語文必修ⅰ魯人版《荷塘風(fēng)起》學(xué)案.docx

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1、語文必修I魯人版《荷塘風(fēng)起》學(xué)案 課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求 1. 在閱讀中，體味大自然和人生的多姿 多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情。 2. 根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的 語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的 語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)木文情景交融的表現(xiàn)手法品析文章優(yōu)美的語言。 2. 探求文章主旨，領(lǐng)會作者思想感情。 教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo) 1. 把握文章主旨，學(xué)習(xí)本文情景交融、借景抒情的表達(dá)技巧。 2. 品味賞析文章的優(yōu)美語言，鑒賞作者描寫荷塘風(fēng)起的優(yōu)美意境。領(lǐng)會作者在文章中 表達(dá)的思想情感。 3. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、熱愛自然的思想情感和人文

2、精神。 聚焦重點 1. 學(xué)習(xí)本文情景交融的表現(xiàn)手法。 2. 品味文章優(yōu)美的語言。 3. 探求主旨，領(lǐng)會作者思想感情。 教學(xué)建議 1. 《荷塘風(fēng)起》是臺灣著名散文家顏元叔的一篇優(yōu)美的散文。學(xué)習(xí)本文的最好的方法是 大量誦讀。教師應(yīng)以自己高水平的誦讀帶動指導(dǎo)學(xué)生熟讀全文，并對文中優(yōu)美的語段要求背 誦，摘抄其中精美的語句，在文學(xué)熏陶和語言積累方面多下功夫。 2. 關(guān)于“荷塘”的詩文名篇特多，學(xué)習(xí)本文也可以采用對比閱讀的方法。找出一些寫 荷塘或者寫荷花的優(yōu)美詩文進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生在對比中進(jìn)行鑒賞，在鑒賞中提高能力。 3. 本文在抒情手法上是借景抒情、情景交融，這是本文的一個重要的寫作方

3、法。為達(dá) 到學(xué)以致用的目的，建議教師在教授本文時可讓學(xué)生模仿這種手法，寫一篇山水散文。 自主梳理1.正字音 澹澹（） 卻韌（ ) 晚（ ） 無眼（） 深黛（） ? 蕪穢（ ) 等香（ ） 鴇（） 停剎（） 顛簸（ ) 輕輕告訴你： ddn / ji ng / bdi Idi / xi6 /ddi/hui /xTn/xiao/ sha / didn。 輕輕告訴你： 澹澹湖水 巔峰 藕斷絲連 蟾嶺 顛簸 無獨有偶 瞻仰 媾和 2.辨字形~澹(d4n) J"巔(didn) v 蟾(chdn) l 顛(didn) 瞻(z

4、han) 「藕（du） < 偶（du） L 媾（g（、）u） 池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地教荷花 的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人 細(xì)致，卻不相信他真能數(shù)出確實的朵數(shù)。在荷葉底下，石頭縫里，音智晃晃，不知還隱藏著 多少瞥英，都是在岸邊難以看到的。 連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也 不會太遠(yuǎn)了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會 在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的?！凹热欢斓搅耍禾爝€會遠(yuǎn)嗎？” 我為我的

5、"季荷"祝福。 10. 為什么“不到十幾天的工夫”，荷葉就能夠遮蔽半個池塘？ 答： 11. “季荷”同燕園其他池塘的荷花有哪些不一樣的地方？根據(jù)文意加以概括。 答： 12. 周一良先生賜名為“季荷”，作者感覺非常有趣。作者從“季荷”中感受到哪些趣味？ 答： 13. 從下列題目中任選-?個，寫一篇300字左右的賞析短文。（自擬一個主標(biāo)題） （1）賞析《清塘荷韻》中荷的形象。 （2）賞析《清塘荷韻》的藝術(shù)手法。 答： 三、語言運用閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 昭君怨-詠荷上雨楊萬里 午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急而打篷聲，夢初驚。 卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水

6、銀窩，泛清波。 這首詞在歌詠荷上雨時運用了什么手法？請結(jié)合全詞簡要賞析。 答： 14. 根據(jù)提供的語境，擴展語句。 要求：①從顏色、香氣、體態(tài)三個方面狀寫“普通” 一詞。②語句通順，語意連貫。③ 至少運用一種修辭格。 這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田煩和塘堤 四處可見它的蹤影。花的顏色:花的香氣:花的形狀。 15. 把下面句子改為整句。 它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒 放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育 它成長，而不是春風(fēng)秋露。 改寫: 四、直通高考

7、 閱讀下面的文段，完成17-20題。（2005年高考全國卷）張家界 卞毓方 張家界絕對有資格問弗諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。 鬼斧神工，天機天運。別處的山.都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界， 是彼此保持頭角崢味的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張 家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直 插宵漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀 崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯 百吟；云漫開，萬千氣韻。 剛見面，

8、張家界就責(zé)問我為何姍姍來遲。說來慚愧，二十六年前，我本來有機會一睹她 的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來到了她附近的地而。雖說 只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，云與云，仿佛 都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似 魯照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨?？蜅ＹN近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白 楊，楊樹的背后喧嘩著一條小溪，溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我 不習(xí)慣這黑，翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興 發(fā)，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不

