導(dǎo)學(xué)教程（山東版）高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第二章 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件

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1、考考點(diǎn)點(diǎn)突突破破 明明法法悟悟道道誤誤區(qū)區(qū)規(guī)規(guī)避避 增增分分突突破破綜綜合合訓(xùn)訓(xùn)練練 能能力力提提升升第一節(jié)鑒賞詩歌的形象詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。高考常常以高考常常以“形象鑒賞形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對(duì)為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對(duì)詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。象包括人物形象、景物形象和事物形象。下面我們就如何賞析詩歌中的形象作一詳細(xì)的下面我們就如何賞析詩歌

2、中的形象作一詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。指導(dǎo)和講解。專題微語專題微語高考對(duì)古代詩歌人物形象的考查主要體現(xiàn)在以高考對(duì)古代詩歌人物形象的考查主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：下四個(gè)方面：概括詩歌中人物形象的特征。概括詩歌中人物形象的特征。賞析詩歌中的人物形象。賞析詩歌中的人物形象。分析人物形象在詩歌中的作用。分析人物形象在詩歌中的作用。題型一人物形象題型一人物形象考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破 明法悟道明法悟道題型解讀題型解讀賞析詩歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等賞析詩歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用等。對(duì)刻畫人物形象的作用等?？疾榉绞揭话闶侵饔^題。預(yù)計(jì)考查方式一般是主觀題。預(yù)計(jì)2016年高考除了年高考除了會(huì)考

3、查對(duì)人物形象的概括外，也會(huì)涉及對(duì)表現(xiàn)手法會(huì)考查對(duì)人物形象的概括外，也會(huì)涉及對(duì)表現(xiàn)手法方面的考查。方面的考查。詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。所刻畫的人物形象。1抒情主人公形象。就是詩人自己的形象，是“詩化了的作者”。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。通過詩中人物的所作所為、所見所想可以推想出詩人的形象特征。2詩歌中所刻畫的人物形象。在敘事或詩人隱身的詩歌中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。常見人物形象主要人物形象主要人物形象舉例舉例(1)豪放

4、灑脫、傲岸不羈的形象豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白的李白的“仰天大笑出門去，我仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人輩豈是蓬蒿人”(2)心懷天下、憂國憂民的形象心懷天下、憂國憂民的形象杜甫的杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍朱門酒肉臭，路有凍死骨死骨”(3)寄情山水、歸隱田園的形象寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的陶淵明的“采菊東籬下，悠然采菊東籬下，悠然見南山見南山”(4)懷才不遇、壯志難酬的形象懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的登幽州臺(tái)歌陳子昂的登幽州臺(tái)歌(5)矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象陸游的示兒、辛棄疾的陸游的示兒、辛棄疾的破陣子破陣子(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象友人送別、思念故鄉(xiāng)的形

5、象李白的贈(zèng)汪倫、王維的李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象王翰的涼州詞、王昌齡的王翰的涼州詞、王昌齡的出塞出塞(8)愛恨情長的形象愛恨情長的形象柳永的雨霖鈴柳永的雨霖鈴典例1(2014山東)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。典例剖析典例剖析詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。答：_【審題指導(dǎo)】“陳居士”的形象特點(diǎn)。結(jié)合兩首詩分

6、析?！敬痤}指導(dǎo)】概括詩中人物的形象特征，可以分為三步：第一步，把握詩歌內(nèi)容。概括人物形象，要注重從詩歌描寫的相關(guān)內(nèi)容中把握描寫對(duì)象的形象特點(diǎn)。如第一首詩，寫陳居士酒醉后的內(nèi)容：陳居士大醉清醒后，就到雨后的花園中尋找寫詩的靈感。第二首詩，寫詩人喜愛飲酒，因?yàn)閼n愁時(shí)飲酒能夠讓人入睡；而醒來之后走出門外，在月夜之中尋找詩意。第二步，分析人物描寫。詩歌中對(duì)陳居士的描寫集中在“楚酒困人三日醉”“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“愛把山瓢莫笑儂”“醒來推戶尋詩去”等詩句中，而這些內(nèi)容可以歸為兩類：一類是陳居士喜歡飲酒，一類是陳居士喜歡寫詩。第三步，概括形象特征。分析了詩歌的具體內(nèi)容后，可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容概括人物的形象特征

