《槐鄉(xiāng)五月》教學設(shè)計之五

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1、槐鄉(xiāng)五月教學設(shè)計之五槐鄉(xiāng)五月教學設(shè)計之五山東省高密市康莊鎮(zhèn)康莊小學 傅金燕課題：槐鄉(xiāng)五月版本：蘇教版語文（第六冊）年級：三年級教材分析：槐鄉(xiāng)五月是一篇散文。作者以優(yōu)美形 象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)， 是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月， 對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。 文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的 主題自然的生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處 盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香 氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫 孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。 第四自然段總

2、寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描 寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃 的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能 寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景 色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。教學準備：錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一 串槐花教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課1、（出示實物槐花） 同學們，這是什么？仔細觀察， 說說你觀察到了什么？ （實物觀察激發(fā)學

3、生學習興趣，并 且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。） 你知道槐樹幾 月開花嗎？2、板書課題3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？ （學生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）二、初讀課文，解答剛才的疑問。 （讓學生在發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的過程中學會學習。）1、自由讀課文。2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？3、全班交流。4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字 詞）？想辦法趕跑它。5、學生默讀課文，根據(jù)自己的學習情況，劃出生字 詞，并用適合自己的方法學習生字。 （選擇自己的喜歡的 學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性 的表現(xiàn)。）6、（出示卡片）

4、檢查自學效果（1）出示詞語（2）指名讀，齊讀（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）（4）齊讀詞語7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。9、分自然段指名讀，及時糾正。10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。 （學生整體把握課文內(nèi)容）11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜 歡的方式讀給同桌聽。12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。三、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、練習有感情的朗讀課文。第二課時一、復習1、讀生字新詞2、聽寫詞語二、學習課文第一段1、指名讀第一段，聽讀評價。2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受

5、到了什么？ 全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生對課文第一段的 內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼”句，說說：你從這 句話中體會到了什么？指名答，明確：槐花多、美 哪些詞語表明槐花多、美？ 想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學生自由讀，指名感 情朗讀。4、出示“有的槐花”句。自由讀，思考：（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？ （3）指導學生有感情地朗讀。5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句， 從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？指名答。誰能讀出這種喜悅？自由讀，指名讀，評議。

6、 （讓學生自己認識朗讀中的 不足，自我糾正，自我提高。）齊讀。6、出示：中午這時候在香海中了。齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？ 從“浸在香海中”你體會到了什么？ 美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到 了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？ （這 幾個問題的設(shè)計，讓學生從課文生發(fā)開去， 展開想象的 翅膀， 聽弦外之音， 會言外之意。 ）8、有感情地朗讀第一段三、學習第二段1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會 到了什么？全班交流。2、指名讀第一層（1）這一層是寫誰的？理解傻乎乎。小朋友為什么 傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？（2）指導有感情地

7、朗讀。3、齊讀第二層（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什 么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？（2）指導有感情地朗讀。4、指名有感情地朗讀第二段。四、學習第三段1、指名讀課文2、思考：這一段告訴我們什么？3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學扮演小小 子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現(xiàn)師生 與文本的交流、互動。 ）5、指導朗讀。五、學習第四段1、齊讀2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論， 全班交流。3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？3、討論：最后一段在全文起什么作用？六、總結(jié)課文1、教師小結(jié)2、朗讀課文，背誦課

8、文。七、作業(yè)1、練習四，照樣子寫重疊詞語。2、背誦課文。3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一 幅畫下來。附板書：11槐鄉(xiāng)五月花多色白槐花 花形可愛 花美花香味甜勤勞能干孩子 熱情好客 人美純樸可愛 自評：一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們 這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中 長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章，我特別把教學本課的時間 提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導學 生進入了課文本課的設(shè)計要點：一、 巧用實物：鑒于兒童偏于感性認識的特點，我充分利用本地區(qū) 的自然資源，利用實物給學生架設(shè)了一座與文本相通的 橋梁。使學生自然而然的進入

9、了課文中描繪的意境。拉 近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。二、 善用空白：本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了” “啪啪 啪孩子們跑來了”就給讀者留下了想象的空間， 利用這一點，我引導孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會 言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學生平常 的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變 成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是，發(fā)展了學生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、 熱愛語文的情感，三、妙用表演：表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第 三自然段的時候，我設(shè)計成在學生讀通文本的前提下， 表演課文內(nèi)容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深 入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞 的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。四、重視感悟：在教學設(shè)計中，我比較重視學生對文本的感悟與理 解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙 處。另外，本課的教學設(shè)計，我注重在自我反思、自我 評價中提高。因此，我設(shè)計學生朗讀的自我評價，學習 方法的自主選擇對新課程標準的精神有了較好的體 現(xiàn)。