【人教版】六年級上冊英語：教案全集Unit 6 單元教案 2精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版）1.能夠掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在實際情景中熟練運用。2.能聽、說、認、讀單詞“chase,mice,bad,hurt”。3.能夠獨立完成“Lets try”部分的練習。4.能以正確的語音語調(diào)表演“Lets talk”部分。5.教育學生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。掌握四會句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。能在實際情景中熟練運用所學句型。人物頭飾、教學光盤、課件Step 1:Warm-up播

2、放本單元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向?qū)W生解釋歌詞的大概意思，可重點解釋“happy,angry”的含義，并讓學生邊聽邊做出與歌詞相應(yīng)的動作。Step 2:Presentation1.老師介紹背景：Its cold outside,Sam is talking with Sarah.提出問題讓學生思考：Where are they?What will they do?核對答案，并再次播放聽力，讓學生能找出問題的關(guān)鍵信息，理解對話大意。2.由“Lets try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”讓我們一起

3、看看“What films will they see?”3.老師展示“Lets talk”部分掛圖，展示Sarah拿出的圖片，并提問，讓學生討論：Whats the film about?What does the cat do?并引入Lets talk話題。T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多關(guān)于“the police officercat”的圖片，并展示貓捉老鼠的圖片。Look!The cat is chasing the mice.(解釋“chase,mice”的含義)T:Are the mice af

4、raid?Ss：Yes,they are.T：They are afraid of the cat.邊做表情，邊解釋afraid的含義。并引導(dǎo)學生用be afraid of來造句。5.教師做出發(fā)怒生氣的表情，T：How do I feel? Ss:You are angry.解釋“angry”,并出示“貓和老鼠生氣”的圖片，T:The cat is angry with them.可替換關(guān)鍵詞操練此句型。6.播放“Lets talk”部分的錄音，讓學生邊聽邊理解，畫出對話中不理解的信息，并提出問題讓學生思考:Why is the cat angry with the mice?Step 3：C

5、onsolidation and extension1.出示58頁下面的圖片，T:How do you feel?Ss：Im afraid of him./Im angry with him./Im happy.。2.戴上人物頭飾，表演“Lets talk”部分的對話，比一比哪個小組表演得最好。3.課堂小練習：（1）How B he feel?A.do B.does C.are（2）They are afraid C him.A.at B.in C.of（3）The cat is angry A them.A.with B.of C.atStep 4:Homework將“Lets talk”部

6、分的對話以正確的語音語調(diào)朗讀給父母聽。Unit 6How do you feel?Part A:Lets try & Lets talkAfraid angry chase mice bad hurtTheyre afraid of him.The cat is angry with them.本課時以對話為主，旨在提高學生口語交際能力，讓學生能在日常對話中靈活運用所學句型表達自己的情感。教師由“Lets try”自然導(dǎo)入“Lets talk，以貓的形象抓住學生的眼球，引入重點句型和難點單詞，既吸引了學生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習和操練重點句型。1.能聽、說、讀、

7、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。2.能完成“Write and say”部分的練習。3.能夠掌握由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時動詞的變化，并圍繞情緒和感受進行表述。4.教育學生要保持良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。能聽、說、讀、寫單詞：angry,afraid,sad,worried,happy。能用英語表達自己或他人的情緒。教學光盤、單詞卡片Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If you are happy,clap your hands”,學生邊唱邊跟著音樂一起做動作，也可以分組表演，比一比哪個小組表演得更好。2.出示圖片，復(fù)習上節(jié)課所學的重點句

8、型：出示貓捉老鼠的圖片，并引導(dǎo)說：They are afraid of him.出示貓對老鼠生氣的圖片，并引導(dǎo)說：The cat is angry with them.Step 2:Presentation1.教師出示一張女生大笑的圖片，T：How does she feel?Ss：She is happy.板書“happy”,并結(jié)合臉部表情讓學生記憶。2.展示一張女生流淚的圖片，T：What about she?How does she feel? Ss:She is sad.板書“sad”,并教讀?？山Y(jié)合happy教讀記憶。3.展示老鼠被貓追趕時的害怕表情，T：How does the m

9、ouse feel? Ss:He is afraid of the cat.板書“afraid”,并教讀。4.教師做生氣的表情，引導(dǎo)學生表達：You are angry,板書“angry”。5.教師在黑板上畫一個擔憂的臉，T：How does he feel? Ss:He is worried.板書“worried”,并教讀。6.師生問答,復(fù)習所學情感單詞：afraid,angry,sad,happy,worried。學生開火車依次表達自己的情感，但不能前后重復(fù)，如：T:How do you feel?S1:Im afraid.T:How do you feel?S2:Im angry7.引導(dǎo)