7、。從陳居士喜歡飲酒的角度分析，這是他灑脫的性格使然，因?yàn)轱嬀浦箨惥邮靠偸且獙懺姷?；陳居士的飲酒不是酗酒，而是一種文士風(fēng)采。從寫詩的角度分析，陳居士雖然生活并不富足，但他總能在生活中找到詩意，這表現(xiàn)了陳居士高雅的情趣等。【答案】行為灑脫?！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。情趣高雅?！巴そ菍ぴ姖M袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。四步完成賞析詩歌人物形象題1知人論世，感悟環(huán)境與處境。所謂環(huán)境包括兩個(gè)方面，一是季節(jié)的特征，即詩歌內(nèi)容反映的自然特征，分析詩歌中的景物、事物、人物、場面等即可得知；一是作者生活

8、的時(shí)代特征，比如戰(zhàn)亂時(shí)期，詩人反映的社會(huì)一般會(huì)涉及動(dòng)亂給百姓帶來的災(zāi)難、詩人對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度以及詩人對(duì)戰(zhàn)爭的選擇，如到戰(zhàn)場等。所謂處境是指詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)的生活方法歸納方法歸納狀態(tài)，是春風(fēng)得意、加官晉爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等。詩人所處的環(huán)境、詩人的處境直接影響到詩人的思想感情，決定詩人選取的景物，也決定詩歌刻畫的人物形象的特征。比如上述典例1，就要思考為何詩人陳與義總是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。由此可以看出詩人此時(shí)應(yīng)該是隱居鄉(xiāng)野，過著一種悠閑自在的生活。2分析技巧，把握描寫。詩歌多使用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及白描、細(xì)節(jié)或側(cè)面描寫的方法來刻畫人物。把握人物形象，就要注重理解詩歌中人物的一

9、個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或通過人物的語言、聲音以及典型的細(xì)節(jié)等來分析、理解人物形象特征。比如上述典例1，要想概括陳居士的形象，可以從陳居士喝酒能夠醉三天、醒來后到花園尋找詩意的行為來分析，得出結(jié)論：陳居士對(duì)生活充滿樂趣，是一位行為灑脫、情趣高雅的居士。3注重時(shí)空，關(guān)注景物。注重詩歌體現(xiàn)出的具體時(shí)間、地點(diǎn)以及周圍的景色等，以此理解詩歌中人物的形象特征。比如，明月夜，多用來刻畫他鄉(xiāng)游子、閨中少婦、戍邊將士等形象；燕子飛，多用來刻畫羈旅行役、傷春悲秋、壯志難酬等形象。4注重轉(zhuǎn)換，概括形象。概括人物形象，要關(guān)注兩個(gè)方面：一是形象的類別，即屬于哪類人；一是形象特點(diǎn)，即詩歌中人物體現(xiàn)的性格特

10、征等。組織答案時(shí)，要注重把詩歌中的形象化描寫轉(zhuǎn)化為平實(shí)的語言，即把對(duì)人物的描寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換為體現(xiàn)人物性格、志向、情趣等方面的內(nèi)容。1(2013重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙(清)錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練作者簡介錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞?！咀ⅰ啃⒅牛和跷?，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？答：_解析本題

11、考查詩歌中的人物形象和表現(xiàn)手法。詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。答案容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。高考對(duì)古代詩歌景物形象的考查主要集中在三高考對(duì)古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個(gè)方面：個(gè)方面：概括景物特征。概括景物特征。賞析景物形象。賞析景物形象。分分析景物描寫的作用等。高考對(duì)景物形象的考查一般析景物描寫的作用等。高考對(duì)景物形象的考查一般是主觀題。預(yù)計(jì)是主觀題。預(yù)計(jì)2016年高考會(huì)考查結(jié)合詩

12、歌內(nèi)容寫年高考會(huì)考查結(jié)合詩歌內(nèi)容寫出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫對(duì)抒發(fā)詩人情感、出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫對(duì)抒發(fā)詩人情感、刻畫詩中形象的作用等內(nèi)容?？坍嬙娭行蜗蟮淖饔玫葍?nèi)容。意境是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種意境是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？疾榭忌鷮?duì)耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？疾榭忌鷮?duì)某種意境的特點(diǎn)的概括能力。某種意境的特點(diǎn)的概括能力。題型二景物形象題型二景物形象題型解讀題型解讀常見意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)舉例舉例雄渾壯麗雄渾壯麗 王維王維使至塞上使至塞上“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”壯闊蒼茫壯闊蒼茫 李白李白憶秦娥憶秦

13、娥“西風(fēng)殘照，漢家陵闕西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯蒼涼悲壯 杜甫杜甫旅夜書懷旅夜書懷“飄飄何所似，天地一沙鷗飄飄何所似，天地一沙鷗”閑適恬淡閑適恬淡 陶淵明陶淵明飲酒飲酒“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”清幽明凈清幽明凈 王維王維山居秋暝山居秋暝“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”明麗清新明麗清新劉禹錫劉禹錫竹枝詞二首竹枝詞二首(其一其一)“東邊日出西邊雨，道是東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴無晴還有晴”蕭疏凄寂蕭疏凄寂韋應(yīng)物韋應(yīng)物淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故“秋山起暮鐘，楚雨連秋山起暮鐘，楚雨連滄海滄?！卑仓k美好安謐美好 王維王維辛夷塢辛夷塢“木末芙蓉花，山中