9、見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞?之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，義變作 熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星嘴辟啪啪地飛 舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊"，一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力"之“魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。 從此，我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽.揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙，留得 這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中，聽他老先生敘述七十年 代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進(jìn)張家界林場，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余

10、， 也聊存一絲自慰，因為，我畢竟早他四五年就遙感過張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。 是日，當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂，沐肴蒙蒙細(xì)雨，凝望位于遠(yuǎn)方山脊的一處村落， 云拂翠涌，忽隱忽現(xiàn)，疑幻疑真，恍若屜樓，想像它實為張家界內(nèi)涵的一個短篇。不過，僅 這一個短篇表現(xiàn)力就足夠驚人,倘要勉強譯成文學(xué)語言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機 貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風(fēng)清？客觀一經(jīng) 把握，勢必失去部分本真。當(dāng)然不是說就束手無為，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇試它 一試。好，且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無人 地翹首大外，乍讀，猶如一篇激

11、揚青云的散文，再讀，義仿佛一集浩氣淋漓的史詩，反復(fù)吟 味，更不啻一部滄海桑田的造化史，——為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。 16. 文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻洋成人類 通用的語言?！闭埥忉屵@句話的含意。 答： 17. 張家界是大自然“鬼斧神工，天機獨運”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個 方面與眾不同？ 答： 18. 作者認(rèn)為張家界風(fēng)景的“表現(xiàn)力”“足夠驚人”，請以第五段對倒金字塔狀巖峰的描寫為 例加以說明。 答： 19. 結(jié)合原文，回答下面的問題。 （1）第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？ 答： （2）作者說：

12、“從此，我心里就有了一處靈性的山野?！蔽闹羞@一 “靈性”表現(xiàn)在哪些地 方？（請從第三段、第四段各舉一例回答） 答： 五、激揚文字寫一篇以“走進(jìn)自然，欣賞自然，關(guān)注自然”為主題的作文。 要求：一定要走進(jìn)自然中去，慢慢地欣賞品味，特別要關(guān)注它的現(xiàn)實和未來。寫作時可 借鑒《荷塘風(fēng)起》的寫法。 參考答案書山有路 1. A （B項“剎那”的“剎”讀cha, C項“樹杪”的“杪"讀mid。，D項“柵欄”的“柵” 讀 zhdo）C （A項“荷桿”應(yīng)為“荷稈”，B項“彎曲膝蓋”應(yīng)為“彎屈膝蓋”，D項“高據(jù)”應(yīng)為 “高踞”。） 2. C （展開：張開，鋪開。展現(xiàn)：顯現(xiàn)出。然而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。因而：表因

13、果關(guān)系。偶合： 偶然的結(jié)合。配合：搭配結(jié)合。）A （缺少主語。） 3. C （A項比喻不當(dāng)，“藍(lán)天夾在群峰之間”怎么像“梅花”呢?B項擬人不當(dāng)，不合全句 的凝重氣氛。D項似嫌太夸張。C項排比和反語“舒服”的運用較得體。）B （①②句應(yīng)照應(yīng)上文，③④句要符合事物由淺入深的邏輯關(guān)系。） 4. 表達(dá)了作者對荷葉被摧殘的痛心和對摧殘荷葉的“人”或“獸”及其行為的憎惡與憤怒。 5. ①池中小島從生雜草，令人頓生蕪穢之感。②“歷史博物館”使荷塘顯得局促狹小，似 乎膚淺多了。③“歷史博物館”和池中的荷葉荷花很不相稱。④“歷史博物館”的興建造成 了一部分蓮藕被封殺。 6. D （ D中“失敗之處”不全

14、在于此一點，還有許多，如“把荷塘給鎮(zhèn)壓住了”等。）因為荷葉有一種無法抗御的擴展蔓延的力量，所以才有如此驚人的擴散蔓延速度。 7. “季荷”荷花顏色紅淡、花瓣繁多、迎風(fēng)弄姿、異常逗人，使荷塘呈現(xiàn)西湖景象，填補 了作者未見兩湖蓮花的缺憾。 8. 靜靜吮吸荷香，感受“池花對影荷”的妙境，從而使自己在耄耋之年有一種生命再新之 感。 9. 略。 10. 在詞中作者詠荷花運用了襯托、比喻、正面描寫相結(jié)合的手法。上片的一、二句寫西湖 煙水是為了襯托庭院荷池；下片中正面寫荷花中又運用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鶎懢拔锖芨挥袆痈小? 11. 花的顏色是淡白淡白的：花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到

