端端正正寫字踏踏實(shí)實(shí)做人

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1、端端正正寫字 ,踏踏實(shí)實(shí)做人 ——淺談寫字教學(xué)中品德教育的滲透 廈門市集美小學(xué) 劉仁秀 【摘要】：俗話說“見字如面、字如其人”。有人把寫字當(dāng)作技能，會(huì)寫即可；有人則視寫字為藝術(shù)，力求完美，甚至能從字里行間瞅出書寫人的性格和品行。因此作為一名小學(xué)老師，教學(xué)生學(xué)會(huì)書寫漢字，寫好一筆規(guī)范工整的漢字。好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義還在于學(xué)會(huì)做人。所以在我們教學(xué)生寫字的過程中需做到“練寫字，學(xué)做人”。 【關(guān)鍵詞】： 書法 寫字教學(xué) 訓(xùn)練 小學(xué)生 書法藝術(shù)是中國(guó)五千年文明史上一枝最古

2、老而光彩奪目的奇葩，是中華民族文化中光輝燦爛的瑰寶，是中華民族生命的展現(xiàn)。書法發(fā)展史是一部浸透儒家“仁義禮智信”的歷史，因而，寫字教學(xué)在具有實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)欣賞價(jià)值的同時(shí)，還具有德育價(jià)值。寫字教學(xué)不僅要提高學(xué)生的書寫水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。寫字教學(xué)可以健全學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的性情，變化學(xué)生的氣質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈感，開發(fā)學(xué)生的智能，健美學(xué)生的身心。這既是品行情操熏陶的過程，又是心理品質(zhì)培養(yǎng)的過程。因此我一直認(rèn)為練寫字即是練人品——一筆一畫寫好字，一生一世做好人。 如果說小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，那么寫字教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如若能把字寫好了，是件終身受益

3、的好事。因此，從學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)出發(fā)，我覺得作為語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一些做法。 一、 鑒賞作品，提高文化修養(yǎng) 蘇軾說：“觀其書，有以得其為人；則君子小人必見于書，是殆不然。”這話說的未必完全正確，但說書品和人品有密切的關(guān)系，還是有道理的。如：王羲之品德清純，風(fēng)韻瀟灑；他的書作如他的人品，清秀超逸，氣勢(shì)奔放，精妙絕倫。李太白書新鮮秀活，呼吸清淑，擺脫塵凡，飄飄手有仙氣。毛主席的書法，那種雄渾博大的壯志，那種橫掃千軍的氣勢(shì)，還有那種歷史蒼桑都盡顯無疑。真所謂“人寫字，字寫人。”在寫字教學(xué)中，我們可可以經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛地欣賞古今名家的碑帖和書法作品，讓學(xué)生觀察、鑒賞，看看名人的書法

4、美在什么地方。受到美的浸潤(rùn)。這實(shí)際上就是讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。審美能力提高了，人的品味和修養(yǎng)也會(huì)隨之提高。 二、巧借故事，激發(fā)寫字之趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，快樂是興趣的源泉。寫字和其他事情一樣思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認(rèn)真、持久的程度是不同的。如果能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺枯燥；下定決心練好字。讓我們的課堂快樂起來，讓我們的孩子在寫字中尋找自己的快樂。 1．古人習(xí)字學(xué)書的故事。歷代書法家像王羲之、懷素

5、、孫過庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……這類的故事不妨常常講給孩子們聽聽，使他們?cè)谛撵`上得到震撼，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。 2.能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族是責(zé)無旁貸的。 3.漢字隱藏的故事。自從漢字產(chǎn)生到如今，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生識(shí)

6、字、寫字，把學(xué)生引到漢字的故事當(dāng)中，有時(shí)可以老師講，有時(shí)也可以老師講一些，還可以放手讓學(xué)生查找。例如；教寫“推”“敲”兩字時(shí)，我們可以先給學(xué)生講“推敲”的故事（韓愈在長(zhǎng)安做官時(shí)，一天外出巡視，遇到一個(gè)人，在驢背上作推敲動(dòng)作，神情十分專注，竟沖撞了儀仗隊(duì)。經(jīng)過話詢問知道這個(gè)人名叫賈島，因自己寫的一首詩(shī)中不知是用“推”還是用“敲”好，神情過于專注，才撞了上來，以后這個(gè)故事就流傳開來了。）講了這個(gè)故事后，在教寫“綠”字時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去查找王安石寫“綠”的故事，然后講給大家聽。 三、強(qiáng)化訓(xùn)練，感悟做人之道。 古人說“字如其人”，無論是一點(diǎn)一畫，一撇一捺，字里行間往往透露出書寫者的精神面貌和志

7、趣性格。王羲之能開創(chuàng)出遒美健秀的一代書風(fēng)，與他飄逸脫俗，心懷曠達(dá)的性格是分不開的。學(xué)習(xí)顏真卿的書法，就要了解他為官清廉，忠貞凜冽的品行。我們應(yīng)該讓學(xué)生記住這條古訓(xùn)“書以人重，人以品學(xué)重”。能寫一手好字和能寫一篇好文章一樣，是可以給人很好的印象，學(xué)生的字要求寫得工整、勻稱、美觀，有利于自己的學(xué)習(xí)，反之，字寫得潦草、怪異，難以辨認(rèn)，有時(shí)會(huì)帶來意想不到的麻煩和后果。 1.妙用口決，勤練寫字基本姿勢(shì)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，得先把書寫姿勢(shì)要點(diǎn)通過示范圖，形象、生動(dòng)、詳細(xì)地教給學(xué)生，然后把書寫姿勢(shì)編成簡(jiǎn)易而好記的口訣，如： 標(biāo)準(zhǔn)的坐姿：“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字 正確的寫姿：“三個(gè)一，

