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1、5荊軻刺秦王荊軻刺秦王背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國前六年。當時,秦已于公元前230年滅韓,又在公元前228年破趙,秦統(tǒng)一天下的大局已定。燕國是一個地處北方的小國。當初燕王為了討好秦國,曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。秦國對燕太子丹并不友好,太子丹于公元前232年逃回燕國。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理公元前228年,秦王嬴政派其大將王翦攻趙,殺掉趙蔥,遂克邯鄲,虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山,準備向燕國進攻。強敵壓境,燕國危在旦夕,燕太子丹訪得荊軻,即尊為上卿,然后派他到秦國行刺,其目的是要荊軻“劫秦王,使悉返諸侯侵地”,如不成,“因而刺殺之”。
2、荊軻是春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國,原叫莊軻,到了燕國以后,才叫荊軻。他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。燕太子為了刺殺秦王,先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。荊軻具有義俠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不測之秦是極其危險的事,還是毅然前往。本文揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭,從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國時期秦、燕之間的兼并與反兼并的斗爭。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.戰(zhàn)國策:又稱國策,是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的一部國別體史書。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國
3、、衛(wèi)國、中山國依次分 12國編寫,共 33卷,約12.34萬字。主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌,是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。2.國別體:以國家為單位編輯,分別記敘歷史事件的一種史書體例。國語是中國第一部國別體史書,戰(zhàn)國策是一部戰(zhàn)國時期的史料匯編,晉陳壽三國志記載了魏、蜀、吳三國的歷史。這是我國歷史上典型的三部國別體史書。背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理1.注字音 背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理2.識通假(1)今日往而不反者(“反”通“返”,返回)(2)燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”,懼怕)(3)卒起不意,盡失其度(“卒”通“猝”,突然)3.解多義背景助讀知識鏈
4、接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理4.辨活用 背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理5.分古今 背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理6.明句式(1)秦王購之金千斤,邑萬家(定語后置,應為“千斤金,萬家邑”;省略句,在“金千斤”前省略了“以”)(2)此臣日夜切齒拊心也(判斷句,“也”表判斷)(3)今日往而不反者,豎子也(判斷句,“者,也”表判斷)(4)父母宗族,皆為戮沒(被動句,“為”表被動)(5)燕國見陵之恥除矣(被動句,“見”表被動)(6)待吾客與俱(省略句,“與”后省略賓語“吾”,“俱”后省略謂語“去”)(7)其人居遠未來,而為留待(省略句,“為”后省略了“之”)(8
5、)太子及賓客知其事者(定語后置,“者”,定語后置的標志)(9)見燕使者咸陽宮(省略句,介詞結(jié)構(gòu)后置,在“使者”后應補出“于”,應為“于咸陽宮見燕使者”)背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理(10)使畢使于前(省略句,省略兼語“之”)(11)燕王拜送于庭(介詞結(jié)構(gòu)后置,應為“于庭拜送”)(12)群臣侍殿上者(定語后置,“者”,定語后置的標志)(13)事所以不成者,乃欲以生劫之(判斷句,“者,”表判斷,“乃”輔助強調(diào)判斷的語氣)背景助讀知識鏈接基礎(chǔ)梳理7.積名句(1)風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!(2)軻既取圖奉之,發(fā)圖,圖窮而匕首見。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標一】【目標一】 了解