15、的； 花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。 12. 它不是在陽春三月開放，而是在寒冬臘月開放；它不是在花壇暖房里開放，而是在冰天 雪地里怒放；迎接它出生的，不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋潤它成長的，不是春風(fēng) 秋露，而是人民的眼淚和心血。 13. 得到諾貝爾文學(xué)獎的應(yīng)該是國際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。 14. 有三個方面：①山峰的形態(tài) ② 峰頂?shù)乃砂?③ 山壑山澗的氣象。 15. ①第一段倒金字塔狀巖峰的描寫，采用了 “乍讀……”“再讀……”“反復(fù)吟味”的形式, 反映出張家界風(fēng)景的百看不厭。②“讀” “吟味”等詞表明張家界風(fēng)景具有很高

16、的欣賞價值。 16. (1)這一描寫看似游離主題，實則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。(2) ①“峰與峰，似乎都長有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”，或“山影如魅森森然似欲探 手攫人”等。②竊得她漏泄的吉光片羽。 17. 略。 3. 釋詞義 澹澹：安靜。 婉順：柔和溫順。 鵑：鴉弱。鳥類的一科，頭大，嘴短而彎曲。貓頭鷹等都屬于鴉鵑科。 4. 辨析詞語 「表明：表示清楚。 \標(biāo)明：特意用文字或符號等把某事物直接標(biāo)出來。 例：（1） 一般藥品都應(yīng)在外包裝上用途、用量、用法等。 （2）這件事了社會主義制度的優(yōu)越性。 「輕率：說話做事隨便，未經(jīng)過慎重考慮。 L草率

17、：指工作粗枝大葉，敷衍了事。 例：（3）工作中千萬不能從事。 （4）這種說法太 輕輕告訴你： （1）標(biāo)明。（2）表明。（3）草率。（4）輕率。 5. 名句名段 對稱均勺的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷桿頂，花心上升成一個錐體，坦坦然任風(fēng)在花 瓣間流連沖刷。好個少婦般的一朵生命！一一（顏元叔《荷塘風(fēng)起》） 6. 文學(xué)常識 顏元叔，臺灣當(dāng)代散文作家。著有散文集等。 輕輕告訴你： 《人間煙火》《玉生煙》《顏元叔散文精選集》 7. 認(rèn)識作者 顏元叔（1933—）,臺灣作家，文藝?yán)碚摷?。湖南茶陵人?952年入臺灣大學(xué)外文系， 后入美國馬骨打大學(xué)主攻英美文學(xué)，獲碩士學(xué)位，再獲威斯康星

18、州大學(xué)博士學(xué)位，并在北密 歇根大學(xué)任教。1963年回臺，任教于臺大外文系，后升任系主任、教授，并任正中書局總 編輯。講授“英國文學(xué)史”“文學(xué)批評"“比較批評” “比較詩歌”等課程。曾多次參加國際 文學(xué)會議。在理論上推崇西方現(xiàn)代派，對鄉(xiāng)土文學(xué)多持批評態(tài)度。有散文集《人間煙火》《平 庸的夢》《時神漠漠》，論著《談民族文學(xué)》《文學(xué)的玄思》及譯著《西譯文學(xué)批評史》等多 種。 8. 熟悉背景 這是一篇走進(jìn)自然、關(guān)愛自然的優(yōu)美散文。其相關(guān)背景是隨著現(xiàn)代城市的興起，許多曾 經(jīng)給人以精神的慰藉的靈魂棲息地被無情破壞，自然和人的和諧關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。作者借 眼前的荷塘呼吁人們關(guān)心自然，保護(hù)自然。同時也表露了

19、作者高潔的人格和不屈的追求。 集思探究 1. 解釋文題 本文是?篇以寫景為主的抒情散文。作者20年后舊地重游，又見荷塘。抵擋不住荷塘 馨香的誘惑，重游荷塘，寫下了自己的所見、所聞、所感，含蓄凝練地表露了作者高潔無瑕 的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求。同時也對植物園的生存環(huán)境、荷塘的審美環(huán)境遭到 破壞,而感到惋惜、憂慮、憤怒，同時抒寫了自己的期盼。 2. 分析結(jié)構(gòu)荷 塘 風(fēng) 起 荷 塘 風(fēng) 起 舊地重游 又見荷塘 尖頂亭 近景 長堤中間 近景 紫紅 荷葉 天雨 荷塘 尖頂亭 ? 遠(yuǎn)景 站世堤向西望 遠(yuǎn)景 美中 遺憾 荷塘西側(cè) 風(fēng)起 荷塘

20、 滿塘 荷香 墻外 噪音 表達(dá)愿望 3. 重點詳解 （1）木文的主旨是在贊美荷花的婀娜動人之美，表現(xiàn)荷花所受的摧殘，還是另有深意？ 提示：這個問題涉及的是對全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中寫了 什么，怎么寫的，再分析整合，深層探究，把握作者的立意所在.本文前半部分贊美了荷花 的婀娜動人之美，但這并非目的，而是與下文所寫的荷花所受的摧殘形成對比，以此來表現(xiàn) 美和以荷花荷塘為代表的自然被破壞的現(xiàn)實，即人與自然的沖突一一社會發(fā)展對自然環(huán)境的 破壞，呼吁“愛荷人”保護(hù)能給我們的生命以振奮，意興以飛揚的精神家園一一自然。 （2）這篇課文是從哪幾方面寫荷花的？ 提示：這個

