美洲樂聲——《紅河谷》《凱皮拉的小火車》

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1、 美洲樂聲 ——《紅河谷》《凱皮拉的小火車》 教學(xué)目標： 確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達歌曲情感的能力。 育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標。 三、在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。 教學(xué)重點與難點： 通過歌曲的演唱，引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1 、聽音樂進教室 , 隨樂曲律動 .（ 評價：看的出來，我們班同學(xué)的音樂感覺不錯。 ） 2 、模唱音階、發(fā)聲練習(xí)： - - | 3 - 2 - | 1 - - - | 你 們 好 （請你們聽聽，現(xiàn)在我歌唱又發(fā)生了 初次見面：我們問問好吧！ 5 - 4 - | 3 - 同 學(xué) 們

2、3 、歌唱習(xí)慣也很不錯，你們又給老師一個驚喜。 什么變化？ 1 - 2 - | 3 - - - | 1 - 7 - | 1 - - - | 你看音域越低我們的氣息就越要用上腹腔（小肚子）的力量，低音就能唱的結(jié)實而 穩(wěn)定； 音區(qū)慢慢爬高，就再加上鼻子和眉毛幫忙， 讓聲音發(fā)的輕松而自然， 來讓我們一起再 來一遍。）（要求：注意氣息連貫平穩(wěn)以及聲音位置的統(tǒng)一） 4 、看來循序漸進的音階是難不倒你們了 , 那我們就來個難度大點的 . 【兩個聲部】 【設(shè)計意圖： 加強基礎(chǔ)練習(xí)， 不斷強調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)范。 這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種了輕松愉悅 的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音

3、樂課。 】 二、聆聽歌曲 1、 一聽：（真不錯，美妙的聲音已經(jīng)將老師帶到神奇的音樂世界，來一首動聽的音樂 送給大家，你能捕捉到哪些音樂信息？）播放第一段，教師輕哼低聲部旋律，注意情緒：旋 律流暢抒情，柔美寬廣等。 （肯定：音樂感覺敏銳的你，音樂的情緒抓得非常準確。 ） 2、 二聽： 曲子是幾拍子的？強弱規(guī)律是？（交流）會學(xué)習(xí)的人每再聽一遍音樂總是會 有不同的發(fā)現(xiàn)，我們隨著樂曲來拍一拍，看看老師做了幾次吸氣的動作？ （接問：你說樂曲有幾個樂句？） 3、 三聽：（讓我們一起來體驗一下歌曲的節(jié)拍，并思考，歌曲進入是強拍還是弱拍？） 小結(jié)：你們把旋律柔美寬廣都從動作表現(xiàn)出來了。 對, 它是一

4、個弱起節(jié)奏的樂曲 . 每一個樂句 都是從弱起開始的，這個弱起就像是一個小小的情緒牽出了我們一個濃重的思鄉(xiāng)情懷。 4、四聽 ： 結(jié)合譜子，再來做一次，都是在哪個地方呼吸的？請準確的找到呼吸的位置。 大家做的不錯，規(guī)則的節(jié)奏也幫了我們不少忙。你看歌曲都圍繞怎樣一個節(jié)奏型？ 三、學(xué)唱歌曲 1、揭題導(dǎo)入： 剛才我們感受的就是加拿大民歌 《紅河谷》，紅河到底是一條怎樣的河流 呢？你聽！ 2、學(xué)唱低聲部 ★伴奏、低聲部曲譜 ① （看，我讓這優(yōu)美、渾厚的音樂流淌到黑板上。 ）畫旋律線。 ② （拿起音樂畫筆，讓我們隨著音樂一起感受這條平靜的河流）師生同畫旋律線。 ③ （跟上音樂，我們試試

5、，注意歌唱時，讓氣穩(wěn)穩(wěn)地沉到我們的肚子。 ）聽音樂默唱。 ④ 演唱。 3、背景介紹 ★（邊看圖片邊配樂介紹） “紅河”位于加拿大德克薩斯州。河兩岸有成片的楓樹林，一到秋天，漫天蓋地的紅 色楓葉，倒映在河面上，將河流映得通紅通紅，所以稱之為紅河。 4、學(xué)唱高聲部 ★伴奏、高聲部曲譜 這首歌曲的高聲部悠揚美妙的旋律似乎向我們展示了紅河兩岸迷人的楓樹林。來，讓 我們一起聽一聽！ ① 貼楓葉，畫楓樹林 ② （讓我們一起來描畫下這優(yōu)雅飄落的楓葉。 ）學(xué)生聽，畫楓樹林 ③ （默唱俗稱：對口型演唱，其實也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法，來我們跟上原唱，來 在默唱試試。 ）聽原唱，默唱。 ④ （看來可

