第18課《紫藤蘿瀑布》教案 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè).docx

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1、18紫藤蘿瀑布 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 1. 品味文中寫花的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者寫景抒情的技巧，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美。 2. 學(xué)習(xí)托物言志的手法，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。 【教學(xué)重點(diǎn)】品味生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫，感受紫藤蘿花的生命之美。 【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩作者鬲感情，感悟作者借花所抒之情、所托之理，體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 自然界中的一花一草一木，都能給予人有關(guān)人生的思考，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿 瀑布》，看看燕園中的?株紫藤蘿給予了作者宗璞怎樣的人生體悟。 二、掃清閱讀障礙 （-）老師范讀 老師

2、示范朗讀課文，同學(xué)在不會(huì)讀的字詞上面標(biāo)好注音，并在不知道意思的詞語(yǔ)上做好 標(biāo)記。 （二）疏通詞義 學(xué)生提出不知道意思的字詞，老師和同學(xué)們一起解決。如： 1. 終極：終點(diǎn)。2.迸濺：向外濺出或噴射。3.挑逗：逗引，招惹。4.沉淀：比喻凝聚，積累。 5.籠罩：像籠子似的罩在上面。6.依傍：依靠。7.稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 8.遺憾：余恨，惋惜。9.忍俊不禁：忍不住笑，忍俊，含笑。10.仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 11.盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。 三、理解紫藤蘿的形象 1、（從題目切入）作者為什么要把紫藤蘿叫做“紫藤蘿瀑布"？請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗 讀課文，從文章中找出依據(jù)。 明

3、確：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下, 不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫 色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最 淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （1）作者運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法來(lái)描寫紫藤蘿，抓住紫藤蘿花的形態(tài)“像一條瀑布, 從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿”、顏色“一片輝煌的 淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花……”描摹了一 大片紫藤蘿花自上而下垂落的樣子，充滿生命的非凡氣勢(shì)，體現(xiàn)生命的動(dòng)感與活力。又

4、以擬 人的修辭，從顏色角度描摹藤蘿花之活力。從中可見(jiàn)紫藤夢(mèng)開(kāi)得多、密、富有層次的特點(diǎn)。 —生之力量 學(xué)生有感情的朗讀這段文字。 2、所以文章開(kāi)頭作者便抑制不住自己的驚訝“不由得停住了腳步”來(lái)看一看這繁盛的紫藤 蘿花。但是能讓作者繼而“佇立凝望”（第7段）又“不覺(jué)加快腳步”（第11段），這紫藤 蘿花定還有其迷人之處。再讀課文，結(jié)合文中描繪藤蘿花的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)原因。 明確：（1）第3—5段，第6段第一句“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放?！边@些 語(yǔ)句將視線與紫藤羅花拉近了距離，描寫花穗，抓住花之情態(tài)展現(xiàn)生命的魅力。①“花朵兒 一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”抓住動(dòng)詞“

5、挨”、“接”、“推”、“擠”以擬人的手法突出花開(kāi)的熱烈，極富生命力。②我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?我在開(kāi) 花！'它們?nèi)氯??！边@兩句膩予花人的情態(tài)，讓它們開(kāi)口說(shuō)話營(yíng)造歡聲笑語(yǔ)的場(chǎng)面。兩個(gè)“！” 更將開(kāi)花的歡樂(lè)和自豪傳達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)一幅活潑熱鬧、生機(jī)歡騰的場(chǎng)面。一生之歡樂(lè) （2）第6段“每一朵盛開(kāi)的花……帶著尖底的艙?！笔亲髡吒呓咸偬}花，細(xì)看 每一顆花朵。從花朵形態(tài)方面做了細(xì)致刻畫。作者連用三個(gè)比喻，將每一朵盛開(kāi)的紫藤蘿花 上面的花瓣比作船帆，將下面的花瓣比作船艙和笑容。帆是張滿的，艙是鼓鼓的，那是滿載 貨物即將遠(yuǎn)航的船只，將給人帶去什么呢？ 一一糧食、衣物還是工具，總之是希望，是盼頭， 是動(dòng)力。