6、情節(jié)結(jié)構(gòu)了解情節(jié)結(jié)構(gòu),把握人物形象把握人物形象1.文章第一段寫了兵臨城下的危急局勢,這種“危急”是怎樣表現(xiàn)出來的?參考答案:文章連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞,寫出秦軍所向披靡、燕國危如累卵的形勢,使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。2.荊軻在太子丹心急如焚時提出刺秦王的計劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?參考答案:體現(xiàn)了荊軻勇敢而多謀的性格特點,顯示了他具有超人的膽識和氣魄。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯3.刺秦之前,荊軻和太子丹分別做了哪些準備?4.準備信物的關(guān)鍵是義激樊於期將軍獻頭。這段文字表現(xiàn)了荊軻和樊於期怎樣的精神風貌?參考答
7、案:荊軻推心置腹,以誠感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進”,甘心自刎獻頭。這段文字表現(xiàn)了荊軻的俠肝義膽、果敢勇決、擅長辭令,樊於期將軍的義勇剛烈、熱肚直腸、不怕犧牲。太子丹藥淬匕首、武陽為副 荊軻頭圖取信、待客同行 目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯5.荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開,人物形象也隨著故事情節(jié)的推移得到了栩栩如生的表現(xiàn)。請根據(jù)下面的提示,填寫段落起止。 荊軻知太子不忍終已不顧 既至秦必得約契以報太子也 文章最后一段 目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯【目標二】【目標二】 賞析場面描寫賞析場面描寫,體會描寫手
8、法體會描寫手法1.荊軻刺秦王是一部雄壯感人的歷史悲劇,這部悲劇從荊軻的出發(fā)就基本決定了其結(jié)局。你同意這種說法嗎?原因是什么?參考答案:同意。荊軻的準備并不充分,因為他沒有等到他的朋友就出發(fā)了;秦武陽雖然是個勇士,但年齡尚小;太子丹多疑、急功近利,注定不能遠謀。目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯2.戰(zhàn)國策在場面描寫上有其獨特的藝術(shù)魅力,文章是怎樣描寫“易水送別”這一場面的?太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及,而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。描寫“風蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺。 目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對
9、譯3.導學號79380011白刃相見的“秦廷行刺”使雙方的矛盾白熱化,作者敘述故事的語言也因而更加簡潔生動。這一部分多用急促的短語和精彩的動詞,渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。請選用文中的動詞填空。驚 起 絕 拔 操 急 驚愕 以手共搏之 取 奉 發(fā) 把 持 揕 目標一目標二問題導思多維探究文脈圖解文白對譯4.“秦廷行刺”是文中最為驚心動魄的一個場面,作者是從哪些角度進行描寫的?參考答案:通過語言、神態(tài)描寫,生動地刻畫了人物形象。如荊軻“顧笑武陽,前為謝曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵”,讀之使人如見其形,如聞其聲。通過斗爭雙方的動作描寫,展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取奉發(fā)把持揕逐提”,秦王“驚
10、起絕拔操急走擊”。這段文字層次分明,人物形象呼之欲出。運用間接描寫的方法渲染氣氛,襯托荊軻的英雄形象。秦武陽“色變振恐”襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;“群臣驚愕”“盡失其度”,秦王“目眩良久”等從側(cè)面襯托了荊軻的威武壯烈。問題導思多維探究文脈圖解文白對譯1.陶淵明詠荊軻中說:“君子死知己,提劍出燕京。”你是否贊同這一說法?為什么?提示:對這一說法,要抓住文中有關(guān)內(nèi)容分析,可贊同,也可不贊同。重在闡述理由。參考答案:不贊同。從知人的角度,太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解,雙方稱不上“知己”。表現(xiàn):荊軻要待客而行,太子丹卻疑其有改悔;太子丹責難并用先遣秦武陽進行逼迫,荊軻怒叱太子丹并憤然倉促上
11、路。實質(zhì):太子丹急躁的言行,反映了他目光的短淺與心胸的狹隘,他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略;荊軻怒叱太子丹的剛烈與倉促上路的意氣用事,反映了他無法容忍羞辱的自負與不理智。因此荊軻和太子丹的關(guān)系,顯然不是一種君子之交。(如果贊同,能自圓其說亦可)問題導思多維探究文脈圖解文白對譯2.對荊軻的評價,歷來見仁見智。贊揚者有之,司馬遷在史記刺客列傳結(jié)尾說:“其立意較然,不欺其志,名垂后世,豈妄也哉?！弊笏荚谠伹G軻稱頌他“雖無壯士節(jié),與世亦殊倫”“賤者雖自賤,重之若千鈞”。陶潛在詠荊軻中說他“惜哉劍術(shù)疏,奇功遂不成。其人雖已沒,千載有余情”。駱賓王在易水送人中說:“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已
