江蘇省興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 冰心詩(shī)四首課件 蘇教版

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1、芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 【唐唐】王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。一片冰心在玉壺。冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 冰心（冰心（1900年年1999），籍貫），籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉謝婉瑩瑩，筆名為冰心，筆名為冰心 。被稱(chēng)為。被稱(chēng)為“世紀(jì)老世紀(jì)老人人”?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。兒童文學(xué)家。 代表作品有代表作品有繁星繁星春水春水小橘燈小橘燈寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者等。等。 冰心崇尚冰心崇尚“愛(ài)的

2、哲學(xué)愛(ài)的哲學(xué)”?！澳笎?ài)、母愛(ài)、童真、自然童真、自然”是其作品的主旋律。是其作品的主旋律。 冰心小詩(shī)冰心小詩(shī) 冰心的小詩(shī)作為中國(guó)現(xiàn)代自由詩(shī)的冰心的小詩(shī)作為中國(guó)現(xiàn)代自由詩(shī)的一種獨(dú)特的體制和風(fēng)格流派一種獨(dú)特的體制和風(fēng)格流派 ，具有語(yǔ)言具有語(yǔ)言清新雋麗，富有深刻哲理的特點(diǎn)清新雋麗，富有深刻哲理的特點(diǎn)。 新文學(xué)運(yùn)動(dòng)期間，冰心接觸了泰戈新文學(xué)運(yùn)動(dòng)期間，冰心接觸了泰戈?duì)柕男≡?shī)集爾的小詩(shī)集飛鳥(niǎo)集飛鳥(niǎo)集新月集新月集和和園丁集園丁集。她坦言。她坦言“泰戈?duì)柺俏仪嗄陼r(shí)泰戈?duì)柺俏仪嗄陼r(shí)代最喜愛(ài)的外國(guó)詩(shī)人代最喜愛(ài)的外國(guó)詩(shī)人”。受此影響，她。受此影響，她覺(jué)得自己平時(shí)記下的覺(jué)得自己平時(shí)記下的“隨時(shí)隨地的感想隨時(shí)隨地的感想和

3、回憶和回憶”也有著詩(shī)的因子，于是便集結(jié)也有著詩(shī)的因子，于是便集結(jié)整理成兩本詩(shī)集整理成兩本詩(shī)集繁星繁星春水春水。自讀感悟：自讀感悟：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)母親母親紙船紙船要求：體悟親情，注意節(jié)奏和重音，把要求：體悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)。握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)。 這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫(xiě)下來(lái)的：觸景生情而寫(xiě)下來(lái)的：“母親呵！母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的

4、隱蔽？攔天空下的隱蔽？ ” ”根據(jù)雨中荷根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫(xiě)成葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫(xiě)成母親母親一詩(shī)。一詩(shī)。品味探究品味探究1、“心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你指什么？如果你有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。有過(guò)這樣的體驗(yàn)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。 這里的這里的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。而引起不愉快乃至痛苦的心情。 如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母如：在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候，我們會(huì)向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女

5、們永親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。遠(yuǎn)的避風(fēng)港。2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？征著什么呢？ 詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的依的孤獨(dú)孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心心，象征詩(shī)人純潔、，象征詩(shī)人純潔、美好的美好的心愿心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)愛(ài)的無(wú)比深厚。的無(wú)比深厚。 3.讀讀紙船紙船一詩(shī)，一

6、詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對(duì)母對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？ 這些詞語(yǔ)有：這些詞語(yǔ)有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛(ài)的女兒至愛(ài)的女兒含著淚疊含著淚疊4.4.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象詩(shī)人在在何種情形下寫(xiě)的何種情形下寫(xiě)的紙船紙船這首詩(shī)？這首詩(shī)？ 海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人坐海浪滔滔，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人坐在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛在一艘顛簸的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱。詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈國(guó)，回到親人的懷抱。詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人

7、，愈發(fā)感到孤地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。獨(dú)、惆悵。 19231923年年8 8月月1717日，詩(shī)人由上海乘約克遜號(hào)郵日，詩(shī)人由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。船赴美國(guó)留學(xué)。8 8月月1919日抵日本神戶，日抵日本神戶，2121日游覽日游覽了橫濱。從寫(xiě)作時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽了橫濱。從寫(xiě)作時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。輪上創(chuàng)作的。 粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人

8、又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀觀“愛(ài)愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱的哲學(xué)中的三根支柱母愛(ài)、童心、母愛(ài)、童心、自然，只有自然，只有“童心童心”“”“自然自然”在此時(shí)得以復(fù)活與在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而母愛(ài)則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格重現(xiàn)，而母愛(ài)則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母親。于是寫(xiě)下外懷念母親。于是寫(xiě)下紙船紙船這首詩(shī)。這首詩(shī)。這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)別？這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)別？造成區(qū)別的原因是什么？造成區(qū)別的原因是什么？母親：童稚期尋求母愛(ài)的保護(hù)，母親：童稚期尋求母愛(ài)的保護(hù)，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。紙船