10、學生觀看“Lets learn”部分的圖片，理解圖片所表達的含義，交流討論。教師播放“Lets learn”錄音，讓學生跟讀，并指出由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時be動詞的變化，如：I am afraid. The cat is afraid.。Step 3：Consolidation and extension1.完成“Write and say”的部分任務(wù)。引導(dǎo)學生觀看“Write and say”部分的圖片，根據(jù)學生的表情，將表示情感的形容詞填入橫線中，并提醒學生將be動詞畫出來，強調(diào)be動詞第一人稱到第三人稱的變化以及第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)時be動詞的區(qū)別。理解之后，教師提問來鞏固練習重點句型。

11、2.利用課件展示不同表情的人物，并讓同桌二人問答，鞏固單詞和句型。3.小練習課堂：選出不同類的詞。(C)A.sad B.angry C.mouse(C)A.worried B.happy C.ill(A)A.they B.are C.isStep 4:Homework用英語向父母介紹自己今天一天的心情變化。Unit 6 How do you feel?Part A:Lets learn & Write and sayHappy sad angry afraid worried本課時主要學習關(guān)于心情的單詞，以及能靈活運用句型表達各種不同的心情。結(jié)合圖片，利用課件，直觀理解單詞。在學習單詞的同時，

12、教師的表情也是一種較好的輔導(dǎo)工具，有助于學生對單詞的記憶。1.掌握四會句子：Whats wrong?He should see a doctor this morning.Your father is ill.Dont be sad.2.能夠理解掌握三會單詞：wrong,should,feel,well。3.能獨立完成“Lets try”部分的練習。4.培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。熟練掌握本單元的重點句子：“Your father is ill.Whats wrong?He should see a doctor this morning.Dont be sad.”并能在實際情景中靈活運用。能

13、夠針對他人的情況提出適當?shù)慕ㄗh。教學光盤、課件、人物頭飾Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If youre happy,clap your hands”,分小組比賽歌唱。2.利用課件展示不同的人物的表情，并讓學生根據(jù)表情猜測心情，用英語表達，如：He is sad.They are happy.She is afraid。Step 2:Presentation1.完成“Lets try”部分。老師介紹背景，提出問題：Who is talking?What are they talking about?讓學生帶著問題去聽聽力，理解對話，核對答案，并再次播放聽力，提取關(guān)鍵信息。2.由“Le

14、ts try”部分情景導(dǎo)入“Lets talk”。T:Sarah的一家本打算去動物園，但是出現(xiàn)意外。Lets find out what happened？ (1)展示“Part A”部分“Lets learn”中Sarah抱小貓時難過神情的圖片，提問：T:How does she feel?Ss：She is sad.T:Whats wrong?Ss:The cat is ill.T:The cat is ill.She should see a vet.When you are ill,you should see a doctor. (2)教師列舉多個例子與對話讓學生理解should后面

15、加動詞原型，如：I should He/She/You should(3)教師設(shè)置情景，如：T：Tomorrow we will hold a test,please be prepared.Ss:Oh,no.T:Dont be sad. (4)播放“Lets talk”錄音，并提出問題：Whats wrong?How does Sam feel?What should Sams father do?邊聽邊理解對話意思,核對答案并再次聽錄音。Step 3：Consolidation and extension1.跟讀“Lets talk”部分的錄音,學習正確的語音語調(diào)，戴上人物頭飾表演對話。2

16、.完成“Act with your friends”部分的任務(wù)。教師可請一位學生配合示范，如：S:Im angry.T:Dont be angry.You should take a deep breath.引導(dǎo)學生邊做深呼吸，邊說“take a deep breath”，教讀，板書。根據(jù)圖片，模仿示例，盡量用英文提出相應(yīng)的建議，教師可做適當引導(dǎo)，找每組代表統(tǒng)計建議，并做出評價，綜合建議。Step 4:Homework將“Lets talk”部分的內(nèi)容讀給家長聽。Unit 6 How do you feel?Part B:Lets try & Lets talksee a doctor tak