12、沒,今日水猶寒?！迸u者亦有之,唐柳宗元批評荊軻說:“奈何效曹子(指曹沫刺齊桓公),實謂勇且愚?！北彼翁K洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇,其事無足言”。針對上面的現(xiàn)象,你如何看待荊軻其人其事?談?wù)勀愕睦斫?。提?對歷史人物的評價,要會用歷史唯物主義的觀點和具體情況具體分析的方法評判。不可苛求古人,也不可不看歷史潮流。問題導思多維探究文脈圖解文白對譯參考答案:戰(zhàn)國后期,深受戰(zhàn)亂之苦的人民迫切渴望統(tǒng)一。因而,秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展潮流的,但是不能就此得出結(jié)論:在秦統(tǒng)一六國的過程中,凡是曾進行過抵抗的國家和個人都應予以否定。因為,秦國統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)
13、爭,而這種戰(zhàn)爭充滿了血腥、掠奪性和破壞性,給被兼并國家的人民造成了深重的災難。我們肯定秦統(tǒng)一六國的功績,同時也應充分肯定荊軻反抗暴秦的正義行動,肯定他大義凜然的英武氣魄。荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,但他不畏強暴、不怕犧牲,在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概是永遠值得稱道的。問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問
14、題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯語,表修飾。既祖,取道:祭過路神,就要上路。祖,臨行祭路神,引申為餞行和送別。高漸離:荊軻的朋友。秦始皇統(tǒng)一中國后,高漸離因為擅長擊筑(竹制的樂器),秦始皇叫他在左右侍奉。一天,高漸離得著機會,用筑去打秦始皇,要為燕國報仇,沒打中,遇害。為變徵(zh)之聲:發(fā)出變徵的聲音。古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音,變徵是徵音的問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探
15、究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯問題導思多維探究文脈圖解文白對譯類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作思維訓練1.下列語句中加點詞的解釋,不正確的一項是()解析:D項,“抗”,對等的。答案:D類文悅讀美文品讀素材
16、開發(fā)每課一法微寫作2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是 ()A.秦統(tǒng)一天下后,到處追捕太子丹和荊軻的門客,門客都逃跑了,高漸離也更換了姓名,躲藏在宋子城里為人傭工。B.高漸離躲藏時間長了,做工又很辛苦,這時聽到了主人廳堂上有賓客演奏筑,于是說出自己對演奏者技藝的看法。C.高漸離考慮到長久隱姓埋名地躲藏下去沒有盡頭,于是亮明自己是高漸離的身份,公開地演奏自己彈筑的技藝。D.秦始皇珍惜高漸離有高超的彈奏筑的技藝,于是赦免了他的重罪,并讓高漸離演奏,高漸離才有機會行刺秦始皇。解析:高漸離是因為不愿無盡頭地躲藏下去,恢復原樣后,等到秦始皇召見時,才暴露自己的身份。答案:C類文悅讀美文品讀
17、素材開發(fā)每課一法微寫作荊軻地秋風吹涼了我的三寸肝腸,敢愛敢恨的身子,奔向這燕趙血山,就叫這浩浩大風,把我那一點自以為超脫的念想吹凈。塵世間的榮辱,也從此被我看淡。易水河畔,滿目蕭瑟,人跡不至。幾株刺槐,樹杈枯硬,在頭頂凌亂著。易水還流淌著,在這個日光幽暗的下午,微微浮起淡淡的一層霧氣。易水是從兩千多年前的那個生死關(guān)口靜靜地流過來的嗎?在悠遠的時空,易水是否刻下了印痕,又是否定格了那一去不返的背影?類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作在易水河畔,踩踏著干燥的浮土,我聽見了沉重的擊筑之聲,從天外傳來?？帐幨幍拇蟮匕?似乎沒有變化。我只是晚來了一步。荊軻剛剛離去,一場訣別,剛剛發(fā)生。酒盞還熱著,那
18、嗓子嘶啞的詠唱,一字一句,正撕裂著烏黑的云層。接下來,是漫漫長路上疲憊的馬蹄,是咸陽道上風塵厚重的腳步。那刺向秦王的短劍,寒光耀眼。劍,已經(jīng)飲足了血,已經(jīng)吸附了義無反顧的殺氣。帶著一顆人頭和一片江山的荊軻,用力一擊,注定了劍斷人絕的悲壯。為了一個承諾,一個使命,荊軻迎接了死。生命的熄滅,原來是那么容易,那么簡單。紛飛成碎片的骨肉,已化作塵泥,點滴不留。天地間,荊軻留下了一個姓名,沒有任何兵器再能傷害,在歷史之外,在正統(tǒng)之外。只屬于一種道義,一種排斥,一種悠久的孤寂類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作我在易水河畔,見到了一座破敗的荊軻塔。塔下一碑,殘缺欲倒,上書“古義士荊軻里”幾字。一個“古”