21、問題要求對文章的主體內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識。文章以荷花為描寫的主體， 描寫了荷花的動人之美、生命力的頑強和遭受的摧殘，借以抒發(fā)喜愛贊美之情，表達(dá)深深的 憂思，發(fā)出強烈的呼吁。 （3）課文是從哪些方面具體寫荷花之美的？ 提示：這個問題要求對有關(guān)描寫荷花之美內(nèi)容的層次進(jìn)行分析歸納和總結(jié)概括。課文第 2段主要寫了荷花的香，第3段主要寫了荷花的色，第4段主要寫了荷花的形。 （4）課文在描寫荷花的時候運用了哪些表達(dá)技巧？ 提示：這個問題是對文中所用的表達(dá)技巧的考查。表達(dá)技巧是一個很寬泛的概念，包含 的內(nèi)容也很多，此處只要能從表現(xiàn)手法和修辭兩個方面來把握就可以了。在表現(xiàn)手法上，主 要運用了動靜結(jié)合（

22、如風(fēng)起和風(fēng)停時的荷花的描寫）和對比手法（把二十年前和二十年后的 荷塘進(jìn)行對比描寫）。在修辭上，主要運用了比喻（如“一層一層的荷葉，像疊層的都市人 生，，，“好個少婦般的一朵生命”）和擬人（如荷葉“依舊攤開胸懷，承受著天、云、雨、露 和微風(fēng)”，“寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉”）。這些表達(dá)技巧的運用，寫出了荷花的婀娜 動人之美和所遭受的摧殘。 4. 難點突破 怎樣把握這篇散文的美？作者為什么說“一切都變了，似乎只有荷池未變”？ 提示：臺灣大學(xué)教授、當(dāng)代著名散文學(xué)作家顏元叔的《荷塘風(fēng)起》素享盛名。狀荷塘風(fēng) 起的靜謐美，堪稱絕致；抒寫自我感覺，酗暢而縝密。作者始終把自己的內(nèi)心世界與自然熔 為一

23、爐，第二段把荷池、荷香與“我”三者渾成一體，形成一個令人生命振奮、意興飛揚的 荷塘世界，作者興致勃勃地“逼近水池”“彎屈膝蓋”，積極地與“出污泥而不染”的荷為伍， 含蓄而凝煉地表露了自己高潔無瑕的內(nèi)心世界和“在眾濁之中見清澈”的風(fēng)邈。第三段展現(xiàn) “荷塘風(fēng)起”的具體畫面。作者以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡荷塘風(fēng)起的實之美，乂宣泄 出-種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的風(fēng)事集于?體并在同時間里展 現(xiàn)，使“荷塘風(fēng)起”這一大的美境如在眼前。要理解“一切都變了，似乎只有荷池未變”這 句話，就必須先搞清楚它的具體語境一一反觀文章的第1段的內(nèi)部層次，即先寫二十年時間 的變遷，再寫荷池從西風(fēng)里的

24、衰謝、冬天里的蕭蕩，到春天里的生氣以及荷花由枝莖到荷葉, 從荷葉到荷花，從荷花到蓮蓬的不變的輪回；然后再搞清楚它在本段中的作用，即承上啟下 的過渡作用。而這還沒有落實“似乎”這個關(guān)鍵詞。事實上，文章的后半部分主要寫了二十 年荷池令人心痛的變化一一池中的小島“如今是叢生雜草，望之頓生蕪穢之感”，“歷史博物 館”己“把荷塘給鎮(zhèn)住了”，并“把視線堵塞了，遠(yuǎn)景無法伸延，荷塘似乎膚淺多了”，“荷 塘顯得局促狹小”，“大量水泥滑入水中，把蓮藕給封殺了”，使得“十來尺的寬度不長一片 荷葉”，植物園周圍的“噪音碾壓著花葉”，“高聳的建筑，四下里圍攻著植物園”，植物園在“掙扎”，荷塘在“掙扎”。荷池和荷花在遭受

25、摧殘，在萎縮巨變！荷池不變之中有巨變，所 以作者在"只有荷池未變”前加一修飾詞''似乎”，來準(zhǔn)確地傳達(dá)這一層意思，同時也為下 文作了鋪墊，顯示了作者的機巧。 5.寫作特色 本文在寫法上，注重主、客觀世界的相互“感應(yīng)”，善于運用有聲、有色、有味、有形 的物象來暗示作者微妙的內(nèi)心世界，善于借助有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)自己的感受和情緒，真 正做到了情景交融。首先，作者把“荷塘”與“風(fēng)起”融為咻，把內(nèi)心世界與自然界化為 一爐，創(chuàng)造出一個冰清剔透的“第二自然氣其次，作者善于把自己獨特的感受、精妙的思 想、濃烈的情緒，隱藏在具體的意象背后。既通過自然形象的描繪，將其蘊藏在作品中，而 又不把話說完，令讀者一

