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1、人教版英語精品資料（精修版）Part AMy friends教學內(nèi)容A. Lets learn Lets chant Lets talk Lets play Lets spell教學目標【知識目標】掌握黑體詞及重點句子?！灸芰δ繕恕磕苡糜⒄Z介紹自己的朋友，了解o-e發(fā)音規(guī)律?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生良好的性格，與學生間和睦相處。教學重點對有關描寫人物特征的詞匯掌握，并描述人物特征。教學難點物主代詞his和her的使用，抓住人物的特征并進行簡單描述。教學準備不同的人物卡通圖、課件、錄音等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.日?？谡Z對話。2.我說你做。
2、Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!Be short. Be short. Be short, short, short!3.老師出示主情景教學掛圖，先讓學生觀察圖片并說一說。然后播放教學動畫，讓學生明白對話內(nèi)容，老師進行講解。此活動既可活躍課堂氣氛，又能幫助學生復習以前學過的內(nèi)容，同時為本課做準備。二、Presentation and Practice1.Lets learn（1）老師出示一張又高又壯的卡通人物形
3、象圖和一張又矮又瘦的卡通人物圖，引出詞組“tall and strong”“short and thin”。然后從班級中挑出具有此特征的學生，并介紹：“Look, he is tall and strong. And he is short and thin.”(2)老師提問：“Who likes talking in our class? Who doesnt like talking in our class?”學生回答后，老師指著那個不愛說話的學生說：“She is quiet.”讓學生理解單詞的意思。老師出示一張面相兇狠和一張面相和善友好的卡通人物圖，并指著友好的人說：“friendl
4、y”。（3）板書新單詞，老師帶領學生讀單詞。老師請發(fā)音標準的學生帶領全班讀單詞。（4）老師播放本部分的教學錄音，讓學生跟讀。并讓同桌之間仿照課本進行對話。老師請一個學生就班上的學生進行描述，其他學生來猜他描述的是誰。S1：He is friendly. He is tall and thin. Who is he?S2: He is Zhang Ming.（5）反義詞游戲。老師說出一個形容詞，如short，學生快速說出它的反義詞，看誰反應快。2.Lets chant（1）老師展示掛圖，并讓學生先描述一下圖中的男生和女生。（2）老師讓學生自己小聲讀一遍歌謠，再播放本部分錄音，讓學生跟唱。(3)全
5、班分為兩組，比賽哪個組唱得更好。(4）鼓勵學生將歌謠中“Tim”和“Lily”換成自己朋友的名字，唱給大家聽。通過對比讓學生理解單詞的意思，也更容易讓學生記住。反義詞游戲能刺激學生大腦，讓學生記得更快。作業(yè)設計1.抄寫本課生詞各五遍。2.畫出自己的父母，并用英語描述他們的體貌特征。板書設計Unit 3 My friendstall and strong short and thinfriendly quietI have a friend. Hes tall and strong.第二課時教學過程批注一、Warm-up and Revision播放“Lets chant”錄音，學生跟唱。二、P
6、resentation and Practice1.Lets talk（1）老師先做自我介紹：“My name is”然后提問一名男生：“Whats your name?”學生回答后，老師說：“His name is”老師指著該學生問全班：“Whats his name?”啟發(fā)學生回答：“His name is”同樣引出“Her name is”（2）老師展示出PEP教材人物的圖片，問學生：“Whats his/her name?”學生來作答。（3）用課件展示出班上學生的照片，兩人一組到講臺進行對話。S1：Whats his name?S2: His name is Li Wei.S1: Wh
7、ats her name?S2: Her name is Liu Mei.（4）老師介紹情景：John has a new friend. Who is his friend? Whats his friends name? Lets listen.老師播放第一遍錄音，讓學生了解錄音內(nèi)容。播放第二遍錄音，讓學生回答問題。播放第三遍錄音，讓學生跟讀。（5）讓學生角色扮演此部分。2.Lets play（1）老師用掛圖展示此部分，先指著人物問：“Whats her name?”再讓學生描述每個人的外貌特征。（2）播放錄音，讓學生了解對話內(nèi)容，然后請兩名學生上講臺，仿照對話，就掛圖中人物一個說一個猜。
8、（3）兩名學生一組就班上的學生仿照此部分進行對話。老師表揚說得好的一組。在黑板上寫下his與her，讓學生注意區(qū)分。用學生熟悉的人物來練習句子。反復練習句型，加深學生的理解。作業(yè)設計1.聽錄音，跟讀“Lets talk”部分三遍。2.運用所學句型向家人介紹自己的同桌。板書設計his herWhats his/her name?His name is Zhang Peng.Her name is Lucy.第三課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.齊唱“Lets chant”。2.讓學生四人小組內(nèi)合作，每個人在畫紙上畫出自己最喜歡的動畫人物。畫完后學生輪流介紹體貌特征，