17、e a deep breathWhats wrong? Your father is ill.He should see a doctor this morning.Dont be sad.本課時通過承接上一課時的情景引入重點句型，并通過日常生活情景操練重點句型，有助于對重點句型和單詞的理解和記憶。在理解重點句型的基礎(chǔ)上聽音頻理解對話，調(diào)動眼耳來加強對英語的感悟。要求學生能針對他人情緒給出相應(yīng)的建議，既有利于鍛煉口語，又有利于學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)。1.能聽、說、讀、寫單詞：wear,more,deep,breath,count。2.能聽、說、讀、寫短語：see a doctor,do more

18、exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。3.能根據(jù)實際情況運用句型“You should”給出相應(yīng)的建議。4.能完成“Play card games”部分的任務(wù)。5.教育學生要學會照顧自己，關(guān)心他人。掌握四會單詞及短語：wear,more,deep,breath,count,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。針對不同的實際情況運用“should”給出相應(yīng)的建議。相關(guān)圖片、課件、教學光盤Step

19、 1:Warm-up1.找?guī)捉M代表表演“Lets talk”的對話。2.老師出示不同的人物表情圖，學生二人一組創(chuàng)設(shè)情景，運用“Lets talk”所學重點句型設(shè)計對話。 Step 2:Presentation1.教師出示“Lets learn”中的第一幅掛圖，T：How does Sarah feel?Ss:She is ill.T:She should see a doctor.板書“see a doctor”并教讀。2.出示“Lets learn”中的第二幅掛圖，T：How does Wu Yifan feel?Ss:He is worried.T:He should do more ex

20、ercise.板書“do more exercise”配上肢體語言解釋教讀。3.出示一張雪景圖。T：How do you feel?Ss:Im cold.教師邊做穿衣動作，邊說：You should wear warm clothes.板書“wear warm clothes”并教讀。4.老師做生氣狀，并問學生：How do I feel?Ss:You are angry.T : I should take a deep breath and count to ten.板書短語并教讀“take a deep breath，count to ten”。5.播放“Lets learn”部分的錄音，

21、學生跟讀，學習正確的語音語調(diào)。Step 3：Consolidation and extension1.利用課件出示不同的表情圖，如：ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求學生二人根據(jù)所給表情圖運用句型：“Im,You should”來進行對話，如：S1:Im ill.S2:You should see a doctor.2.完成“Play card games”部分的練習。教師將表達各感情的單詞卡片放在桌上，找一名學生上臺配合教師的示范表演，如：教師抽到了一張cold卡片，T:What should I do?S:You should wear warm cl

22、othes.學生二人一組，模仿師生對話，操練句型和提建議。3.課堂小練習：你能給出建議嗎?（1）Im cold.You should wear warm clothes.（2）Im ill.You should see a doctor.（3）Im worried.You should do more exercise.（4）Im angry.You should take a deep breath and count to ten.Step 4:Homework請根據(jù)父母朋友的心情給出相應(yīng)的英文建議。Unit 6 How do you feel?Part B:Lets learn & Pl

23、ay card gamesYou should see a doctor.You should do more exercise.You should wear warm clothes.You should take a deep breath and count to ten.本課時主要學習幾個短語，要求學生能在日常生活中根據(jù)別人的實際情況給出相應(yīng)的建議。學習短語時，教師通過圖片呈現(xiàn)臉部表情、動作肢體語言來表現(xiàn)動詞短語，有利于學生的理解和吸收。在學習結(jié)束之后，更是通過表情圖來練習提建議，讓學生能在輕松的學習氛圍中鞏固和記憶知識。1.能讀懂并理解短文。2.能根據(jù)短文完成相應(yīng)的練習。3.能掌握

24、短語在發(fā)音上的略讀技巧。4.提高短文閱讀能力，教育學生要互幫互助。能夠理解、認讀“Read and write”部分的句子。能夠領(lǐng)會“Read and write”部分的故事告訴我們的哲理。單詞卡片、課件、教學光盤Step 1:Warm-up1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，學生跟著做動作，進入英語課堂學習的氛圍。2.利用課件展示不同的人物表情圖，二人一組根據(jù)表情對話，如：S1:Im sad. S2:Dont be sad. You should cheer up.Step 2:Presentation1.完成“Draw faces for e