6、一一生之希望3、生命的力量、歡樂(lè)、希望盡顯于眼前這朱開(kāi)得耀眼的紫藤蘿花，作者被這些生命的魅力 吸引，佇立觀賞，也讓我們看到了生命的可貴。而對(duì)于作者而言，它的生命可貴之處更在 于哪里？請(qǐng)齊讀文章第8段，說(shuō)說(shuō)你的理解。 明確：更在于歷經(jīng)浩劫之后的重生。十年前的紫藤蘿花經(jīng)歷了什么浩劫呢？ 投影《幽徑悲劇》的一段文字： 經(jīng)過(guò)了史無(wú)前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤蘿們和其他?些古丁香 樹(shù)等等，被異化為“修正主義”，遭到了無(wú)情的誅伐。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著 名的古藤，被堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳，沒(méi)有調(diào)查研究， 不敢瞎說(shuō)；永世不得翻身，則是鐵一般的事實(shí)

7、了。 季羨林《幽徑悲劇》 十年前后藤蘿花的對(duì)比，使作者對(duì)眼前紫藤蘿花的繁盛深為驚訝和震撼，他感嘆著生命 的可貴和頑強(qiáng)。所以作者說(shuō)：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫 色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流者，流向人的心底。一生之頑 強(qiáng)四、感悟紫藤蘿花的力量 1、這株美麗的藤蘿，不僅像瀑布在樹(shù)枝流淌，更流進(jìn)了作者的心里，解決了她怎樣的 疑惑呢？ 1明確：我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。 流著流君，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在 這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只

8、是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 出示背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，"疑惑“和“痛楚” 一直壓在作者的 心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。 2、宗譜感謝這株紫藤蘿花，感謝它驅(qū)走心頭的痛楚，感謝它給予自己精神的寧?kù)o和生 的喜悅，更感謝它什么呢？ 明確：讓“我''懂得生命的真諦：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是 無(wú)止境的。齊讀第10段，說(shuō)說(shuō)作者從紫藤蘿花中獲得了怎樣的感悟？ 明確：紫藤蘿瀑布就如同生命的長(zhǎng)河，永無(wú)止境，每個(gè)人的生命就如同紫藤蘿瀑布中的 一朵，那滿我生命酒釀的花艙就是一個(gè)個(gè)飽滿的生命。即便遭受痛苦和毀滅，生命仍會(huì)延續(xù)， 它

9、會(huì)以飽滿的生命力量將頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神傳承下去，將希望帶給所有人。我們應(yīng)以積極的 心態(tài)、充滿希望的信心生活，擁抱美好的生命，珍惜生活，熱愛(ài)生命。 由花的自盛到衰，體會(huì)到不同的情感，感悟到人生的美好和生命的真諦。這種手法叫作？ 托物言志。 總結(jié)：作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛和焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到 生命的永恒，獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)造新生活的力量，所以她“不覺(jué)加快了腳步”，她加 快的不僅是腳下的步伐，更是心靈成長(zhǎng)和人生前進(jìn)的步伐。這也啟發(fā)了我們要善于在生活中 有所觀察，有所感悟，從而成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。 課后作業(yè)： 讀過(guò)《紫藤蘿瀑布》一文，你是否在繁盛的紫藤蘿花中聆聽(tīng)到作者的心聲，感悟到人生 的哲理？那么，請(qǐng)你也拿起筆，運(yùn)用托物言志、借景抒情的寫法，選擇-?處你喜歡的景色， 抒發(fā)一下自己的某種感情。 書 瀑板皆紫藤蘿瀑布 生之力量 花穗 生之歡樂(lè) 美好珍惜生活 !=0> 花朵 生之希望 永恒 熱愛(ài)生命 花運(yùn) 生之頑強(qiáng) Y