9、讓其他學生猜。在游戲中復習，活躍了課堂氣氛，讓學生帶著愉悅的心情進行后面的學習。二、Presentation and PracticeLets spell1.老師用課件展示出大象鼻子圖。T: Whats this? S: Its a nose.老師在黑板上寫下nose，并帶領學生讀。用同樣的方法展示出Coke, Mr Jones。老師拿出一張便條紙，在紙上留言。T:Do you know what it is?當學生回答出留言條時，老師說：“Yes. Its a note.”用英語簡單介紹note的意思。2.帶領學生讀單詞：nose, note, Coke, Mr Jones。讓學生找規(guī)律，學
10、生會發(fā)現(xiàn)單詞中都有oe。老師總結oe的發(fā)音規(guī)則，并帶領學生拼讀單詞。3.老師出示單詞卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。讓學生認讀，然后老師在黑板上板書，并在o下畫橫線。將o、oe區(qū)分開帶領學生拼讀，讓學生明白此處是兩種不同的發(fā)音。4.做游戲。老師將單詞卡片放在講臺上。讓第一排學生面向老師，其他學生背向老師。老師任意挑選一個單詞，讓第一排學生看。全班學生面向老師。第一排學生將單詞告訴第二排學生，依次往后。最后一個學生知道后，要快速到講臺找到相應的單詞，并讀三遍。哪個組速度快且正確，哪個組獲勝。5.帶領學生拼讀“Read, listen and tick().”部分
11、單詞。播放錄音，學生做題，再次播放錄音，師生一起核對答案。6.老師展示“Listen, circle and write.”部分掛圖，鼓勵學生看圖說出單詞并圈出相應的字母或字母組合。播放錄音，師生一起核對答案。先讓學生找規(guī)律，然后再講解。這個游戲能讓每個學生都開口讀單詞。作業(yè)設計跟讀“Lets spell”部分三遍。板書設計nose note Coke Mr Joneshope home rosenot lot hot box dog lost在讓學生描述人的體貌特征時，要挑選體貌特征區(qū)分明顯的。學生在描述時會遇到不會表達的詞匯，這時老師應及時給予幫助，拓寬學生們的詞匯量。同時在講到his、h
12、er時，要重復強調(diào)，讓學生正確運用。在教授句型的過程中，我們引入了學生熟悉的卡通人物或以班級學生照片輔助教學，學生們很容易接受新內(nèi)容。Part B教學內(nèi)容B. Lets sing Lets learn Say and draw Lets talk Lets playRead and write Lets check（C. Story time）教學目標【知識目標】掌握黑體詞?！灸芰δ繕恕磕苡糜⒄Z介紹朋友的穿著?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生對人友好，樂于交朋友的品質(zhì)。教學重點能用英語描述人物的穿著。教學難點初步掌握一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式；have的第三人稱單數(shù)是ha
13、s。教學準備教學圖片、課件、錄音、掛圖等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.復習“Part A Lets learn”單詞。2.學唱“Lets sing”。二、Presentation and Practice1.Lets learn（1）老師讓同桌合作，介紹自己擁有的物品的顏色，如：I have a blue schoolbag.老師請穿棕色鞋的學生到講臺上，并指著他的鞋說：“He has brown shoes.”帶領學生朗讀“brown shoes”。同樣引出“a green bag”。老師拿出藍色的眼鏡，說：“blue glasses”
14、。帶領學生讀，并解釋為什么要用復數(shù)。老師各請一位頭發(fā)長的女生和頭發(fā)短的女生，介紹“short hair, long hair”。帶領學生朗讀生詞。（2）老師課件展示出不同顏色的鞋子、眼睛、包，讓學生說一說。然后展示出頭發(fā)有長有短的卡通人物，人物下面附有相應的名字。老師先提問：“Whats his/name？”然后提問：“Who has long /short hair？”讓學生觀察作答。（3）出示本部分教學掛圖，讓學生看圖并描述圖中人物的穿著。播放本部分錄音，讓學生跟讀。（4）用課件展示出不同的卡通人物圖，讓學生觀察后描述他們的服裝。（5）做游戲猜一猜。老師就班上某一位學生的衣著進行描述。T：
15、She has short hair. She has a red bag and brown shoes. Who is she?Ss: She is Yan Jing.老師請兩位學生進行模仿組織對話，一個說一個猜。2.Say and draw（1）展示課文掛圖，向?qū)W生介紹情景，先讓學生明白意思。（2）同桌合作，一個人描述自己的朋友，另外一個人畫。然后請學生對話。老師需提醒學生shoes和glasses常用復數(shù)形式。此處可復習“Whats his/her name?”檢驗學生是否掌握句型及his、her的用法。作業(yè)設計設計抄寫本課生詞各五遍。板書設計brown shoes blue glas
