高中語文 表達(dá)交流 注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎課件2 新人教版必修5

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1、注重創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫得新穎變則新，不變則腐；變則活，不變則板。 李漁 別人沒看到的，你看到了，這是新；別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新；別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到又寫到了，這還是新。 浩然 “有創(chuàng)新有創(chuàng)新”是對文章立意、選材、是對文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括下列四點(diǎn)結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括下列四點(diǎn)要求：要求： 一、見解新穎。 對同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。 【見解新穎】 1逆向思維，體現(xiàn)思想 行文時(shí)可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識常規(guī)，得出全新的見解。比如，人們

2、常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；一株?duì)颗；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。 2發(fā)散思維，變換角度 對同一事物如果從不同的角度分析，會有不同的見解、新的認(rèn)識，得出不同的結(jié)果。比如，以“濫竽充數(shù)” ，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從以下角度思考：批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實(shí)社會中官官相互的腐敗現(xiàn)象；肯定南郭先生的自知之明，批評現(xiàn)實(shí)生活中不學(xué)無術(shù)卻空占位置的無賴作風(fēng)；贊頌齊王不

3、墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。 3深入分析，挖掘本質(zhì) 在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。 如臺灣著名作家柏楊文章講真話不是美德，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。 二、材料新鮮。寫進(jìn)文章的事件或資料具有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度。 要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，從現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時(shí)代特色的新材料，通過思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相

4、關(guān)的新材料。 從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識，選用身邊的那些活生生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新”。 1續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí) 曹沖稱象之后，就是借用了這個(gè)歷史題材，巧妙地把典故作為一個(gè)“藥引子”，把小說的主體部分放在之后發(fā)生的事情上，通過想像，把故事拼接到現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)出令人哭笑不得的黑色幽默。曹沖稱象之后成為名人而被炒作，引發(fā)了新聞、廣告、出版、影視等方面的看好，用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài)；這些事情一環(huán)扣一環(huán)，因?yàn)楹虾跎钸壿嫸@得真實(shí)。小說扣住“炒作”這一線索，諷刺了當(dāng)今社會過分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。為了達(dá)到借古諷今的目的，小說采用了一些當(dāng)今的術(shù)語、場景，以加強(qiáng)效。如“狗仔隊(duì)”

5、、保險(xiǎn)、公證等，讀來不禁思之、嘆之。這一種方法尤其適用諷刺類文章 。2巧妙想像，放大細(xì)節(jié) 王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩人騷客的眾多議論。昭君的選擇設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動，十分細(xì)膩。比如，詳細(xì)描寫了“將撲火的蛾兒救出來”這個(gè)細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海?！薄罢丫痼@了，若有所思地看著蛾兒”。通過情景的鋪寫，過程交代明白，顯示了王昭君的美好心靈，豐滿了人物形象，也暗示情節(jié)的陡轉(zhuǎn)。 三、構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處。 在準(zhǔn)確審題的前提下，想別人想不到的，想別人

6、不敢想的，想別人想不透的事物，對問題和社會生活現(xiàn)象有自己的看法和獨(dú)特見解，有思考、有探索、有觀點(diǎn)、有思想。 1注重細(xì)節(jié)，生動描摹 成長中，我們或多或少積累了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗(yàn)，單就其中某一點(diǎn)展開細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動描寫，就是一篇好文章。所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開記憶倉庫，調(diào)動一切相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，快捷篩選素材，并在這些素材的基礎(chǔ)上，確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)。 “心靈的抉擇”- “猛然間，一點(diǎn)火花在我的腦海中閃過，我想起昨天報(bào)紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個(gè)13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時(shí)

7、，竟忘記了自己不會游泳，毅然而又急切的跳進(jìn)仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底” 考生就回憶起高考前一天所見到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開激情迸發(fā)的描寫，表達(dá)了這樣一個(gè)主題在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德： 2. 聯(lián)想生活，再現(xiàn)生活 世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫的事物孤立起來，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。2

