《中考科學總復習 滿分策略 第二部分 物理部分 第12講 質量與密度課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考科學總復習 滿分策略 第二部分 物理部分 第12講 質量與密度課件（39頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、科學科學第12講質量與密度一、理解物質密度的含義二、能用m/V進行簡單計算三、知道密度單位的含義四、能運用天平、量筒、刻度尺等常用工具測定固體或液體的密度密度的含義1_叫做這種物質的密度。2密度是物質的一種特性，與物質的_、狀態(tài)有關，而與物體的質量、體積、形狀等因素都無關。密度反映的是體積相同的物質質量_這一特性。同一物質，在溫度、壓強等條件相同的情況下，密度總是_的。不同物質的密度一般_。單位體積某種物質的質量種類不同一定不同1揚州玉器聞名于世，玉器在加工過程中不發(fā)生變化的是( )A質量 B體積 C密度 D重力C【解析】玉器在加工的過程中，變化的是質量和體積，密度是不會改變的。2在探究“同種
2、物質的質量與體積的關系”的實驗中，測出幾組數據，根據這些數據繪出圖像。如圖所示四幅圖像中，能正確反映“質量與體積關系”的圖像是(橫坐標表示體積，縱坐標表示質量)( )B【解析】同種物質的質量與體積成正比，體積越大質量越大，因此圖像B正確。3小明五一期間隨父母去西藏旅游，回到益陽時發(fā)現他在西藏喝剩的礦泉水瓶變癟了，則這瓶礦泉水的質量_，瓶內氣體的密度_。(均填“變大”“變小”或“不變”)【解析】質量是物體本身的一種屬性，位置變了質量不變。氣體因分子之間間隔較大易壓縮，壓縮后體積減小，但質量不變，故密度增大。不變變大密度的計算1密度的定義式：_。2密度的單位：國際單位_，常用單位_。3單位換算：1
3、 g/cm3_kg/m3。4水的密度水_kg/m3，它表示的物理意義是_。m/Vkg/m3g/cm311031103每立方米水的質量是1000 kg4據報道，我國科學家造出“世界上最輕材料全碳氣凝膠”，這種材料密度僅為0.16 mg/cm3，“0.16 mg/cm3”表示的物理含義是_。如圖為一塊100 cm3的“全碳氣凝膠”放在一朵花上，該“氣凝膠”的質量為_g。1 cm3的全碳氣凝膠質量是0.16 mg0.016【解析】全碳氣凝膠的密度含義易錯點：1 cm3的全碳氣凝膠的質量是0.16 mg/cm3，主要是沒有正確理解密度的含義而導致錯誤。根據m/V得出導出式mV0.16 mg/cm310
4、0 cm316 mg0.016 g。5小明在“測量液體密度的實驗”中得到的數據如下表，根據表中數據可得到液體密度為_，容器的質量為_。【解析】通過比較1、2兩組數據可以看出，當液體體積增大了V7.9cm35.8cm32.1cm3，液體質量相應地增大了m12.8 g10.7 g2.1 g，則液體密度m/V2.1 g/2.1 cm31 g/cm3，容器的質量m10.7 g1 g/cm35.8 cm34.9 g。1 g/cm34.9 g實驗次數1234液體體積/cm35.87.916.735.1液體和容器的總質量/g10.712.821.640.0密度的應用1密度知識的應用(1)根據物體的質量和體積
5、可求出物質的密度(m/V)，再通過查密度表可以鑒別是什么物質(2)根據已知物質的密度和體積，可以求物體的質量(mV)(3)根據已知物質的密度和質量，可以求物體的體積(Vm/)2運用天平、量筒、刻度尺等常用工具測定固體或液體密度(1)測量不規(guī)則固體的密度器材：天平、量筒、燒杯、待測固體、水、細線步驟：A.用天平稱出固體質量，記為mB用量筒量取適量的水，測出體積，記為V1C用細線將待測物體系住，慢慢放入水中，測出體積，記為V2D計算m/(V2V1)(2)測量液體的密度器材：天平、量筒、燒杯、待測液體步驟：A.用天平稱出燒杯和待測液體的質量，記為m1B將部分液體倒入量筒中，測出體積，記為VC用天平稱