26、覽無余。 圍繞“荷塘”，作者采取了移步定點的寫法，不斷轉(zhuǎn)換觀察點，多角度、多層次地描摹 了荷塘的靜謐之美、動態(tài)之美。荷香、荷葉、荷花在作者筆下無不變成了冰清剔透的“第二 自然”一一人化的荷塘妙境，曲折含蓄而凝練地表露了作者微妙的高潔無瑕的內(nèi)心世界和在 眾濁中見清澈的風(fēng)貌以及執(zhí)意與荷為伍的人格追求?！昂商溜L(fēng)起"，陽光、微風(fēng)、荷葉與人， 構(gòu)成了一個美好的世界，固然讓人贊嘆、欽敬、追慕，但社會之風(fēng)也起于荷塘之上，則只能 使荷塘的美變得美中不足，讓人感到惋惜、憂慮、憤怒。作者沒有脫離生活，去作田園牧歌 式的贊美，而是憑知識與良心去丈量現(xiàn)實，去描寫生活，去抒寫時代的憂思，這實在是難能 可貴的。這也是這

27、篇文章區(qū)別于一般寫景文字、游記的審美價值所在。 多維鏈接 1.散文的景與情 抒情寫意是中國傳統(tǒng)散文的最突出的特征之一。古代有“情動于中而形于言”的說法, 講的是文學(xué)的抒情性。抒情作為一種主觀表現(xiàn)，并不能脫離現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實生活的反映與 評價。情感源于現(xiàn)實，更寄托于現(xiàn)實。抒情話語和普通話語的根本區(qū)別，就在于對抒情話語 強調(diào)話語的聲音層和畫面層的象征功能。因此，在對抒情性文學(xué)作品（散文）進(jìn)行鑒賞的時 候，我們應(yīng)該從三個層面一一聲音層、畫面層和情感經(jīng)驗層一一逐步入手。其中，最為普遍 的最為重要的是“畫面一一情感經(jīng)驗”層，即作者在作品中為讀者描摹的“景”與作者所希 望表達(dá)的“情”之間的關(guān)系。

28、借描繪景物來抒發(fā)情感，是散文的一個普遍手法，“詩是有聲畫，畫是無聲詩”，“詩是 無形畫，畫是有形詩”。這里說的是詩（文）畫相通的規(guī)律。然而，散文中的景，絕不是自然 之景，而是由抒情話語組織起來和表現(xiàn)出來的，被賦予了情感內(nèi)涵的審美畫面.正如王夫之 所說的：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈?！彼^寓意，就是融情于景，散文中 的情，也不是空洞之物，而是由景象征性地表現(xiàn)出來的具體情感過程。情景相生，情景交融, 就能產(chǎn)生出"意境”，這也是中國古代抒情作品所追求的最高境界。因而，我們在散文鑒賞 時，必須從作品里“景"的象征性寓意中，去體味作者所寓于此的“情”。對于''景”和“情", 都不可作孤立的

29、片面理解。同樣，在我們的散文寫作中，也必須注意將自己所要表達(dá)的“情”, 有機地融合于筆端之“景”，而不可單純寫景或空洞抒情。 抒情話語的修辭方式，是抒情作者抒情寫意時的特別用語方式。常見的修辭方式有：比 喻與象征，倒裝與歧義，夸張與對比，借代與用典等等。掌握一定的修辭方法，對于散文鑒 賞和散文寫作，都具有十分重要的意義。 2.怎樣借景抒情 抒情的文章以情感的抒發(fā)為寫作的主要目的，根據(jù)作者抒情的憑借物的不同，可分為三 大類：借景抒情、借物抒情、借事抒情。抒情的文字可以是結(jié)構(gòu)比較完整的一篇作品，也可 以是單純一個片段的文字。在這里只來探討一下借景抒情式片段描寫方面的寫作技巧。 所謂的借景抒

30、情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借 景物來抒發(fā)感情的一種方式。它的特點：景生情，情生景，情景交融，渾為一體。描寫景物, 而不僅僅是景物；抒發(fā)感情，而不直接寫感情。這樣，文章含而不露，蘊而悠遠(yuǎn)，情豐意密, 深切動人。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。寫景是為了抒 情，決不能為寫景而寫景。好的景物描寫應(yīng)如清末的王國維所說：“一切景語，皆情語也?！? 那么我們?nèi)绾卧谝粋€字?jǐn)?shù)有限的片段中達(dá)到借景寓意、情景交融的境界呢？ 首先，作者在寫作時必須有真情實感。?段文字在篇幅不長的情況下，要把作者內(nèi)心的 感受充分地表達(dá)出來，用情來感染讀者，這種情感必須是