8、要做到”，即眼離書本一尺遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)、胸離桌子一拳遠(yuǎn)。 良好的態(tài)度：心平氣和，凝神貫注，不急不躁。 口訣要讓學(xué)生熟讀成誦，并在平時(shí)教學(xué)中做到寫字前先念口訣，真正做到“練字先練姿”。同時(shí)，在每天寫字課，專門有兩位“小老師”檢查督促。同時(shí)各科教師協(xié)調(diào)一致，全方位指導(dǎo)與督促，以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字技能。 2.巧借兒歌，狠抓筆法訓(xùn)練。筆法即運(yùn)筆的方法，漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，其運(yùn)筆方法一般可分為起筆、運(yùn)筆、收筆。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如 “撇”像掃把，“捺”像

9、劍， “橫”像扁擔(dān)，“豎”棒棒， “橫折”聳肩“點(diǎn)”下雨， “豎鉤”聳肩“提”向右， 又如：“氵”這樣寫：上點(diǎn)下點(diǎn)一條線，半點(diǎn)突出才好看。 “撇捺在上像把傘，處在中間如飛鳥，撐在下面似支架” 這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。從而化解了寫字的難度，很快地激起了學(xué)生對(duì)練字的興趣，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練效果肯定“事半功倍”。 在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生心端字正，心美字秀的內(nèi)在品質(zhì)，從筆畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的精神；從用筆畫的訓(xùn)練中體會(huì)“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”有書寫之理和做人之道。寫字要講究點(diǎn)畫、筆法，要規(guī)范，同樣，做人也要守法，切勿越規(guī)。讓學(xué)生在寫字的同時(shí)

10、，領(lǐng)悟做人的道理，形成良好的品質(zhì)。 3.先觀察后動(dòng)筆，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣。因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。隨之養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的良好寫字習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。比如“懶”字。三部分分開為“心”“束”“負(fù)”，三個(gè)字單獨(dú)在一起是多么的自由自在，舒展自如?？僧?dāng)他們要合作為一個(gè)整體時(shí)，他們都變了，那些伸展自如，活蹦亂跳的＂孩子們＂組合在一起竟然拘束起來了

11、：“心”為了給“束”多一些空間，自己變瘦了，縮成了瘦高的“忄”；“束”為了給“心”和“負(fù)”以自由，自己也委屈了自己，長(zhǎng)撇變成了短撇，捺變?yōu)榱它c(diǎn)；“負(fù)”為了不讓“束”受太大的委屈，自己的長(zhǎng)撇也變?yōu)榱硕唐?，而右邊并沒有“人”，所以大“點(diǎn)”沒有明顯變化?！岸嗪玫暮⒆影。∷麄兗热蛔咴诹艘黄鹨蔀橐粋€(gè)集體，就知道得互相謙讓；多懂事的孩子啊！他們既然在一起，就都心中有了他人。”這一過程不僅引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和寫法，更注重的是結(jié)合字型、字義的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)臐B透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得互相謙讓，對(duì)人講禮貌的好習(xí)慣。 四、多元激勵(lì)，健美學(xué)生身心 1. 作業(yè)評(píng)星制度。每次作業(yè)面批時(shí)，對(duì)于完成作業(yè)不潦草的我打

12、一顆☆，字結(jié)構(gòu)正確端正的得到兩顆☆，頓筆、收筆掌握良好的三顆☆，把字寫得很漂亮的四顆☆等，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，攀登精神，讓他們知道習(xí)字是永無止境的。 2. 開展競(jìng)賽。小學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競(jìng)爭(zhēng)的天性。因此，在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。每學(xué)期在期中期末開展兩次寫字比賽，以成績(jī)和榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生。比賽的內(nèi)容可以是一首詩(shī)、一段話，賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還把優(yōu)勝者與作品拍照放入學(xué)生自己的成長(zhǎng)袋。這是給孩子多么好的鼓勵(lì)啊，孩子怎么能不動(dòng)心呢？ 3.定期舉辦作業(yè)展。充分利用教室走廊的“作品風(fēng)采欄”和教室里的“百草園”定期將寫得好的學(xué)生作品或報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品展示出來。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，欣賞到優(yōu)秀的書法作品，以精美的藝術(shù)營(yíng)造環(huán)境，熏陶學(xué)生；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，從而使整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。 練寫字即練人品。寫得端，行得正。顏真卿為官清正廉潔，忠正剛直，正因?yàn)橛卸苏娜似?，才有氣?shì)磅礴的書法作品。柳公權(quán)“人正”則“筆正”，所以書法作品顯示其風(fēng)骨錚錚的剛勁風(fēng)骨。竹子是一節(jié)一節(jié)長(zhǎng)出來的，芝麻一節(jié)更比一節(jié)高，字是一筆一畫練出來的。世上無難字，只要認(rèn)真練。讓我們可以充分借助“寫字”這一途徑去滲透一些做人的道理，與孩子們共同修身養(yǎng)性——端端正正寫字 ,踏踏實(shí)實(shí)做人。 5