9、：青年期對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，紙船：青年期對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀，體現(xiàn)和表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。體現(xiàn)和表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 大聲朗讀并背誦這兩首詩(shī)歌，大聲朗讀并背誦這兩首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感自讀感悟：自讀感悟： 自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的嫩綠的芽?jī)貉績(jī)?，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 成功的花成功的花成功的花，成功的花，人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時(shí)的她現(xiàn)時(shí)的明艷明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)喝欢?dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗浸透了奮斗的的淚泉淚泉，灑遍了犧牲灑遍了犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事

10、業(yè)的成功。它們與它們與“明艷明艷”形形成鮮明的對(duì)比，意成鮮明的對(duì)比，意在何處？在何處？本詩(shī)的內(nèi)在涵義：本詩(shī)的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從他的成功中不要只看到并羨慕別人所得到的榮譽(yù)，從他的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。事業(yè)的成功，人生的成長(zhǎng)發(fā)展，也都是如此。1 1體會(huì)體會(huì)“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩(shī)一詞在本詩(shī)中的作用；比較中的作用；比較“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)的區(qū)別；別； “明艷明艷”突出了花的突出了花的色澤色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的特征，形象地

11、突現(xiàn)了花的“成成功功”。“然而然而”追溯了花成功的歷程。追溯了花成功的歷程。 “驚羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層多一層驚嘆驚嘆的意味，更能襯托成功的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們?nèi)藗儭睂?duì)對(duì)“花花” 成功的原因不夠成功的原因不夠理解。理解。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)耗劬G嫩綠的的芽?jī)?，芽?jī)海?和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！”淡白淡白的的花兒，花兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說(shuō)：和青年說(shuō)： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊(yùn)涵著樸素、蘊(yùn)涵著樸素、純潔

12、，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？詩(shī)的內(nèi)在涵義是什么？ 通過(guò)通過(guò)“芽、花、果芽、花、果”的的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)指出青年們要學(xué)習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，習(xí)、提高，但不要孤芳自賞，甘為人類(lèi)社會(huì)做出更大的貢甘為人類(lèi)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。獻(xiàn)和犧牲。2.“芽?jī)?，花兒，果兒芽?jī)?，花兒，果兒”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)三個(gè)詞不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。系在一起的。 這三節(jié)詩(shī)內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩(shī)內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)貉績(jī)骸?/p>

13、“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”的排列順序，是果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指的排列順序，是果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)順序，也暗指青年的成長(zhǎng)過(guò)程。青年的成長(zhǎng)過(guò)程。 3 3讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎哲理嗎? ? 成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)褐?/p>

14、歌了青春的健美和活謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，催人向力，贊美了充實(shí)而有意義的人生，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。意義。檢檢 測(cè)測(cè)一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥(niǎo)鳥(niǎo)巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩(shī)集本文選自詩(shī)集，作者作者原名原名，福建長(zhǎng)，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代樂(lè)人，現(xiàn)代 、 。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩散文家散文家小說(shuō)家小說(shuō)家詩(shī)人詩(shī)人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家課堂討論課堂討論 前兩首詩(shī)和后兩首前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格

15、上有什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主題主題 前兩首詩(shī)是對(duì)前兩首詩(shī)是對(duì)母愛(ài)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)是的歌頌，后兩首詩(shī)是勉勵(lì)勉勵(lì)青年人青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。3、前兩首詩(shī)重抒情前兩首詩(shī)重抒情，以，以“情情”感人；感人；后兩首是哲理小詩(shī)后兩首是哲理小詩(shī)，以以“理理”明人，發(fā)人深省。明人，發(fā)人深省。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 四首詩(shī)都出現(xiàn)了四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物物”：或：或托物寓情，托物寓情，或借物言理?；蚪栉镅岳怼?、四首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三、四首詩(shī)語(yǔ)句短、四首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三、四首詩(shī)語(yǔ)句短小，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，

16、正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念小，第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。相協(xié)調(diào)。 朗讀背誦這兩首詩(shī)歌，朗讀背誦這兩首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的思想感情。課后一課后一練練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽?jī)耗劬G的芽?jī)?，任選一事物，寫(xiě)，任選一事物，寫(xiě)一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。哲理詩(shī)欣賞：哲理詩(shī)欣賞：聰明人，聰明人，拋棄你手里幻想的花罷！拋棄你手里幻想的花罷！她只是虛無(wú)飄渺的，她只是虛無(wú)飄渺的， 反分卻你眼底春光。反分卻你眼底春光。言論的花兒言論的花兒 開(kāi)得越大，開(kāi)得越大，行為的果子行為的果子 結(jié)得越小。結(jié)得越小。童年啊，童年啊，是夢(mèng)中的真，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。是回憶時(shí)含淚的微笑。小結(jié)小結(jié)小詩(shī)是一種即興式的短詩(shī)，一小詩(shī)是一種即興式的短詩(shī)，一般以三五行為一首，表現(xiàn)作者般以三五行為一首，表現(xiàn)作者剎那間的感興，寄寓人生哲理剎那間的感興，寄寓人生哲理或美的情思。或美的情思。