31、真實的。如果虛情假意，矯揉造作, 單純想去靠幾個表現(xiàn)喜怒哀樂的詞語和幾個標(biāo)點符號去體現(xiàn)，文章必顯得枯澀空洞，會讓讀 者一眼就看透華麗外表，文章也會失去光澤，變得黯淡無光。 其次，把握住抒發(fā)感情的方向。一般情況下，片段描寫的文字只有一個感惜基調(diào)，抒發(fā) 的感情必須統(tǒng)一在這個基調(diào)中。在描繪景物時，無論是選擇的角度、確立的側(cè)重點還是文章 的遣詞造句，其傾注的情感必須始終一致，否則就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的“雜音”，破壞文章的整 體表達(dá)效果。 再次，注意對景物的選擇，即為情感的抒發(fā)找好“婆家”。挑選景物時，所選取的景物 具有的特點必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的這些特點不僅體現(xiàn)在 外觀形象

32、上，還應(yīng)蘊含在精神實質(zhì)中，特別是片段描寫，字少意豐，更應(yīng)該注意做到惜字如 金、字字點題、句句顯意。 最后，能夠靈活運用多種表達(dá)技巧。片段描寫的文字雖“體積”小，但“技術(shù)”含量高, 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧正是對其進(jìn)行精雕細(xì)刻的一把“鋒刀”。為了把感情抒發(fā)得淋漓盡致，我們 可以在觀察景物時，注意觀察的角度和順序，充分調(diào)動起各種器官的感知能力；在具體描摹 景物時，利用對比、襯托、象征、聯(lián)想、以小見大等表現(xiàn)手法。這樣一方面豐富景物的刻畫 點，另一方面進(jìn)一步拓寬景與情的溝通、加深景與情的融合，使讀者更有味地去體會作者流 露出的那份情感。 此外，還應(yīng)注意加強作者個人的主觀修養(yǎng)。因為作者所描摹的景物，己不是單純

33、的自然 界的景觀，而是帶有作者主觀色彩的情感之景，盡管文字片段篇幅小，但作者個人的氣質(zhì)也 會或多或少地滲透在其中，這也會影響到借景抒情式片段描寫的表達(dá)效果。 激發(fā)思維 ［聯(lián)想引申］ 我但愿植物園能掙扎下去，但愿那荷塘能掙扎下去。二十年前如此，二十年后依然長青。 因為，那臨風(fēng)旋搖的荷花荷葉，是生長在荷池里，也生長在愛荷人的心田上。 闡釋：這句話寫出了荷塘生存的現(xiàn)狀，也表達(dá)了作者的希望荷塘繼續(xù)生存下去的強烈愿 望。“掙扎”一詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了目前荷塘生存的艱難，暗示了植物園和荷塘日益受到的“戕 害”，將荷塘擬人化?！岸昵叭绱耍旰笠廊婚L青”，這是作者的美好愿望，是作者 面對能給自己心

34、靈以安慰的荷塘發(fā)出的禱告。因為這片荷塘是自己心靈的棲息地，是不可割 舍，也無法割舍的“圣地”。 聯(lián)想引申：在我們每個人的心中，都有一塊屬于自己的“荷塘”，我們期盼著它永存， 希望它一天天美好。這“荷塘”也許就是一片實實在在的土地，也許就是一種情感或希望。 ［獨抒己見］ 一只蒼蠅撞進(jìn)了一張蜘蛛網(wǎng)中，它立即猛烈地掙扎，可是堅韌的絲網(wǎng)緊緊地粘黏住了它， 它只好慢慢地停止了掙扎。這時，遠(yuǎn)處的蜘蛛發(fā)現(xiàn)了它的美餐，慢慢地向蒼蠅罪近。10厘 米，5厘米，馬上就要……突然，蒼蠅再次奮力地鼓動著自己的雙翼，扭動著自己的身體， 整張蜘蛛網(wǎng)在它的掙扎中戰(zhàn)栗起來，蜘蛛只好停了下來。隨著時間慢慢地流逝，蒼蠅的掙扎

35、漸漸地緩慢下來。蜘蛛這時也己靠近了蒼蠅，蒼蠅的掙扎似乎己經(jīng)是徒勞，但是它仍奮力地 扭動著身體，鼓動著雙翼，不停地用盡全身每一份力量做最后的抗?fàn)??；蛟S，它在拖延時間， 希望奇跡能夠出現(xiàn)。果然，在蜘蛛馬上就要吞食蒼蠅的時候，在蒼蠅掙扎到生命的盡頭的時 候，突然刮起了一陣大風(fēng)。 如果蒼蠅在刮風(fēng)前就認(rèn)了命，停止了掙扎，它應(yīng)該早己成了蜘蛛的美餐。正是因為這種 “永不放棄和絕望”的信念才使蒼蠅在生命的緊要關(guān)頭破網(wǎng)而出，創(chuàng)造了它生命的“奇跡二 由此看來，無論什么時候，什么情況下，我們每一個人都不應(yīng)該絕望而放棄對命運的抗 爭，或許“奇跡”馬上就要出現(xiàn)……書山有路| 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.下列加點的字的注音全部正

