《海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(好)Microsoft Word 文檔

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1、 《海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 ?所教年級(jí) ?七年級(jí) 所教冊(cè)次、單元 ???七年級(jí)上冊(cè)第三章 陸地和海洋 ?設(shè)計(jì)主題 3.1海陸分布 一、教學(xué)目標(biāo) ?(一)知識(shí)與技能 1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。 2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。 3．初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。 4．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。 ?(二)過程與方法 1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討

2、論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。 2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。 3．讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。 ?(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。 2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布 教學(xué)難點(diǎn)： 1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。 2. 通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。 三、教學(xué)過程

3、 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 ? 導(dǎo) 人 新 課 ?（屏幕展示楊利偉的太空照片。）同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎? 那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員的名字嗎? 他說： “我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’， 而不應(yīng)叫‘地球’。”這是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。（展示課題） ?學(xué)生回答：(不是) ? ?(加加林) ?出示宇航員加加林的照片 ? ?由遨游太空的宇航員引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們求知的欲望，同時(shí)凝聚學(xué)生的注意力 創(chuàng)設(shè)情境組織辯論 （出示地球的

4、衛(wèi)星照片） 1．提出問題：觀點(diǎn)A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點(diǎn)B：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確? 2．把全班分兩大組 3．（出示地球儀）印證觀點(diǎn)：(對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后印證雙方的觀點(diǎn))順利進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生辯論：雙方展開辯論，并讓學(xué)生說出證明各自觀點(diǎn)的理由。 以宇航員加加林關(guān)于為地球起錯(cuò)名字的感嘆來讓學(xué)生進(jìn)行辯論，一方面能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)又加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)地球空間的理解也就更深刻 觀 察 總 結(jié) ? ? ? ? ? 1.（課件展示東西半球,同時(shí)出示地球儀）提問： 東西半球分界線是

5、什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么? 觀察東半球和西半球的海洋與陸地比例。提問：哪個(gè)半球的陸地面積多一些？是否陸地面積多于海洋面積? 2.（再展示： “南北半球”圖）觀察哪個(gè)半球的陸地面積多一些？是否陸地面積多于海洋面積? 小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實(shí)是個(gè)水球，但是人類生存在這個(gè)水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球” 。（多媒體設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)，具有高效、直觀、形象等特點(diǎn)） 學(xué)生回答：1.東西半球的分界線是東經(jīng)160度和西經(jīng)20度所組成的經(jīng)線圈 2.地球表面大部分是藍(lán)色

6、 3.無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。 ? ? ? ? ? 通過課件和地球儀展示東西半球和南北半球，一方面復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，讓他們學(xué)會(huì)觀察地圖，從中提取相關(guān)信息。 ? 設(shè) 問 答 疑 設(shè)疑： 那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？(出示地球陸半球與水半球的圖片) ? 學(xué)生讀教材“世界海陸面積比較圖”總結(jié)地球表面海陸的面積比例。 通過以上一系列環(huán)環(huán)相扣的問題和閱讀總結(jié)教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，從而總結(jié)出海洋和陸地的分布特點(diǎn)。 情 感 升 華 同學(xué)們，今天我們

7、了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學(xué)家拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎(chǔ)。 ? 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。 讀圖觀察討論交流問題總結(jié) 1.教師進(jìn)行課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖 2.(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。 (2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。 3.課件出示世界地形圖 學(xué)生將動(dòng)手剪好的各大洲簡(jiǎn)單輪廓在小組內(nèi)辨別 ? ? 學(xué)生開始分組討論各大洲位置界限 4.課件依問題討論來出示世界地圖中各大洲的界限

8、 ? ? 5.讓學(xué)生在填充圖的世界地形圖上找出各大洲大洋相應(yīng)的位置。 ? 1.學(xué)生先自主閱讀教材了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。 2.學(xué)生分組討論大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的區(qū)別，各組代表提問本組成員進(jìn)行搶答 3.各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進(jìn)行辨別，加深學(xué)生對(duì)大洲輪廓的印象。 4.以“分組討論”形式完成下列問題。 （1）找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線? （2）分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線? 學(xué)生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組） ①赤道橫穿哪幾個(gè)大洲? ②分別