6、出剩余液體和燒杯的質量，記為m2D計算(m1m2)/V6為了測鹽水的密度，某實驗的實驗計劃：在燒杯中裝入適量鹽水，測出它們的總質量；將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中；測出量筒中鹽水的體積；測出燒杯和剩余鹽水的質量；測出空燒杯的質量；根據實驗數據計算鹽水的密度。以上實驗步驟安排最合理的是( )A BC D【解析】此題難度本身不大，考查點在于測量物體密度的方法。主要的易錯點在于不需要測量空燒杯的質量，因為在和這兩個步驟里面相減會消去燒杯的質量，故步驟是多余的。同時，、的順序可以顛倒，對結果無影響。A7某實驗小組為了測某種液體濃度，設計了以下兩種實驗方案，請你仔細閱讀并回答下面的問題：第一種方案：用調節(jié)
7、好的天平測出空燒杯的質量m1，向燒杯內倒入適量液體，再測出燒杯和液體的總質量m2，然后把燒杯內的液體全部倒入量筒內，讀出量筒內液體的體積為V1；根據測得的數據就可以算出該液體密度。第二種方案：在燒杯內倒入適量的液體，用調節(jié)好的天平測出燒杯和液體的總質量m3，然后將燒杯內的部分液體倒入量筒內，讀出量筒內液體的體積V2，再測出燒杯和剩余液體的總質量m4；根據測得的數據就可以算出該液體密度。(1)按第_二_種實驗方案進行測量，實驗結果要更精確一些；如果選擇另一種方案，測得的密度值_(填“偏大”或“偏小”)；(2)如圖是按照第二種實驗方案進行某次實驗的情況，請將實驗的數據及測量結果填入表中。偏大燒杯和
8、液體的總質量(g)燒杯和剩余液體的總質量(g)倒出液體的體積(cm3)液體的密度(g/cm3)50_33.4200.83【解析】(1)先測空燒杯的質量，再測燒杯和液體總質量，最后將液體倒入量筒來測體積，這種做法會因燒杯壁粘液體而使測出的體積偏小，導致算出的液體密度偏大；而第二種方案先測出燒杯和液體的總質量，然后將燒杯內的適量液體倒入量筒內，再測出燒杯和剩余液體的總質量，讀出量筒內液體的體積，避免了容器壁粘液體帶來的實驗誤差，能使實驗誤差減小。(2)燒杯和液體的總質量：m420 g10 g3.4 g33.4 g，倒入量筒中液體的質量為：mm3m450 g33.4 g16.6 g，液體的體積：V2
9、0 mL20 cm3，液體的密度：m/V16.6 g/20 cm0.83 g/cm3。1一根質量分布均勻的鉛筆芯，用去一半后，沒有發(fā)生明顯變化的物理量是它的( )A質量B體積C長度D密度2不漏氣的橡皮氫氣球由地面上升過程中，球內氣體的質量與密度的變化情況是( )A質量增加，密度增加B質量不變，密度減小C質量減小，密度減小D質量不變，密度不變DB3a、b兩個實心物體的體積與質量的關系如圖所示。下列說法正確的是( )BAa物質的密度比b的大Bb物質的密度是2103 kg/m3Cb物質的密度是a的2倍Da、b的密度與它們的質量、體積有關4四個完全相同的容器，分別盛有相同質量的水銀、水、酒精、汽油(水
10、銀水酒精汽油)，如圖所示，其中盛酒精的容器是( )A5小欣為了測量液體A的密度，進行了如下實驗：(1)將天平放在水平臺面上，把游碼移到標尺的零刻度線處。橫梁靜止時，指針指在分度盤中央刻度線的左側，如圖甲所示。為使橫梁在水平位置平衡，應將橫梁右端的平衡螺母向_端移動。(2)將液體A倒入量筒中，如圖乙所示，則量筒中液體A的體積為_cm3。(3)將量筒中的液體A全部倒入空燒杯中，把燒杯放在調節(jié)好的天平的左盤中，當右盤中砝碼的質量和游碼在標尺上的位置如圖丙所示時，天平橫梁再次水平平衡，則燒杯和液體A的總質量為_g。(4)實驗中測得所用空燒杯的質量為80 g，根據上述實驗數據計算液體A的密度為_kg/m