36、確的一項是（） A. 澹漕(dan) 無暇(xia) 碧黛(dai) 高尊(song) B. 利(sha)那 瞬(shun)間 俗(bei)蕾 墜（zhui）落 C. 應(yīng)(ying)酬 嗥(zao)音 巍(wei)峨 樹杪(shao) D. ? (shan)欄 蕪穢(hui) 草叢(c6ng) 高踞(ju) ? 2. 下列各句沒有錯別字的一句是（） A. 走過長堤，到池邊的尖頂亭去看荷池吧。我注意到靠著池邊的水面是暴露的，覆蓋 的荷葉不見了，只留下根根尖端結(jié)疤的荷桿。 B. 我在長堤中間停步，盡量把腳尖逼近水池，彎曲膝蓋，壓低視線，向荷葉間望去。

37、 C. 荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水 覆蓋得失卻蹤影，疊起了自己碧綠城池。 D. 若干蓮花己將緊握的帶蕾開放。對稱均勻的花瓣，平敷在空氣里，高據(jù)荷稈頂，花 心上升成一個錐體，坦坦然任風(fēng)在花瓣間流連沖刷。 3. 下列橫線處是應(yīng)填入的詞語，準(zhǔn)確的一項是（） （1）從枝莖到荷葉，從荷葉到荷花，從荷花到蓮蓬，突變似的o不過是幾星期,荷塘己滿溢著生命。 （2）我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入池水，公事包依舊沉重拉著我的肩膀。,我感謝那剎那的一刻，當(dāng)陽光，荷葉，輕風(fēng)與人，有那瞬間的多彩的神會。 （3）風(fēng)，太陽與視覺如此的,閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。

38、觀荷人的意識兒乎躍出了胸腔，躍入了那一片紫黃碧黛。 A. 展開然而偶合B.展現(xiàn)因而配合 C.展現(xiàn)然而偶合D.展開因而配合下列各項中有語病的一項是（） A. 二十年前，還在建國中學(xué)背書包的時候，一日至少一次，總得在植物園里吹吐著少 年的意氣。 B. 在一個下午，工作之后，我執(zhí)意往荷塘走去。 C. 數(shù)丈余外池中的一個小島，上面雜草叢生，好像很久無人涉過這幾十尺的水把島上 的雜草除掉。 D. 待我抬頭望過樹杪與樹隙，但見高聳的建筑，四下里圍攻著植物園。 4. 下列句子在修辭運用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ? A. 從青龍橋下火車，順著柏油路往西走，周圍是群峰壁立。在山腳下仰望，藍(lán)天夾在 群峰之間

39、，好像一朵梅花懸在頭上。 B. 春雨瀟瀟，唱著歡快的歌；依窗而立，追懷往昔的崢嫌歲月，耳邊不禁又號角長鳴。 C. 爸爸和你說，你不聽；媽媽和你說，你不聽；老師和你說，你也不聽一一現(xiàn)在，舒服 了吧？ D. 手里的信，頓時似千斤重?fù)?dān)壓在我身上，壓得我透不過氣來。 5. 依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ? 有時，外面下著雨心卻晴著；又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比 中讓你品味。不過，無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇； 當(dāng)然，有時也能瓢潑成一種災(zāi)難。 .①心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴。 .②心晴的時候，雨也是

40、晴；心雨的時候，晴也是雨。 [③它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。 t④它能浸潤成一種氛圍，彌漫成一種情調(diào)，鐫刻成一種記憶。 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④二、閱讀提升 （-）課內(nèi)閱讀 閱讀下面一段文字，完成7-9題。 走過長堤，到池邊的尖頂亭去看荷池吧。我注意到靠著池邊的水面是暴露的，覆蓋的荷 葉不見了，只留下根根尖端結(jié)疤的荷稈。是什么人還是獸，伸出了手或爪，摘采了一片片的 清香圓綠，偷偷帶回廚房，鴇笑地鋪入蒸籠，油膩地端上餐桌？是人還是獸，忍心摧殘了這 片片清香圓綠！人，總是離他遠(yuǎn)一點好。于是.從手臂甚至長鉤及不著的地方開始，荷葉的 活力像浪潮項殳向湖

41、心推展開去，寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉，把池水覆蓋得失卻蹤影， 疊起了自己碧綠城池。荷葉平洼而寬敷，是一片平面的造型，卻有像標(biāo)槍一般的荷花，次第 挺立在碧葉叢里。那蓮花高翹在荷桿之籟，荷桿挺直，荷花聳尖，肥大的底部是淡白，而后 淡紅漸起，繼續(xù)加濃，紅里透藍(lán)，藍(lán)里透紅，終于濃縮于花瓣集中的紅紫尖端。尖端的紅紫， 似乎冒出紅紫的濃煙。于是，荷池上的空氣也被染成一片紫紅了。若干蓮花已將緊握的薦蕾 開放。對稱均句的花瓣，平敷在空氣里，高踞荷稈頂，花心上升成一個錐體，坦坦然任風(fēng)在 花瓣間流連沖刷。好個少婦般的一朵生命！若干荷稈上，已經(jīng)不見荷花，但有一個小巧的蓮 蓬，或昂頭或側(cè)首，參差在花葉之間。還需