25、ach word”，根據(jù)所給單詞，完成畫畫任務(wù)。2.教師首先展示圖片，讓學生分組討論可能發(fā)生的故事。3.通過課件展示短文，教師可以備注生詞解釋，引導(dǎo)學生邊閱讀邊畫出不理解的地方，并在小組內(nèi)交流討論。4.教師可在學生理解大意的基礎(chǔ)上在每組找一個代表復(fù)述故事，比一比哪個小組講得最詳細最流暢。5.學生獨立自主完成練習題，理解故事的發(fā)展情節(jié)及所要展示的主題。6.鼓勵口語較好的學生大膽地用英語復(fù)述故事，不論講得如何，教師要予以表揚，切勿打擊學生的積極性。7.升華主題，結(jié)合實際日常生活的小故事，教育學生要團結(jié)友愛，互幫互助。Step 3:Consolidation and extension1.完成“Ti

26、ps for pronunciation”部分的任務(wù)。教師先找學生朗讀短語，緊接著播放光盤，體會錄音與學生所讀的不同之處，找學生點評，并講解短語在發(fā)音上的略讀要求；再次播放錄音，學生跟讀，注意略讀技巧的模仿。再請幾位學生上臺朗讀，其它學生點評；然后分組，組內(nèi)成員依次讀，其它組員糾正。2.教師出示一篇課外閱讀讓學生朗讀。3.課堂小練習：（1）I want to sit C the grass.A.in B.at C. on（2）He is stuck A the mud.A.in B.at C. on（3）Everyone B happy.A. are B.is C.amStep 4:Homew

27、ork將這個小故事講給父母聽。本課時以一篇小故事為題材展開教學活動，通過簡短的對話對學生進行思想教育，不僅有利于學生閱讀短文能力的提高，同時幫助學生在學習的同時理解到友好待人，團結(jié)友愛的美德。教師在教學的開始以討論的形式展開，極大地調(diào)動了學生的積極性；小組合作學習讓學生積極參與，積極動腦，理解故事；小組競賽復(fù)述故事，加深對故事的理解；指引重難點，老師對主題的升華使得這個故事得到完美的呈現(xiàn)。1.能聽懂“Lets check”部分聽力，完成“Lets check”的練習。2.能完成“Lets wrap it up”的任務(wù),表達不同人的不同心情。3.培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。4.鞏固復(fù)習本單元所學

28、重點短語和句型。完成本課時的練習。能根據(jù)本單元所學的知識表達心情。教學光盤、人物表情卡片Step 1:Warm-up1.全班學生分成兩大組歌唱本單元歌曲“If you are happy, clap your hands”比一比哪個組唱得最好。2.出示不同的人物表情卡片，師生對話。T:Whats wrong?S1：Im worried.T:Dont be worried. You should do more exercise.Step 2:Presentation1.完成“Lets check”部分的任務(wù)。(1)教師首先引導(dǎo)學生觀察“Listen and match”中的人物，并理解所要選擇

29、對象的大概意思。(2)播放聽力，讓學生根據(jù)所聽的內(nèi)容，獨立完成連線練習。(3)引導(dǎo)學生看問題，并再次播放聽力，學生完成選擇練習。(4)教師核對答案；再次播放錄音，教師對關(guān)鍵詞、短語、句子要多播放幾遍，幫助學生理解。2.完成“Lets wrap it up”部分的任務(wù)。(1)先找學生代表說出“Lets wrap it up”中表示人的感覺和感情的詞并解釋漢語意思。(2)讓學生自由發(fā)言，補充更多有關(guān)類似的單詞，比一比哪個小組說得最多。(3)小組為單位，描述現(xiàn)在的感受，如：“I feel”。(4)小組為單位，描述他人現(xiàn)在的感受。(5)將這些表示心情的詞進行分類，然后按照分類的順序帶領(lǐng)學生復(fù)習。Ste

30、p 3:Consolidation and extension1.找本課時的練習冊，練習聽力。2.課堂小練習：將下列詞語分類。Shirt angry raining cloudy red dressGreen worried snowy sad jacket yellow天氣raining, cloudy, snowy服裝shirt, dress, jacket感覺angry, worried, sad顏色red, green, yellowStep 4:Homework總結(jié)本單元的重點短語和句型。本課時以聽力練習和總結(jié)為主，要求學生能夠運用所學知識聽懂對話，能根據(jù)不同的情景表達自己內(nèi)心的感受，并能對這些詞進行分類、歸納、總結(jié)。本課時教學任務(wù)清晰，教師在對本單元的重點句型進行復(fù)習之后，直接引入教學任務(wù)，并在鞏固拓展階段，完成類似的任務(wù)，讓學生反復(fù)練習，提高聽力能力和歸納能力。