高考語文總復(fù)習(xí) 第2編第19章第3節(jié) 鑒賞人物形象課件 大綱人教版

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1、2012全新教程高考語文總復(fù)習(xí)（大綱版）（課件）：第2編第19章第3節(jié) 第三節(jié)鑒賞人物形象第三節(jié)鑒賞人物形象異軍突起異軍突起秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)。這時(shí)，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)。這時(shí)，東陽縣有個(gè)獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威信，東陽縣有個(gè)獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威信，東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見到全國東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見到全國起義浪潮風(fēng)起云涌，也殺了東陽縣令，聚集了幾千起義浪潮風(fēng)起云涌，也殺了東陽縣令，聚集了幾千人，宣布起義。他們一致請陳嬰做他

2、們的首領(lǐng)?？h人，宣布起義。他們一致請陳嬰做他們的首領(lǐng)。縣中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首領(lǐng)，紛紛前來中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首領(lǐng)，紛紛前來投軍。沒過多長時(shí)間，東陽的義軍便壯大到二萬多投軍。沒過多長時(shí)間，東陽的義軍便壯大到二萬多人。東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨(dú)樹一幟：人。東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨(dú)樹一幟： 所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一支新起的與眾不同的軍隊(duì)。但是，陳嬰的母親對支新起的與眾不同的軍隊(duì)。但是，陳嬰的母親對陳嬰說：陳嬰說：“自我嫁到陳家，從沒聽到你家的祖先自我嫁到陳家，從沒聽到你家的祖先有什么大貴的人，現(xiàn)在你的名氣

3、一下子這么大，有什么大貴的人，現(xiàn)在你的名氣一下子這么大，不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么人，將不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么人，將來起義成功，還可獲得封侯。萬一起義失敗，也來起義成功，還可獲得封侯。萬一起義失敗，也沒有人會責(zé)怪你。沒有人會責(zé)怪你。”于是，陳嬰便不敢稱王，他于是，陳嬰便不敢稱王，他對部下說：對部下說：“項(xiàng)梁是楚將項(xiàng)燕的兒子，很有名聲。項(xiàng)梁是楚將項(xiàng)燕的兒子，很有名聲。將來帶兵滅亡秦國的，一定是項(xiàng)氏。我決定率兵將來帶兵滅亡秦國的，一定是項(xiàng)氏。我決定率兵歸附他。歸附他?！边@時(shí)，正好項(xiàng)梁率兵過江，陳嬰便歸這時(shí)，正好項(xiàng)梁率兵過江，陳嬰便歸順了項(xiàng)梁。順了項(xiàng)梁。(出自出自史記史記項(xiàng)羽

4、本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì))【溫馨提示溫馨提示】異軍突起：異軍，與眾不同的異軍突起：異軍，與眾不同的軍隊(duì)。一支與眾不同的軍隊(duì)突然興起。比喻軍隊(duì)。一支與眾不同的軍隊(duì)突然興起。比喻一種與眾不同的派別或力量突然出現(xiàn)。一種與眾不同的派別或力量突然出現(xiàn)。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題組精煉課后題組精煉第第三三節(jié)節(jié)課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1. (2010年高考課標(biāo)全國卷年高考課標(biāo)全國卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))小小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。析。(6分分)答：答：_解析：解析：本題重點(diǎn)考查欣賞作品的形象的能力，本題重點(diǎn)考查欣賞作品的形象的能力，

5、能力層級為能力層級為D級。從文本對人物的具體描寫中級。從文本對人物的具體描寫中概括其形象特征。如與議員同學(xué)重新成為朋概括其形象特征。如與議員同學(xué)重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，友，逢人夸耀自己的身份，“熱心熱心”地幫助地幫助熟悉的及陌生的人，熟悉的及陌生的人，“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”地幫助桑蒂爾地幫助桑蒂爾神父等等。神父等等。答案：自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；偽答案：自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；偽善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則。卻沒有原則。2(2010年高考山東卷年高考山東卷原文第一節(jié)原文第一節(jié))簡要概括簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。祥子這一人物形象

6、的性格特征。(4分分)答：答：_解析：解析：有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話“祥祥子是這樣的一個(gè)人子是這樣的一個(gè)人”。然后就可發(fā)現(xiàn)下面是對祥。然后就可發(fā)現(xiàn)下面是對祥子的全面的介紹：子的全面的介紹：“決不會一穿上那套虎皮，馬決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人上就不傻裝傻地去欺侮人”，“不閑著不閑著”，“一一點(diǎn)沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然點(diǎn)沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然”。抓

7、住了這些關(guān)鍵性的描寫，就可以概括出祥子的抓住了這些關(guān)鍵性的描寫，就可以概括出祥子的性格特征了。性格特征了。答案：勤勞；樸實(shí)答案：勤勞；樸實(shí)(憨厚老實(shí)，善良憨厚老實(shí)，善良)；上進(jìn)；上進(jìn)(有生有生活目標(biāo)，有追求，有上進(jìn)心活目標(biāo)，有追求，有上進(jìn)心)；真誠自然；真誠自然(不賣好不賣好討俏討俏)。一、對人物形象的考查一、對人物形象的考查小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動讀者、感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，讀者、感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)等描寫，進(jìn)行肖像、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨(dú)特的人這