42、要時日，才能成熟。愿蓮子墜落，墜落在池中的 污泥里，生長出更多“不染的生命"。 從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足。數(shù)丈余外池中的一個小島，水面雜草叢生，好像很久 無人涉過這幾十尺的水把島上的野草翦除。二十年前，我記得島上有彎彎的古樹，有突出的 巖石，卻沒有雜草。寧靜凝視著那個島，想像有一葉扃舟，從荷葉下劃過去，登上島。在巖 石上，在古樹下，像隱士般坐著。如今是叢生雜草，望之頓生蕪穢之感。二十年前，池的對 岸是一棟日式的木頭建筑，顏色古黑，并不耀眼，因此荷池的風(fēng)光，未曾受到掩蓋。如今卻 不同了。木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的''歷史博物館”所取代，莊嚴(yán)有余，雄偉有余，卻把 荷塘給鎮(zhèn)壓住了。隔池望去，一

43、抬頭便見那一片高聳的鋼筋水泥，把視線堵塞，遠(yuǎn)景無法伸 延，荷池似乎膚淺多了。有一次，我走到“歷史博物館”的樓上，從裝有冷氣的玻璃閣樓往 下看，荷塘低低在下，廣闊的視野向荷塘擠壓，荷塘顯得局促狹小。“歷史博物館"人工的 紅磚綠瓦，還有那鐵質(zhì)的門窗，雙扉緊閉，和池中的荷葉荷花，也太不相襯了。最可憐的是， 靠近博物館一邊的水面，竟有十來尺寬度，不長一片荷葉，定旻工程中，大量水泥滑入池中， 把蓮藕給封殺了。 6. 文中畫線的句子，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 答： 7. “從尖頂亭望過去，美中仍嫌不足”的是什么？請分條概括作答。 答： 8. 下面對這兩段文字的賞析，不正確的一項是（） A.

44、選文運用一系列的比喻和擬人，從色和形兩方面描寫了荷花的婀娜動人之美。 B. 作者通過今昔對比的描寫，寫出了荷葉荷花遭受的封殺與摧殘，痛心與憐愛之情溢 于言表。 C. “我”喜歡和欣賞荷花，除了因為荷花具有動人的外在美之外，還因為她具有出淤泥 而不染的內(nèi)在美。 D. 作者認(rèn)為，“歷史博物館”的興建是失敗的，其失敗之處全在于施工中“大量水泥 滑入池中，把蓮藕給封殺了”。 （二）課外閱讀 閱讀下面一段文字，完成10-13題。 清塘荷韻 季羨林 樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘 留著一些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得''

45、半畝方塘一鑒開，天 光云影共徘徊”，再也不見什么荷花了。 我腦袋里保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。 這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強。 最好的最理想的當(dāng)然是荷花。中國舊的詩文中，描寫荷花的簡直是太多太多了。周敦頤的《愛 蓮說》讀書人不知道的恐怕是絕無僅有的。他那一句有名的“香遠(yuǎn)益清”是膾炙人口的。幾 乎可以說，中國沒有人不愛荷花的?？晌覀儤乔俺靥林歇毆毴鄙俸苫āＣ看慰吹交蛳氲?，總 覺得是一塊心病。 有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極破。據(jù)說，如果埋在淤泥中， 能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子

46、上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn) 埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡 了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了。 這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一 天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒牵屡c愿違，投下去的第一年，一直 到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠 柳垂絲，一片椅旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全 灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會再有長出荷 花

47、的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。 但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了 幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水而上，像水 浮蓮的葉子一樣。而且最初只長出了五六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。 于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來撈水草，我總請求他們 手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的 仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微有希望但完竟仍是令人灰心的 —年。 真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里義溢滿了春水

48、。到了一般荷花長葉的時 候，在去年飄浮的五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在 嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也 長出了葉片。葉片 擴張的速度，擴張范圍的擴大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小 一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是 從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉。原來我心中還退退疑疑， 怕池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長 的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中獨喜，這幾年總算是沒有白等。 天地萌生萬物，對包括

49、人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求 生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一 下，就必然會承認(rèn)這一點。現(xiàn)在擺在我而前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉 片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、芟延。 不到十幾大的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四 而擴展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面的荷葉來看，每天 至少要走半尺的距離，才能形成眼前的這個局面。 光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘 里的

50、荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花， 不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅 艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在啤睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟 西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。愛其詩句之美，深恨 沒有能親自到杭州西湖與欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把 西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名 為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？ 前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時，我每天至少

51、有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜 地吸吮荷花和荷葉的清香?！跋s噪林愈靜，鳥鳴山更幽。"我確實覺得四周靜得很。我在一片 寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一 片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水而，二 者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶 聲飛?！弊髡呱钕У诙鋵φ滩还?。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界完竟有幾個人 能參悟透呢？ 晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明義亮，把一 片銀光灑在荷花上。我忽聽撲通一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，她大概是認(rèn)為水中 有白玉盤，想撲上去抓住。她一入水，大概就覺得不對頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的 倒影打得支離破碎，好久才恢復(fù)了原形。 今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的