11、3。右601521.21036小科利用塑料瓶、定滑輪、量筒和水設計了測量黃蠟石密度的實驗。如圖甲所示，細線兩端各系一個完全相同的空塑料瓶，線的右端再系上黃蠟石，向左瓶中逐漸加水至13毫升時裝置恰好平衡；接著用排水法測黃蠟石的體積，量筒讀數如圖乙所示，細線右端系一個空塑料瓶的目的是_，黃蠟石的密度是_克/厘米3(不考慮黃蠟石的吸水性和裝置的摩擦)。避免細線左端塑料瓶對測定黃蠟石質量的影響，使實驗結果更準確2.67活動課上，張老師做了一個有趣的實驗：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中“跑”了出來。看到這個現象，同學們十分驚訝：為什么乒乓球能“跑”
12、出來，而玻璃球不能“跑”出來？針對這個問題同學們提出下列猜想：猜想1：因為乒乓球體積比玻璃球大；猜想2：因為乒乓球質量比玻璃球小。為了驗證猜想是否正確，兩天后，同學們用準備的一些器材進行探究：(1)取三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中分別裝入質量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質量和體積；(2)把三個瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現象；(3)實驗數據及現象記錄如下表：(米的密度約為1.37 g/cm3)瓶子編號體積/cm3質量/g現象A2214.4“跑”出米面B2838.6未“跑”出米面C14450.2“跑”出米面(4)分析上述實驗數據后回答：猜想1_(選填“正確”或“錯
13、誤”)；猜想2_(選填“正確”或“錯誤”)。你認為一個乒乓球能從米中“跑”出來的原因是_。錯誤錯誤乒乓球的密度小于米的密度8今年小明家種植柑橘獲得了豐收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度。他用天平測出一個柑橘的質量是114 g，測得裝滿水的溢水杯的總質量是360 g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質量是240 g。請根據上述實驗過程解答下列問題：(1)溢水杯中排出水的質量是多大？(2)這個柑橘的體積和密度各是多大？(3)小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是
14、偏?。拷猓?1)柑橘排出水的質量：m排m總m剩360 g240 g120 g；(2)排開水的體積：V排m/ 水120g/1.0 120 cm3，柑橘的體積：V橘V排120 cm3，柑橘的密度：橘m/ V橘114g/120 cm3 0.95 g/cm3；(3)從溢水杯中取出柑橘的過程中，會帶走部分水，使得測得柑橘排開水的體積變大，因此測得柑橘的密度將偏小。1如圖所示，由不同物質制成的甲、乙兩種實心球的體積相等，此時天平平衡。則制成甲、乙兩種球的物質密度之比為( )A3 4B4 3C2 1D1 22某實驗小組分別用天平和量筒測出了兩種物質的質量和體積，并描繪出Vm圖像如圖所示，則下列判斷正確的(
15、)A甲乙B甲乙C若V甲V乙，則m甲m乙D若m甲m乙，則V甲V乙CC3裝滿水的玻璃瓶中的水結冰后會使玻璃瓶破裂，由水變成冰的過程中質量_，密度_(選填“變大”“變小”或“不變”)。不變變小4在“探究物質質量與體積的關系”實驗中，某小組同學分別用甲、乙兩種不同的固態(tài)物質做實驗，且甲、乙都是長方體形狀。實驗時，他們用刻度尺和天平分別測出它們的體積和質量，記錄數據如表一、表二所示。表一甲物質(固態(tài))實驗序號質量(克)體積(厘米3)19102182032730表二乙物質(固態(tài))實驗序號質量(克)體積(厘米3)411105222063330(1)分析比較實驗序號1、2與3(或4、5與6)的數據及相關條件，
16、可得出的初步結論是：_。(2)分析比較實驗序號_的數據及相關條件，可得出的初步結論是：相同體積的不同物質，它們的質量是不相同的。(3)進一步綜合分析比較表一、表二的數據及相關條件，可得出初步結論是：(a)分析比較表一或表二中的數據及相關條件，可初步得出：_。(b)分析比較表一和表二中的數據及相關條件，可初步得出：_。同種物質的質量與體積成正比1與4(或2與5、或3與6)同種物質，它的質量與體積的比值是一個確定值不同種物質，它們的質量與體積的比值是不相同的表三甲物質(液態(tài))表四乙物質(液態(tài))實驗序號質量(克)體積(厘米3)710108202093030實驗序號質量(克)體積(厘米3)108101
17、11620122430(4)為了進一步研究，他們又通過加熱方式使甲、乙物質都變?yōu)橐簯B(tài)，再用量筒和天平分別測出它們的體積和質量，記錄數據如表三、表四所示。進一步綜合分析比較表一和表三(或表二和表四)的數據及實驗現象，可初步得出：_。處于不同物態(tài)的同種物質，它的質量與體積的比值是不相同的5.某同學利用“替代法”測量一?；ㄉ椎拿芏龋瑢嶒炦^程如圖所示。(1)在下列空格中填寫適當內容。選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現花生米下沉至杯底，如圖甲，此時花生米所受的浮力_(填“大于”“等于”或“小于”)重力。往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米_，隨即停止加鹽，如圖乙。取出花生米，用調
18、好的天平測杯子和鹽水的總質量，如圖丙，天平的讀數為_g。將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，如圖丁，量筒的讀數為_mL。利用密度公式計算出鹽水的密度，即為花生米的密度。(2)實驗中若加鹽過量，可進行如下操作：_。(3)實驗中遺漏了重要的一步，即_。將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，測出空杯子的質量小于懸浮12155向鹽水中加水6黎黎同學配制了一定濃度的鹽水，幫媽媽篩選出飽滿的種子，她想知道所配制出的鹽水密度，就用天平和量筒來進行測量。(1)把天平放在水平臺上，將_撥到標尺左端的零刻度線處后，發(fā)現天平橫梁左高右低，應將_向_(填“左”或“右”)調節(jié)，使天平平衡。(2)用調節(jié)好的天平測得空燒杯的質量m1；(
19、3)把適量的鹽水倒入量筒中，測得鹽水體積V，如圖甲所示；游碼平衡螺母左(4)把量筒中的鹽水倒入燒杯中，測得燒杯和鹽水的總質量m2，如圖乙所示。根據圖中數據，幫黎黎同學把下表填寫完整：空燒杯的質量m/g量筒中鹽水的體積V/cm3燒杯和鹽水的總質量m/g鹽水的密度/(gcm3)30_40761.15(5)以上方法測出的鹽水密度值比真實值_(填“偏大”或“偏小”)。偏小(6)黎黎同學發(fā)現混雜在種子中的小石塊也同飽滿的種子一起沉入了鹽水底部，她想盡快知道石塊的密度究竟有多大，就選了一塊大小合適且與其材質相同的石塊，巧妙利用圖乙所示的天平狀態(tài)，按以下的步驟測出了石塊的密度。用細線拴著石塊浸沒在鹽水中(石塊未接觸燒杯底且鹽水未溢出)，天平的讀數增大了m1；將石塊緩慢沉入燒杯底部，放開細線，天平的讀數再增大了m2；石塊密度的表達式石_(用m1、m2及鹽水密度表示)。(m1 +m2)/ m1
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