2與朱元思書學(xué)案

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1、《與朱兀思書》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1?能熟讀并誦讀課文。 2 .疏通文意，積累文言知識。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1 ?掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。 【資料鏈接】 吳均（469?520 年）,字叔庠，吳興故鄣受榮里（今浙江省湖州市安吉縣）人。南朝齊梁時期的 吳均體”，開創(chuàng)一代詩 文學(xué)家、史學(xué)家。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。詩文自成一家，稱為 風(fēng)。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。天監(jiān)六年（ 506年），被建安王蕭偉引為記室。臨川王蕭宏將他推薦 給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請（一種閑職文官） 。欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀， 武帝不許，于是私撰《齊春秋》，稱梁

2、武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。不久奉旨 撰寫《通史》，未及成書即去世。 卒于普通元年（520年），時年五十二歲。 《與朱元思書》是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到 的不是當(dāng)時的完整信件。文中生動細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美 風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。 駢文，文體名。與散文相對。源于漢、魏，形成于南北朝。以雙句 （即儷句、偶句）為主，講究對 仗工整，聲律諧美，藻飾華麗，多用典故。句式以四字六字相間定句者，稱四六文，為駢文中的一體 （《漢語大詞典》）。駢文是一種從修辭學(xué)角度劃分的文體 ，是以對

3、偶句為主介乎散文與韻文之間的一種 美文：以對偶句為主是駢文本質(zhì)；對音律的要求在散韻之間；講究辭藻華麗的美學(xué)效果。 朗讀課文，疏通文意。 1.結(jié)合文中注釋，解釋加點(diǎn)字詞，口頭翻譯課文。 ① 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百 許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 ② 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急 湍甚箭，猛浪若奔。 ③ 夾岸高山，皆生 寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水 激石，泠泠作響; 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者，望峰 息心；經(jīng)綸世務(wù)者, 窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏 條交映，有時見日。 2.重點(diǎn)

4、句子翻譯。 ⑴從流飄蕩，任意東西 ⑵急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夾岸高山，皆生寒樹。 ⑷負(fù)勢競上，互相軒邈。 ⑸ 望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 第2課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 把握課文的主旨?，提高文言文的理解能力。 2. 體會文中作者追求自由的情懷，品析課文的意境美、志趣美、語言美。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 【問題導(dǎo)學(xué)】 1. 總概本文山水特征的語句是 奇山異水，天下獨(dú)絕。 2?作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 靜：清澈；水動：急猛。 3 .作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？ “皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

5、。”以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示 出山的“奇”。 4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？ 鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。 【問題探究】 1. 第一段段應(yīng)用的表達(dá)方式有哪些？第一段在全文中有何作用？（第二個問題從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方 面解答） 寫景、敘事和抒情。結(jié)構(gòu)上從山水兩方面總起下文。內(nèi)容上概括了沿途所見山水景物特色，表達(dá)了 作者的贊美之情。 2. 作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？ 以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了 “異” 之特點(diǎn)。 3 .作者從哪兩個方面描寫奇山？作者

6、有什么感受？并談?wù)労迷诤翁? 從聽覺來寫： “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！?泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生 親臨其境之感，令人神往。 從視覺來寫：①“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景 色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。 ② “從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大 自然美好景色的閑適心情。 ③ “夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的

7、主觀感 受。 ④ “負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺， 高聳人云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。 4?“奇山異水，天下獨(dú)絕”挈領(lǐng)全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？ 先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清晰。 5.這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 對富春江奇山異水的贊美和留戀，以及鄙棄功名，淡泊名利的思想感情。 【拓展延伸】 1. 本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。 但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生， 我們從作者對景 物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎

8、樣的情感和志趣 ？ 作者以側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地 流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 2?吳均看到富春江的“奇山異水”萌生避世退隱之意；杜甫仰望泰山雄奇秀麗的景色立下 “會當(dāng)凌絕 頂，一覽眾山小”的人生誓言。兩種人生態(tài)度，你更欣賞哪一種 ？請說說你的理由。 我贊成杜甫的人生態(tài)度。江山多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。我們祖國山水美麗者甚多，我們都去避 世隱退，就把自己的社會責(zé)任丟了。為了祖國山水更美，為了保衛(wèi)這樣的山水，我們必須有積極進(jìn)取 的人生態(tài)度。我更欣賞杜甫的人生誓言。作為青少年，我們應(yīng)該有高遠(yuǎn)的的理想，胸懷大志。 我欣

9、賞吳均的避世退隱。他寄情山水，與自然為伴。 【鞏固練習(xí)】 閱讀文言文，完成1?4題。（15分） 【甲】水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔，夾岸高山， 皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相 軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響好鳥相鳴，嚶嚶成韻。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者， 窺谷忘反。 橫柯上蔽，在心晝猶昏，疏條交映，有時見日。 （節(jié)選自《與朱元思書》） 【乙】崇楨五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣，爭挐 ①一小舟，擁毳②衣爐火，獨(dú)往湖 心亭看雪。霧淞沆碭 ③，天與云與山 與水，上下一白，湖上影子

10、，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥 ④，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰： “湖中焉得更有此人！ ”拉余同 飲。余強(qiáng)飲三大白⑤而別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！ ” （選自《陶庵夢憶》） 1 .解釋加點(diǎn)字的意思。（4分） ⑴互相軒邈比高 （2） 窺谷忘反看到 （3）上下一白 全 （4） 及下船 至U,等到 2. 下列句中加點(diǎn)字意思相同的一組是（ 2分）（A ） A .急湍甚箭/人之所欲莫甚于生 B .百叫無絕/以為妙絕 c. 余強(qiáng)飲三大白/項為之 強(qiáng) D .問其姓氏/其真無馬邪

11、 3 .譯句。（4分） （1） 橫柯上蔽.在晝猶昏。 譯文：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏一樣。 （2—分，每小句_1分）. （2） 湖中焉得更有此人！ 譯文：潮中怎么還能有這樣的人！ （ 2分）“焉”1分，解釋為“哪里”也算對；語義連貫 1分。 4 .簡答題。（5分） （1）甲文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （ 2分） 厭棄塵俗，向往自然。（2分）“向往自然”寫成“寄情山水”也算對。 （2）乙文中“霧淞沆碭……舟腫中人兩三粒而已”幾句意境優(yōu)美。有人依此作 T一幅畫，請你為這幅 畫加個標(biāo)題？ （1分） 示例：湖山夜雪（1分）寫成“湖中賞雪圖”、“雪夜賞西湖”、“湖心亭看雪”等也算對。 （3） 甲乙兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術(shù)手法不同，請簡析。 （2分） 襯靜”也算對。 課堂隨筆: