部編版三年級語文下冊同步作文教案 第八單元 這樣想象真有趣.docx

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1、第八單元習作教學指導 第1課時 1激情導入 1. 閱讀童話故事《老鼠和大象》，導入新課。 大象悠然自得地躺在大樹下乘涼,一只老鼠出現(xiàn)在它的眼前。 “喂,快讓開，你擋住我去路了?！崩鲜笾焊邭鈸P地斥責著，一點兒也不把大象放在眼里。 “你算什么東西，敢這樣跟我講話? ”大象驚訝地瞪大了眼睛盯著老鼠，和自己龐大的身軀相 比,這不知天高地厚的家伙簡直就是大山面前的一塊小石子，“知道我是誰嗎？我是森林王國的 第一大力士，就連稱霸一方的獅子、老虎見到我也是聞風喪膽，逃之夭夭。你這個小不點兒也 敢如此口出狂言？” “一旁吹牛去吧，你有什么了不起？ ”老鼠毫不膽怯，反唇相譏，“你力大無窮卻只能嚇唬

2、軟弱 的獅子和無能的老虎。你永遠是我的手下敗將,不服氣的話咱倆一比高低如何?” 大象被激怒了，它猛地站起身，舞動著長長的鼻子對準了老鼠狠狠地卷過去。老鼠卻靈活 地一閃，趁著象鼻還沒有完全收攏時反身鉆進了大象的鼻孔。盡管大象使出渾身解數(shù)一次又 一次地噴著粗氣，想把老鼠噴出來，但狡猾的老鼠卻順勢極力往里鉆，同時又抓又咬。大象的鼻 子被撓得鮮血直流,終于忍受不住，只得開口求饒。 老鼠得意忘形，它鉆出象鼻想趕快去四處宣揚今天的赫赫戰(zhàn)果。轉身剛走幾步，它不小心 踏上了獵人安下的捕鼠夾,只聽見“啪”的一聲，還沒弄清發(fā)生什么事情，身子已被緊緊地夾住。 它翻著白眼掙扎著，眼看就要斷氣。老鼠有能力征服森林大

3、力士，卻把生命斷送在區(qū)區(qū)捕鼠夾 之上，豈不令它痛心？ 讀完這篇文章，請你想象一下，要是大象和老鼠轉換了身份,故事會如何發(fā)展呢？ 2. 出示圖片，想象一下:如果下面幾種動物遇到一起,會發(fā)生什么故事呢？如果這些動物的 特點變換一下，故事又將會如何發(fā)展呢？ 3. 今天，就讓我們共同來完成第八單元的習作“這樣想象真有趣”。 莒審題指導 一、 出示習作內容要求 二、 為學生講解時，明確以下幾點 本次習作的內容是根據提示，展開想象,嘗試編寫童話故事。在寫作時要注意以下要求。 1. 編寫一個內容完整、情節(jié)有趣的故事。 2. 合理想象，抓住主人公的特點，設計有新意的情節(jié)。 3. 寫清楚時間

4、、地點、人物、事情等。故事要完整,情節(jié)盡可能吸引人。 4. 按照一定順序寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫動物的心理活動。 三、 誤區(qū)警示 見《同步作文》人三下第112頁 四、 擬題指導 這次編寫有關動物話題的內容，可以直接用書中給的內容命題，如:“膽小如鼠的老鷹”;也可 自擬題目，如“老虎變小了”“毛毛蟲變大了”等。 3選材指導 1. 選擇一些有突出特點的動物，想一想,如果這些動物的特點變換一下會如何呢？ 2. 可以讀一些童話故事,把其中動物的特點進行變換，看看故事會如何發(fā)展。 3. 利用《同步作文》中的“選材指導”圖示，拓寬學生的思路。（見《同步作文》人三下第 113 頁）

5、 母雞會飛啦 飛速煙牛 小狗會說話 螞蟻大力士 膽小的貓頭鷹 松鼠大王 微型老虎 巨型蜻蜓 大象變小了 有新技能 ■ ■這樣想象變強大 變弱小 ? ? ? ? ? ? 4. 小組同學討論，發(fā)揮各自的想象，拓寬思路。 5. 嘗試擬定文章題目?？梢砸浴拔浵伌罅κ俊薄拔⑿屠匣ⅰ薄澳鸽u會飛啦”“小狗會說話”等作為 題目。 4方法點撥 一、設案例，引思索。 1. 選定角色，大膽假設。 選定習作的主角之后，就要進行大膽的假設。比如:母雞能在天空中飛翔;螞蟻長得比樹還 高大;兔子和大灰狼是最好的朋友......它們身上又會發(fā)生哪些新奇的故事呢？ 2. 展開想象，創(chuàng)編情節(jié)。 雖