6、以填詞了）填歌詞，教師通過示范和劃旋律線（這條旋律就是那高高低低 飛揚的楓葉 , 來讓我們口腔變的更圓寫， 用點眉毛讓我們的楓葉飄的又穩(wěn)又輕松。 ）引導(dǎo)學(xué)生 有感情的演唱。 （評價：很好！ ） 5、 合唱★伴奏、曲譜我們一起配合，（讓河流和楓葉同時出現(xiàn)在我們的畫面中！ ） ① （你們來唱唱穩(wěn)穩(wěn)、在地上流淌的河流，我來表現(xiàn)優(yōu)雅飄揚的楓葉）跟伴奏回顧低 聲部旋律，教師來唱高聲部。 （兩種景致、兩條旋律讓我們的音樂畫面，立刻立體起來了。 ） ② （換個玩法，你們來做表示楓葉的高聲部，老師的鋼琴來扮演靜靜流淌的紅河。 ）跟 伴奏回顧高聲部旋律，鋼琴彈奏聲部（也是別有一番風(fēng)味哦） ③ （多聲部

7、歌曲的演唱，為什么稱之為合唱？ “除了合并、很多人演唱的意思；你們 覺得還有什么含義？對， 他更多的是一種合作的意味， 因為要想合唱能表現(xiàn)出音樂的和聲美， 你在唱好自己的聲部同時，還要做到能夠傾聽其他聲部， 并注意及時調(diào)整力度、情緒， 使不 同的聲部旋律疊加在一起變的非常的悅耳、 和諧！ 這是歌唱的一種更高境界的追求， 我們同 學(xué)音樂感覺、習(xí)慣都非常好，我相信你們一定有這個合作精神、唱出和諧的合唱。 來我們一 起唱唱。）分聲部，一起合唱歌曲。 【設(shè)計意圖：由淺入深，循序漸進，加強體驗與感受】 6、 再次完整表現(xiàn)歌曲，跟伴奏★伴奏、曲譜 （隨機評價初次合唱，多肯定優(yōu)點，提出建議。 ）

8、三、欣賞《凱皮拉的小火車》 1、 導(dǎo)入，質(zhì)疑★ 今天，老師還給同學(xué)們帶來了另一段美洲音樂，請你聯(lián)想下它可能在描述怎樣的音樂 場景？ 揭示課題 2、 呈示部片段★音樂片段 這調(diào)皮可愛的小火車，充滿動感，又富有地方特色，讓我們一起再來找找是哪些樂器 的加入，讓音樂變得那么有富有地方風(fēng)情？（找找，樂器的音色，可以模仿聲音。 ） 3、 出示巴西樂器 曲作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律、大小調(diào)式交替、切分音，還運 用了巴西的民族樂器，來給音樂調(diào)色，我們一起來認識下。 【設(shè)計意圖：以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 5、完整聆聽、律動★題目 （巴西作曲家羅波斯通過音樂的手段

9、，設(shè)計了一個表現(xiàn)農(nóng)場工人乘車上班由火車啟動 ——中途行駛——到達終點的場景， 好似帶領(lǐng)聽眾做一次巴西鄉(xiāng)間的旅行。 我們和他一起到 巴西的鄉(xiāng)間感受下，巴西的風(fēng)土人情。 ）律動：火車啟動——中途行駛——到達終點 四、拓展 同學(xué)們， 有句話我特別欣賞： 是民族的就是世界的。 正因為世界各地的音樂都有自己獨 特的音樂元素和地方魅力， 才會因他們各自的個性美， 吸引其他地區(qū)人們的關(guān)注， 才會被喜 愛他們的人帶出國界， 走向世界，今天的美洲音樂之旅就要結(jié)束了， 我相信你們一定都有自 己的收獲，也希望你們能做一個我們民族音樂的傳承者， 世界民族音樂的傳播者， 這樣的話， 小小學(xué)生的你也就成為了一個非常了不起的世界文明的使者。 今天我們的課先。oooooo再見