9、說出太平洋、北冰洋沿岸各有哪些大洲? ③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球? ④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。 ? 首先讓學(xué)生自主閱讀教材中大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念；進(jìn)而通過課件展示景觀圖，讓學(xué)生從直觀形象上進(jìn)一步加深理解。再通過討論和交流來進(jìn)行辨別。 多媒體設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)，具有高效、直觀、形象等特點(diǎn)，通過課件展示有關(guān)概念的景觀圖，為學(xué)生更進(jìn)一步明確其不同建立了形象化思維。 根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知，讓學(xué)生動(dòng)手剪出各大洲的簡(jiǎn)單輪廓，再在小組內(nèi)辨別并討論其位置界限。這樣的活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，通過自己整理、分

10、析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，來領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，并以此來促使他們積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。 課堂小結(jié) 有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關(guān)地球的知識(shí)還很多，需要我們今后不斷學(xué)習(xí)和探索。 看板書鞏固本節(jié)知識(shí) 鞏固復(fù)習(xí)加深理解，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有整體框架認(rèn)識(shí) 課后探究 1．請(qǐng)歸納各大洲輪廓形狀的主要特點(diǎn)，并推測(cè)形成這種特點(diǎn)的原因。 2．七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?作好預(yù)習(xí)，你會(huì)在下節(jié)課找到答案。 作為課外作業(yè)要學(xué)生課下完成 進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解 板書設(shè)計(jì) 第三章??? 陸地和海洋 ???????????????????

11、????????? 3.1海陸分布 ??????? 一、海陸分布 ???????? 1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％) ?????? ??2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。 ???????? 3. 有關(guān)概念??? 海洋是地球表面廣闊而連接的水域，洋是海洋的主體， 海是海洋的邊緣部分。 陸地是地球表面未被海水淹沒的部分： 面積廣大的陸地稱大陸 ?????面積較小的陸地稱島嶼； ?陸地伸入海洋的部分稱半島； ?????大陸和他附近的島嶼合起來稱大洲； ?????海峽是指兩塊陸地之間連接兩個(gè)?；蜓蟮妮^狹窄的水道。 ?????? 二、大洲和大

12、洋 ????????? 1.主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈 ????????????????????? 亞非：蘇伊士運(yùn)河 ????????????????????? 南北美洲：巴拿馬運(yùn)河 ????????? 2．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” ???????? ?3．四大洋大小順序——“太大印北” ????????? 4．七大洲、四大洋的名稱及空間分布 ? 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 通過對(duì)課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生在組織辯論、小組學(xué)習(xí)、回答問題的積極性和讀圖、看圖的細(xì)心程度上來檢查和評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也從課堂教學(xué)中①課堂上提問、②媒體展示習(xí)題、

13、 ③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)和課時(shí)達(dá)標(biāo)演練的完成效果上來檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)之中學(xué)生活動(dòng)較多，而且以學(xué)習(xí)小組形式組成，因此每個(gè)學(xué)習(xí)小組需要記錄下組內(nèi)成員的發(fā)言情況及討論觀點(diǎn)內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)要照顧到認(rèn)知困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 ?評(píng)價(jià)方法 過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)型評(píng)價(jià)相結(jié)合 在學(xué)習(xí)小組的分配策略上采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等特征進(jìn)行合理分配，同時(shí)也兼顧學(xué)生意愿。 教學(xué)反思 1.本節(jié)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好世界地理的關(guān)鍵，是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)。 2.在本節(jié)的教學(xué)中，充分運(yùn)用地圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。 3.存在的問題：知識(shí)量太多，學(xué)生自由活動(dòng)的空間較少，沒考慮學(xué)法如許多問題應(yīng)該有學(xué)生分組討論，而由于內(nèi)容多，時(shí)間少，沒進(jìn)行分組討論，以后在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)嘗試更新學(xué)生的學(xué)法這方面的教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。