第10課 遼西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第10課 遼西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì) 　　【中圖分類號(hào)】G633.5 　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的并立。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解從10世紀(jì)初――12世紀(jì)中時(shí)祖國(guó)境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：遼、西夏及北宋的建立，澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。 　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法并參予到其過(guò)程中。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　?、僬_認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部、西北部邊疆地

2、區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。 　?、诒酒诿褡逭?quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。 　　【重點(diǎn)】 　　知道遼、西夏與北宋并立的政權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)歷史事件的能力。認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部、西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。 　　【難點(diǎn)】 　　正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。 　　【教學(xué)手段】 　　運(yùn)用多媒體地圖、表格等手段。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　導(dǎo)入新課： 　　播放《水滸傳》主題歌，同學(xué)們，你們對(duì)這首歌熟悉嗎？這是哪一部電視劇的主

3、題歌？《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋年間，那么在北宋時(shí)期，在祖國(guó)大地上還有哪些政權(quán)在活動(dòng)哪？帶著疑問(wèn)，老師和同學(xué)們一起步入第十課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題《遼西夏于北宋的并立》。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用水滸傳的主題歌導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與歷史的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，出示課件講解北宋的建立過(guò)程。北宋建立后，祖國(guó)境內(nèi)的其他政權(quán)的情況是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一同進(jìn)入第一篇章的學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)新課： 　　第一篇章：崛起與并立 　　1.活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們讀課本54頁(yè)到56頁(yè)內(nèi)容，完成表格填空。（整體感知課文內(nèi)容） 　　指名學(xué)生回答，盡量脫離課本。 　　教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、 　　2.活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏雌聊?，出示遼西夏北宋形勢(shì)圖課件。 　　古有諸葛亮未出茅廬而三分天下，今天同學(xué)們我們也當(dāng)一回軍事家，引領(lǐng)學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題。 　?。?）、如果遼、西夏政權(quán)要繼續(xù)發(fā)展、壯大自己的力量向哪個(gè)方向發(fā)展比較有利？為什么？ 　?。?）、向南發(fā)展就會(huì)與哪個(gè)政權(quán)發(fā)生矛盾、沖突？ 　?。?）、發(fā)生了矛盾沖突會(huì)怎么樣？ 　　3.活動(dòng)三：換位思考：如果你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，你選擇戰(zhàn)還是和。及時(shí)評(píng)價(jià)。 　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換位思考，讓學(xué)生身歷其境，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，從而鍛煉學(xué)生的思維辨析能力。） 　　過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，評(píng)述的很好，那么真是的歷史情況是怎樣的，請(qǐng)同

5、學(xué)們隨老師進(jìn)入第二目的學(xué)習(xí)。 　　第二篇章：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 　?。▽W(xué)習(xí)第一目?jī)?nèi)容澶淵之盟和第二目?jī)?nèi)容宋夏和戰(zhàn)） 　　1.活動(dòng)一：請(qǐng)結(jié)合第一目?jī)?nèi)容，以小記者的身份，寫(xiě)一則關(guān)于宋遼之間有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)小報(bào)道。 　　要求： 　?。?）分組合作，組內(nèi)選出代表做報(bào)道； 　?。?）報(bào)道要求：有問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹等； 　?。?）報(bào)道內(nèi)容：宋遼開(kāi)戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果及影響等。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生以小記者的身份參與其中，既是激發(fā)學(xué)生興趣，又增加了學(xué)生的責(zé)任感，也使課堂效率進(jìn)一步提高。） 　　學(xué)生讀課本，小組討論；學(xué)生回答，及時(shí)評(píng)價(jià)；；出示宋遼關(guān)系課件，教師講述戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。 　　2.活動(dòng)