16、seslong hair short hair a green bag第二課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.齊唱Lets sing。2.老師拿出不同顏色的鞋子、眼鏡、包的圖片貼在黑板上，讓學生找到相應的圖片。例如老師說：“brown shoes”,學生找到相應的圖片然后拍擊圖片。用游戲復習上堂課內(nèi)容。二、Presentation and Practice1.Lets talk（1）猜一猜。老師手里拿一支筆，問學生：“Whats in my hand? Can you guess? Is it a pen or pencil?”學生回答完后老師再問：“Do you
17、have a brother or sister?”讓學生理解or的意思。（2）老師拿出Amy的照片，問：“A boy or girl?”學生回答后老師接著問：“Who is she? Whats her name?” 學生回答。拿出John和Mike的照片，用同樣的方式與學生對話。(3)老師介紹情景，“Mike has a good friend. Who is his friend? Lets listen.”播放第一遍錄音，讓學生理解對話內(nèi)容。播放第二遍錄音，讓學生回答問題。播放第三遍錄音，讓學生跟讀。（4）將學生分為兩組進行對話。然后同桌兩兩編對話。2.Lets play（1）老師用課
18、件展示出不同的人物（帶有名字），并對人物進行描述，讓學生猜。如：“He is strong. He has short hair. He has big eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is his name?”（2）讓學生每人準備一張紙，在紙上描述一位班上的學生，紙上備注描述的人和被描述的人。老師將紙收集放在講臺上，隨機抽取并念出紙上內(nèi)容，例如老師抽到了李亮的紙條。T：He is tall and strong. He has black glasses. What is his name?S1: His na
19、me is Sun Yang.T: Is he Sun Yang, Li Liang?Li Liang: Yes.以游戲的方式展開新課學習，提高學生的積極性。老師要盡量重復描述，讓學生聽懂、會模仿。作業(yè)設計1.跟讀“Lets talk”三遍。2.畫出一位自己的朋友，并涂上顏色，然后向家長介紹。板書設計A boy or girl?Who is he?What is his name?第三課時教學過程批注一、Warm-up and Revision1.齊唱“Lets sing”。2.讓學生拿出畫好的朋友圖片，向大家介紹。S1：This is my friend. She is a girl. Sh
20、e is tall and thin. She has long hair. Her eyes are big. Her name is Lucy.T: Very good. How about you?S2: 二、Presentation and Practice1.Read and write(1)將班級分為兩組，讀“Lets talk”。讀完后，老師提問：“Wu Yifan has glasses and his shoes are blue. Right?”學生回答后，展示課本掛圖，引導學生觀察并描述圖中人和物。T：Whats in the classroom?Ss: A blackb
21、oard, many desks and chairs.T:A boy or girl?(老師指向Ann)Ss: A girl.T: Good. Can you describe her? She has long hairSs: She has long hair. Her shoes are orange.（2）學生做“Read and match.”部分，師生一起核對答案。（3）展示“Look,choose and write.”部分圖片，先讓學生觀察，再根據(jù)右邊的單詞完成句子。同時提醒學生注意書寫。2.Lets check(1)展示“Listen and number.”掛圖，讓學生看
22、圖并描述圖中人物。（2）播放錄音，學生作答。播放第二遍錄音，師生一起核對答案。（3）展示“Look and match.”掛圖，請四位學生分別對人物進行描述。（4）全班齊讀圖片下的詞匯。然后老師說詞匯，學生說出相對應的圖片。3.Story time（1）將難點句子挑出來講解。例如：Its too big.老師拿出一個大手套給學生戴，手套戴著不合適，老師說：“Its too big.”（2）播放本部分教學動畫，幫助學生明白故事的大致內(nèi)容。（3）播放教學錄音，讓學生跟讀。（4）讓學生表演故事。復習上堂課內(nèi)容，引入本節(jié)課內(nèi)容。平常多培養(yǎng)學生的觀察能力。作業(yè)設計家長報本單元黑體詞的漢語意思，學生說出單詞。板書設計short tall bag thinIts too big.學生在描述人物的體貌特征或穿著時，會遇到一些不會表達的單詞，老師要指引學生運用自己會的詞匯來描述，同時也鼓勵學生大膽開口說。碰到be動詞引導的一般疑問句及肯定和否定回答時，學生表現(xiàn)出了困惑。這里我們采取了最常用的方法分散瓦解。例如我們指向名叫李鵬的同學，問學生：“Is he Li Peng? Yes or no?”學生能回答出“Yes”。接著我們可深入地向?qū)W生介紹：“He is Li Peng. Is he Li Peng? Yes!”我們將難點分散成幾個步驟，逐步讓學生明白。
【人教版】英語四年級上冊：全冊配套教案設計Unit 3 單元教案 2精修版