19、字,便言明了久遠與隔絕。荊軻是一個沒有身份的人,未曾拜官授爵,沒有追封名號,但“義士”二字,于荊軻已足夠。這是噴出一腔的血,才能驗證的另一種人性啊。世上的荊軻,只有一個,按認定的方式活著和死去。轟轟烈烈也罷,無聲無息也罷,只用一顆屬于自己的心來承受。為了對得起一個眼神,就能交付性命而沒有絲毫猶豫。荊軻的極致,只能是死,唯有死,荊軻才完成了一份生命的作業(yè)啊。讀史記而知荊軻,知其屬于異類,又視其為我精神上的同類。此次來到易水,四下無人聲喧沸,空曠而凋零的秋日,觸動著我內(nèi)心僅有的傷感。在荊軻塔下望去,遠處是稀落分布的幾戶土墻的農(nóng)舍和農(nóng)舍上空柔軟的炊煙。再遠處,是一脈朦朧的燕山。我盤桓良久,嗑開隨身帶
20、來的一瓶燒酒,猛喝了幾口,然后傾瓶潑灑到了荊軻的義士碑下。一股濃烈的酒氣,即刻在空氣中彌漫開來。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作品讀提示易水河畔,是一片見證了義勇與剛烈的土地,也只有義勇與剛烈之人,才能對這片土地愛得深沉,解讀得深刻。作者以敢愛敢恨的身子,撲向這片蒼涼的土地,感受兩千年來一直“蕭蕭”吹拂的寒風,觸摸那砭骨的易水,再現(xiàn)了古義士荊軻的決絕與氣節(jié)。憑吊與贊頌,都在那傾瓶潑灑的燒酒中。 類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作荊軻在衛(wèi)、榆次、邯鄲之時,人們對他的期待很低,衛(wèi)元君不用他,蓋聶“怒而目之”,魯句踐“怒而叱之”,這些人都看不起他,然而荊軻不與這些人計較,他知道自己不是這些
21、凡人所能理解的。于是,他整日與高漸離飲于肆,歌于市,旁若無人。歷史沒有辜負荊軻,他被太子丹看中,擔負起刺秦的重任。運用方向相信自己、不要混同平庸 那是一個充滿人格魅力的時代。那些翩翩風度的背后,是一個用誠信、無私、執(zhí)著的信念支撐的大寫的“人”。那別蕭蕭易水而去的壯士,難道他不留戀自己的家園故國?難道他不知道深入虎穴的艱難與危險?但他義無反顧地去了,去得那樣堅定,帶著一腔對國家的忠誠和對誓言的忠貞。運用方向誠信、執(zhí)著、諾言 類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作有人說,荊軻僅僅為了一個承諾,為了燕太子丹設(shè)置的情感和信義的羅網(wǎng)而無法自拔,在身不由己地異化為一把刺秦的匕首中完成了個人的悲劇。也有人說
22、,荊軻為了去兌現(xiàn)那個時代所崇尚的“士為知己者死”的信條而用生命擁抱信仰,這就注定了其必定是個時代悲劇。其實,在那個大悲大歌風起云涌的時代,荊軻也猶如一顆沒有決定輸贏勇氣與權(quán)利的棋子,荊軻的選擇是那個時代的必然,也是那個時代的無奈。運用方向個人與時代、辯證看問題、選擇 類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作學一點戰(zhàn)國策的寫人手法戰(zhàn)國策敘事記言,都以人物為綱,書中圍繞謀臣策士的游說活動,描寫了一大批個性鮮明的人物形象。作者往往在一篇作品中集中筆墨敘寫一個人的事跡,其寫人手法,多種多樣,我們以荊軻刺秦王為例,略作分析。1.善于通過沖突來寫人物。如文中兩個主要人物太子丹和荊軻,就是放在秦、燕沖突的大背
23、景上來表現(xiàn);寫荊軻,又是通過他與太子丹的矛盾沖突來刻畫;最后,是以與秦王的尖銳斗爭來完成荊軻的性格塑造。這些矛盾沖突,都為人物的性格表現(xiàn)提供了空間,并具有強烈的戲劇性和緊張感。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作2.善于通過人物的表情、神態(tài)、語言和動作來展示人物的內(nèi)心活動和精神面貌。如樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼腕而進”,太子丹的“伏尸而哭”和對荊軻的疑慮,秦武陽的“人不敢與忤視”和“色變振恐”,都給人以鮮明的印象。特別是荊軻,易水上的高歌,為秦武陽“色變振恐”的解釋,直至同秦王的短兵相接,英勇就義,都寫得有聲有色,富有表現(xiàn)力。3.善于用襯托手法,使荊軻的形象更加鮮明。樊於期的樂于獻首
24、,太子丹的無知浮躁,易水邊送行者的“垂淚涕泣”“瞋目,發(fā)盡上指冠”,蒙嘉為荊軻牽引進言,秦武陽的臨場驚恐,秦王的“目眩良久”,都起了反襯作用,使荊軻的重義、機智、剛毅、深沉、鎮(zhèn)靜、勇敢和自我犧牲的性格特征更加凸現(xiàn)出來。類文悅讀美文品讀素材開發(fā)每課一法微寫作4.善于描寫悲壯感人的場面,集中展示人物風貌。如秦廷行刺,荊軻的動作,秦王的驚懼,荊軻的窮追不舍,秦王的環(huán)柱而逃,群臣的驚愕,侍醫(yī)的擲囊,左右的驚呼,一直到荊軻“被八創(chuàng)”,“倚柱而笑”“箕踞以罵”。在極短的時間里,寫了秦廷上下的情狀,動作、表情、高呼、怒罵,組成一個驚心動魄的壯烈場面,生動地再現(xiàn)了荊軻這個不畏強暴的孤膽英雄的形象。類文悅讀美文
25、品讀素材開發(fā)每課一法微寫作學習本文的寫人手法,寫一個場面描寫的片段,在這個片段中力求凸顯某個人物的特點。200字左右。寫作示例:他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ”我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去。(節(jié)選自魯迅從百草園到三味書屋)
高中語文 第二單元 古代記敘散文 5 荊軻刺秦王課件 新人教版必修1