8、一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨(dú)特的人物形象。我們分析小說的人物形象，須準(zhǔn)確物形象。我們分析小說的人物形象，須準(zhǔn)確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主象上積淀的愛憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主旨的首要一步。旨的首要一步。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究 (2010年高考遼寧卷年高考遼寧卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))小說小說主人公主人公“他他”是一個(gè)什么樣的形象？請簡要是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。分析。答：答：_【解析解析】本題考查欣賞作品的人物形象的本題考查欣賞作品的人物形象的能力。不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、能力。不招呼用

9、車、討價(jià)還價(jià)、不買冷飲、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉、有自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉、有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對小伙子的問話的些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對小伙子的問話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、慎、多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良、通情達(dá)理的特點(diǎn)。主人公心地較為善良、通情達(dá)理的特點(diǎn)?！敬鸢复鸢浮烤?，節(jié)儉，有些小氣甚至吝精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇；敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮；心地較嗇；敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，

10、多慮；心地較為善良，通情達(dá)理。為善良，通情達(dá)理。 (2010年高考安徽卷年高考安徽卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))根據(jù)根據(jù)小說第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象小說第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。特點(diǎn)。答：答：_【解析解析】本題考查考生對文學(xué)作品中形象的本題考查考生對文學(xué)作品中形象的分析能力，根據(jù)題干所確定的答題區(qū)間作答。分析能力，根據(jù)題干所確定的答題區(qū)間作答。第段中，描寫王石匠的語句有第段中，描寫王石匠的語句有“相貌打扮都相貌打扮都很是不起眼很是不起眼”，打石的動作，打石的動作“不急不急”“”“不躁不躁”等，表明他為人樸實(shí)，技藝高超。第段中的等，表明他為人樸實(shí)，技藝高超。第段中的“也不驚，也不乍

11、也不驚，也不乍”和一段對話體現(xiàn)出王石匠和一段對話體現(xiàn)出王石匠的講求信譽(yù)及為人。根據(jù)文中作者的介紹，王的講求信譽(yù)及為人。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。石匠是一個(gè)普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認(rèn)為他文中羅永才認(rèn)為他“手藝很好手藝很好”，下文兩次王，下文兩次王石匠的勞動場景描寫確實(shí)顯示了他的高超手藝。石匠的勞動場景描寫確實(shí)顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態(tài)描寫，可以通過羅永才與王石匠的對話及神態(tài)描寫，可以看出王石匠為人真誠質(zhì)樸，沒有多余的言行，看出王石匠為人真誠質(zhì)樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。通過王石匠指點(diǎn)羅永才上山?jīng)]有做作的表情。通過

12、王石匠指點(diǎn)羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個(gè)善良的人，調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個(gè)善良的人，一個(gè)樂于助人的人。通過一個(gè)樂于助人的人。通過“在石料邊，坐成一在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的團(tuán)修行，木了樣的”神態(tài)及行為描寫，可以看神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個(gè)心理淡定的人，待人對事有一出王石匠是一個(gè)心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。事講究誠信和敬業(yè)。【答案答案】技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。心地善良，從容淡定。 (2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷

13、原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))文中文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。隊(duì)形象。答：答：_【解析解析】這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，這一題型也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點(diǎn)即可。要從文本中勾畫出領(lǐng)隊(duì)括形象的特點(diǎn)即可。要從文本中勾畫出領(lǐng)隊(duì)的動作、神態(tài)、語言描寫，結(jié)合文本立意，的動作、神態(tài)、語言描寫，結(jié)合文本立意，概括出領(lǐng)隊(duì)的形象特點(diǎn)。概括出領(lǐng)隊(duì)的形象特點(diǎn)?！敬鸢复鸢浮?1)“懶懶懶懶”地說話、地說話、“穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)”地坐地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，在馬上：表現(xiàn)他在怒江

14、天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。雄氣概，粗獷豪邁。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析人物分析人物小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性言、行動、心理來表現(xiàn)

15、人物的思想感情和性格特征。俗話說：格特征。俗話說：“言為心聲。言為心聲。”即人物語即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動的描寫，更不待言。另一方面，人物心理活動的描寫，更不待言。另一方面，作品中人物的行動，又是人物的思想性格的作品中人物的行動，又是人物的思想性格的生動表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外生動表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭示了貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情和性格。人物的思想感情和性格。2從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)

16、等來分析人物氣質(zhì)等來分析人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。3從人物活動的社會歷史背景來理解人物從人物活動的社會歷史背景來理解人物小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因?yàn)槿宋锢斫馊宋镄蜗蟮纳鐣饬x。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有

