憂郁現(xiàn)在卻常是憂郁一切都是瞬息一切都是瞬息一切都將會(huì)過(guò)去一切都將會(huì)過(guò)去而那過(guò)去了的而那過(guò)去了的就會(huì)成為親切的回憶就會(huì)成為親切的回憶第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展寫(xiě)作手法：寫(xiě)作手法： 生活中一朵小花，一棵小生活中一朵小花，一棵小草，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)草，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)都會(huì)不經(jīng)意地?fù)軇?dòng)你的心都會(huì)不經(jīng)意地?fù)軇?dòng)你的心弦，使你對(duì)生命有所感悟。弦，使你對(duì)生命有所感悟。其實(shí)只要你用心傾聽(tīng)，大其實(shí)只要你用心傾聽(tīng)，大自然中的一切都會(huì)對(duì)你說(shuō)自然中的一切都會(huì)對(duì)你說(shuō)話。話。 荷花盛開(kāi)曇花一現(xiàn)破土而出第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高 本文寫(xiě)作者偶

12、見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 生命中會(huì)有磨難，生命中會(huì)有磨難，但磨難終會(huì)過(guò)去，但磨難終會(huì)過(guò)去，愿我們每個(gè)人的愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為生命的異彩，為人類生命的長(zhǎng)河人類生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。增添光彩和芳香。課后作業(yè)：課后作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：摘錄自己欣賞的語(yǔ)句（不少于3句）到摘抄本上，并反復(fù)誦讀；2.提高作業(yè)：觀察身邊的草木，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一個(gè)短文。