6、二：出示課件，講述蘇轍的欒城集。學(xué)生思考，你對(duì)澶淵之盟如何評(píng)價(jià)？ 　?。ㄟ|）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂(lè)戰(zhàn)斗。 　　――蘇轍《欒城集》 　　出示正反兩個(gè)觀點(diǎn)： 　　觀點(diǎn)1：史書(shū)記載，澶淵之盟以后，雙方在邊境地區(qū)開(kāi)展貿(mào)易，宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等。我認(rèn)為宋遼達(dá)成澶淵之盟是好事。 　　觀點(diǎn)2：規(guī)定北宋要給遼歲幣，每年銀十萬(wàn)兩，絹20萬(wàn)匹，這些都要由宋朝的百姓負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為澶淵之盟對(duì)宋朝是屈辱的，對(duì)宋朝的百姓也很不利。 　　小組討論交流。 　　小組匯報(bào)。 　　教師小結(jié)：他們都說(shuō)的對(duì)，只是看問(wèn)題的角度不同而已，看待歷史問(wèn)題要一分

7、為二。澶淵之盟在當(dāng)時(shí)是加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，但澶淵之盟使遼宋人民得到了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境，對(duì)雙方的發(fā)展都是有利的。 　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生論從史出，分析問(wèn)題要一分為二。） 　　3.拓展延伸：講述歷史上的昭君出塞和文成公主入藏。 　　4.活動(dòng)三：再看宋夏和戰(zhàn)，你能提出什么問(wèn)題？） 　?。?）你問(wèn)我答。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。第二目?jī)?nèi)容與第一目?jī)?nèi)容極其相似，讓學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生回答，放手給學(xué)生，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。） 　　教師評(píng)價(jià)。 　　講述宋夏關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。 　?。?）從宋遼、宋夏的長(zhǎng)期和戰(zhàn)，你能得出怎樣

8、的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過(guò)回答，得出和則兩利，戰(zhàn)則兩傷，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。） 　　教師小結(jié)，和兩利，戰(zhàn)兩傷。 　　過(guò)渡：遼西夏北宋相處三百年，雖有戰(zhàn)爭(zhēng)，但和平是主流，即碰撞中用交融，交融中有發(fā)展。好，同學(xué)們隨老師進(jìn)入第三目的學(xué)習(xí)。 　　第三篇章：交融與發(fā)展 　?。▽W(xué)習(xí)第三目碰撞中的交融） 　　1.活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們讀第三目?jī)?nèi)容，看屏幕結(jié)合老師出示的材料，思考： 　　自契丹取燕薊以北，拓跋自得靈夏以西，其間所生英豪，皆為其用。得中國(guó)土地，役中國(guó)人力，稱中國(guó)位號(hào)，仿中國(guó)官屬，任中國(guó)賢才，讀中國(guó)書(shū)刊，用中國(guó)車(chē)服，行中國(guó)法令。

9、是二敵所為，皆與中國(guó)等。 　　――李燾：《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》 　　從這段材料中找出遼和西夏都在哪些方面學(xué)習(xí)中原王朝的？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料并從史料中抓住關(guān)鍵詞提取有效信息的能力。） 　　學(xué)生讀書(shū)，師巡視；指名回答，及時(shí)評(píng)價(jià)。 　　2.活動(dòng)二：出示西夏銘文銅牛、西夏官員服飾、遼、西夏文字、遼西夏錢(qián)幣與器物的圖片并講述； 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得中華民族燦爛輝煌的歷史是由各民族共同創(chuàng)造的。） 　　2.活動(dòng)三：出示社會(huì)調(diào)查：在我國(guó)現(xiàn)在的五十六個(gè)民族中，沒(méi)有契丹族、黨項(xiàng)族，他們是怎樣神秘“消失”的呢？ 　　教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師把這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理一遍。這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了遼西夏北宋三個(gè)政權(quán)，三個(gè)政權(quán)之間有戰(zhàn)也有和，但和時(shí)主流。在碰撞與和平中走向融合。 　　教師板書(shū)。 　　教師總結(jié)：歷史的車(chē)輪碾轉(zhuǎn)到今天，我們的祖國(guó)仍然是一個(gè)多民族的大家庭，在這個(gè)大家庭里，各民族平等發(fā)展，共同繁榮，是不息的中華魂將他們永遠(yuǎn)的融成一家人，他們都有一個(gè)共同的家，名字就叫---中國(guó)?！洞笾袊?guó)》響起。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各民族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。）