17、關(guān)，更重要的是，的個(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來塑造的?；蛘哒f，一個(gè)人物形期的典范人物來塑造的?；蛘哒f，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)個(gè)性性”，還要看他是否有廣泛的，還要看他是否有廣泛的“共性共性”。而對。而對人物人物“共性共性”的分析，就必須放在一定的社會的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。歷史背景中去考察。對人物語言、行動、心理等描寫的分析，是側(cè)重對人物語言、行動、心理等描寫的分析，是側(cè)重在個(gè)性方面；而對人物的社會歷史背景

18、的分析，在個(gè)性方面；而對人物的社會歷史背景的分析，是側(cè)重在共性方面。因此，對人物形象的賞析，是側(cè)重在共性方面。因此，對人物形象的賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。4從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握人物從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握人物作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評價(jià)有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格評價(jià)有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物之口特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演

19、出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評價(jià)介紹與評價(jià)(該人物該人物)的言語態(tài)度，是鑒賞人物最的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。為直接的一個(gè)步驟。5注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物。注意從不同角度或者多側(cè)面的把握人物。人是最復(fù)雜的動物，他的氣質(zhì)德行、性格品人是最復(fù)雜的動物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價(jià)。因此，的，很難用好壞善惡來作簡單性評價(jià)。因此，分析人物就要注

20、意這種不同角度、不同側(cè)面分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會不會分析的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會不會分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會人性的復(fù)雜隱晦人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價(jià)人物，文概括，不無中生有；全面分析評價(jià)人物，不能以偏賅全。不能以偏賅全。二、對形象的作用的考查二、對形象的作用的考查 (2010年高考廣東卷年高考廣東卷原文見第一節(jié)原文見

21、第一節(jié))文文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？答：答：_【解析解析】丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)有關(guān)：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發(fā)現(xiàn)了還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而現(xiàn)了還極力掩飾；二是妻子不僅不責(zé)怪，而且在保護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。且在保護(hù)他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結(jié)合這兩件事，答案就明確了。結(jié)合這兩件事，答案就明確了?！敬鸢复鸢浮咳鲋e想掩飾自己偷拿面包的行撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。為。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。感覺妻子可能發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)撒謊時(shí)慌亂不安。面

22、對妻子的寬容，感到愧疚。面對妻子的寬容，感到愧疚。 (2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))本文本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？各有什么作用？答：答：_【解析解析】本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形本題考查分析鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級為象、語言和表達(dá)技巧的能力，能力層級為C級。級。先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會其先找到寫牛的相關(guān)文字，聯(lián)系上下文體會其在文中的位置及作用。第一處在文中的位置及作用。第一處“牛死也不肯牛死也不肯再走再走”是牛面對峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒是牛面對峽谷時(shí)的表現(xiàn)，側(cè)

23、面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫牛江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；第二處寫?！皟裳郯О裳郯ОУ芈５芈！薄啊薄澳桥＼浵氯ィ食鰞傻螠I，大那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表是牛在溜索前的表現(xiàn)，與現(xiàn)，與“我我”的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)的害怕恐懼相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯?！敬鸢复鸢浮颗２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r(shí)牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與與“我我”“”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無

24、畏形成反襯。隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1人物描寫的作用人物描寫的作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。遇，顯示人物性格變化等。(2)心理描寫：對人物的心理活動心理描寫：對人物的心理活動(矛盾矛盾/焦慮焦慮/擔(dān)擔(dān)心心/喜悅喜悅/興奮等興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫?；蛩枷胱兓M(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物

25、的內(nèi)心世界，交代作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接物的獨(dú)白、夢幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來地通過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。進(jìn)行折射。(3)語言描寫：包括對話描寫、獨(dú)白描寫等。語言描寫：包括對話描寫、獨(dú)白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位

26、，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。景，揭示作品的主題思想等。(4)行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。作的描寫。作用：刻畫人物性格。作用：刻畫人物性格。(5)細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化

27、主題，推動情節(jié)作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，的發(fā)展，營造一種氛圍， 渲染時(shí)代氣氛、地渲染時(shí)代氣氛、地方特色。方特色。2主要人物形象的作用主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。示等。3次要人物形象的作用次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用次要人物即陪襯人物或線索

28、人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯揭示或凸顯主旨；主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的若是線索人物，自然是貫串全文的線索。線索。4物象的作用物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其基本作如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?答題思路答題思路

29、按總分按總分(分總分總)來回答。先用一句話從整體上對來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對人物的幾個(gè)方面是指：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物個(gè)心理等；其次，揣摩人物形象

30、，分析人物個(gè)性特征及形象的意義；最后，體悟作者的創(chuàng)性特征及形象的意義；最后，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。去分析人物。6答題模式答題模式人物題要針對試題題設(shè)的角度，沒有固定的人物題要針對試題題設(shè)的角度，沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語言表達(dá)形式：答題模式。一般說來，常見的語言表達(dá)形式：X X X是一個(gè)是一個(gè)的人物形象。作為什么人，的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì)思想品質(zhì))。另一種是另一種是“簡要分析簡要分析”或或“具體說明具體說明”，答，答題的格式：觀點(diǎn)題的格式：觀點(diǎn)(思想性格是什么思想性格是什么)闡述闡述(在在原文中找原文中找)。