6、然想象的本身是沒有束縛的，但是大家一定不能胡思亂想。想象既要符合生活實際，又 要大膽、細致具體、主題深刻。 3. 情節(jié)曲折,具有吸引力。 童話故事要情節(jié)生動。寫作時，如果情節(jié)曲折，就會有極強的吸引力,更能突出主人公的特 點和品質，使童話更具活力。 4. 刻畫人物，特點鮮明。 習作要采用擬人的修辭手法，把故事中的角色都當作人來寫,讓它們會說話，會哭，會笑，會 做事。還可以用夸張的修辭手法,讓人物特點更鮮明。 5. 揭示道理，意味深長。 要細心體會,想想這件事要說明什么道理，贊揚什么，批評什么。 二、巧指導，明思路 1. 出示學生習作任務單，完成相應任務,教師也可以根據學生的實際情

7、況合理安排習作任 務單中的任務，還可以對習作任務單進行相應增補。 2. 賞范文,帶領學生朗讀《同步作文》中的范文,引導學生借鑒寫法。 3. 出示下圖,帶領學生完成習作導圖或習作提綱。（見《同步作文》人三下第114頁） ,, o故事的起因 / 。自然結尾 . ? ，/二…。動物生活的環(huán)境 ，/°揭示道理 這樣想象真有趣 / ，/ 亦買］…./ :「菇言;… f吊而卜…、 , \-…-。故事的經過 \……。 主角是怎么想的，又是怎么做的 % , '?……。故事的結局 4. 將自己的習作講給同學們聽一聽，讓大家評一評你的習作。 教師小結:本次習作要求學生大膽地發(fā)揮想象

8、，根據動物原有的特點進行改編，故事情節(jié)要 完整，想象要合理，相信同學們一定會創(chuàng)作出精彩的故事。 5課上練筆 一、 寫一寫 出示習作提示，請同學們寫一寫習作的開頭。 二、 讀一讀 寫好習作后小聲地讀一遍,看一看故事情節(jié)是否合理。 三、 評一評 同學之間互相讀一讀，看看誰的文章寫得更精彩。在同學互相讀文章時，評一評哪位同學 的想象力更豐富。 四、 集體分享 對于優(yōu)秀的作文，可以在班級中共讀，根據同學和老師提的建議進行修改。 五、再寫一寫 全體同學根據之前的范例進行修改。 6課后延伸 課后，將整篇習作抄寫到《同步作文》本單元的作文格里。 第2課時 一、 點評精彩片段

9、 1. 能夠對文章進行大膽、合理的想象。 2. 文章結構完整,能夠抓住動物的特點，根據習作要求進行創(chuàng)作。 3. 能夠正確地修改自己的習作。 4. 書寫工整,沒有錯別字。 二、 點評全篇佳作 1. 找同學在全班朗讀自己的習作。 2. 以范文為例，對習作進行點評。教師出示具體的習作點評標準。 (1) 能夠選定角色，大膽想象。 (2) 文章情節(jié)設計合理，想象豐富。 (3) 描寫生動有趣，能恰當?shù)剡\用描寫方法、修辭手法。 (4) 書寫認真,沒有錯別字。 3. 小組同學之間進行交流，對好的詞語和段落進行圈畫。小組內評出星級,并選擇優(yōu)秀習 作在班級展示。 三、 小結學生習作中出現(xiàn)的

10、問題 1. 想象得不合理，文章的情節(jié)設計過于簡單，缺少吸引力。 2. 缺少對主人公特點的描寫，人物形象過于平淡。 3. 文章結構不完整，情節(jié)銜接不流暢。 4. 有錯別字，個別語句有語病。 四、 開始修改自己的習作 修改習作可以把自評、小組點評結合起來。能夠在習作草稿上對自己的習作做出正確的 修改。 五、 總結本次習作的收獲 1. 想象大膽合理，情節(jié)設計有新意。 2. 文章結構清晰、完整，揭示了道理，意味深長。 3. 學會運用多種描寫方法突出主人公的性格特點。 六、 本課結束語 原來在我們印象中的動物的特點,通過你的改編，讓大家耳目一新。你們的想象力無限，創(chuàng) 造力無限，希望你們能一直帶著這種好奇和想象來閱讀文章、學習知識,相信你們會有更大的 收獲。