8、003年高考話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”的浙江狀元文石碑上的歷史 將思維的觸角探到當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，文章采用古今對比鮮明的“雙軌式”結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當(dāng)今村民黃四娘的選擇來扣題，分合恰當(dāng)，起結(jié)新穎，立意深遠(yuǎn)在“以情代理”根基深厚的中國農(nóng)村里，一個(gè)村婦說出“你得照電視上說的做啊”，難道還不是對情感社會的反思、對理性社會的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。 四、有個(gè)性特征。文章立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點(diǎn)方面有鮮明的個(gè)性特色。 文體求變?，F(xiàn)在高考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。

9、童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺。這是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！【文體創(chuàng)新】戲劇劇本。 會議紀(jì)要（記錄）病歷（就診）報(bào)告。招生簡章（啟事）實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 訪談手記（筆錄） 書信 新聞 寓言 語言求活。生動活潑的語言會讓作文穿上一件美麗的旗袍，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。注意事項(xiàng) 1只注重事物的一個(gè)方面 事物總有著兩個(gè)方面，這也是事物矛盾對立的統(tǒng)一。但作文時(shí)學(xué)生往往使用所謂的 “逆向思維”，忽略了事物的整體，只從偏向方面入題。比

10、如高考四類文且慢講誠信這樣寫到：“誠信”害死人，俗話說，兵不厭詐，諸侯爭霸時(shí)宋襄公講誠信，結(jié)果落得身死國滅，為天下笑。又列舉今天講誠信吃虧的例子，試圖證明“誠信”未必真需要。雖然語言簡練典雅，但讓人感到有些強(qiáng)詞奪理。這種執(zhí)著一說，看似新穎，如果立場不正確，反而弄巧成拙。 2為創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視真實(shí) 作文需要聯(lián)想和想象。但學(xué)生作文的創(chuàng)新過程中，有的同學(xué)胡思亂想，甚至亂用術(shù)語，胡編亂造，貽笑大方。例如杜撰名人名言，企圖蒙混過關(guān)，特別喜歡外國名字，主人公都是“露司”“喬”或者干脆是英文，然后開始杜撰主人公的驚險(xiǎn)生活和動人故事。 3雜糅各種文體，忽視問題特點(diǎn) 有的同學(xué)試圖在文體上創(chuàng)新，有的雜糅戲劇、小說

11、、詩歌和散文，寫出一些不倫不類的文章，讓人莫名其妙。 高考作文的改革，實(shí)行話題作文的第一年對文體的要求是“不限文體”，第二年就改為“文體自選”。只改了兩字，意義不同尋常。文體自選，要求學(xué)生能自選一種能發(fā)揮自己優(yōu)勢的文體。這種方法能促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提供公平競爭的機(jī)會。所以，應(yīng)該選擇自己熟悉的文體，掌握文體的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 閱讀下面的材料，按要求作文。 一只螞蟻想往玻璃墻上爬，可一次次都失敗掉了下來，可它依然執(zhí)著地往上爬。一個(gè)人看到后，感慨地說：“多偉大的螞蟻，失敗了毫不妥協(xié)，繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)。”另一個(gè)人看到后也感嘆地說：“多么可憐的螞蟻，太盲目了，假如它改變一下方式也許很快就到達(dá)目的地。

12、” 生活中，我們常常面臨著這樣的難題，是執(zhí)著追求，還是果斷放棄？ 請以“執(zhí)著追求和果斷放棄”為話題寫一篇作文。 注意：多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意；文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等；題目自擬；不少于800字，不多于1000字。 人生總是在追求中生存，我們總是感嘆那些有毅力的人，面對困境艱苦卓絕，不斷進(jìn)取的精神，但是一個(gè)人的力量畢竟是微小的，有時(shí)放棄何嘗不是一種生存的智慧，比如壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)，放棄小的尾巴，為自己贏得生命。 人生中有很多這樣的例子，可以從執(zhí)著追求的角度如筆，歌頌這種精神，同時(shí)也要顧及到果斷放棄的智慧。也可逆向思維，從“放棄”的美好切入，寫放棄的偉大，其實(shí)，放棄更是一種進(jìn)取，更是一種執(zhí)著，是退一步的追求。