14、發(fā)紅萼木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”高遠(yuǎn)深邃高遠(yuǎn)深邃晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路涯路”淡雅幽遠(yuǎn)淡雅幽遠(yuǎn) 秦觀秦觀浣溪沙浣溪沙“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”清冷幽靜清冷幽靜 王維王維過香積寺過香積寺“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日色冷青松”典例2(2014大綱)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。典例剖析典例剖析詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡要說明。答：_【審題指導(dǎo)

15、】景物形象的特點(diǎn)。簡要分析?！敬痤}指導(dǎo)】第一步，找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，從描寫的景物切入，分析景物體現(xiàn)的意境，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二是用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))。抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。把握景物特點(diǎn)，要細(xì)致分析詩歌描寫的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)景物本身的特點(diǎn)。對(duì)于本首詩，前三聯(lián)描寫詩人

16、去常山道人家的路途上見到的景色，其中“莓苔”“履痕”“靜渚”“閑門”等體現(xiàn)了常山道人居住的地方偏僻、幽靜。尾聯(lián)，抒發(fā)詩人情感。第三步，表感情，明作用(分析作者的思想感情)。答案要具體，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。(有時(shí)這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理)。詩人如此描寫常山道人生活的環(huán)境，主要表現(xiàn)對(duì)這種環(huán)境的喜愛之情，而詩人喜愛的原因在于環(huán)境的幽靜等。第四步，組織答案。解答這類題目，答案要呈現(xiàn)出兩個(gè)要素：分條列舉。對(duì)于主觀題的答案，

17、如果牽涉的方面較多，要注意分條列舉，即把答案按照類別分條寫出來。注重總分。每條答案都要按照總分的形式，即先總寫，后分析，體現(xiàn)出答題的思路?！敬鸢浮坑撵o。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。分析描寫對(duì)象，把握景物特征高考對(duì)景物形象的考查，包括概括單個(gè)景物的形象特點(diǎn)，賞析單個(gè)或幾個(gè)景物的形象內(nèi)涵，分析某類景物的形象特征等。解答這類題目，要注重以下四個(gè)方面：方法歸納方法歸納1分析意象，感知意境。抒情詩十分注重通過景物來表達(dá)情感，因此把握景物特征，要注重理解詩歌使用的意象，體味詩歌營造的意境。比如詩歌描寫芳草萋萋、斷壁殘?jiān)?，要體會(huì)這些意象營造的悲涼氣氛

18、；詩歌描寫夜月高懸、孤舟流水，要體會(huì)這些意象營造的孤寂意境等。比如上述典例2，這首詩描寫了“莓苔”“履痕”“靜渚”“春草”“松色”“溪花”等意象，營造了一種幽靜的意境。2注重想象，補(bǔ)充空白。詩歌的簡潔特征決定了詩歌在語言表達(dá)上會(huì)留下大量空白的特點(diǎn)。閱讀詩歌就要通過個(gè)人的情感體驗(yàn)補(bǔ)充詩歌的留白，通過對(duì)詩句的理解和對(duì)詩句之外的內(nèi)容的整體理解，把握景物形象的特征。3分析手法，概括形象。從表現(xiàn)手法的角度看，詩歌多通過體現(xiàn)描寫對(duì)象的動(dòng)靜、古今對(duì)比、虛實(shí)，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應(yīng)、過渡等手法塑造形象。因此，概括景物形象特征時(shí)，就可以從分析具體的表現(xiàn)手法入手。4把握景物，體會(huì)情感。詩歌對(duì)景

19、物的描寫體現(xiàn)著詩人的情感。分析詩歌的景物形象，就要注重揣摩詩歌的情感。這是解答賞析詩歌形象題不容忽視的環(huán)節(jié)。2閱讀下面這首詩，回答問題。山丹題壁明楊一清關(guān)山逼仄人蹤少，風(fēng)雨蒼茫野色昏。萬里一身方獨(dú)往，百年多事共誰論。東風(fēng)四月初生草，落日孤城蚤閉門。記取漢兵追寇地，沙場尤有未招魂。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練注山丹：即今甘肅山丹縣，明代設(shè)山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時(shí)霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。楊一清：明朝人，官至內(nèi)閣首輔，曾三次出兵西北邊關(guān)。逼仄：狹窄的意思。詩的首聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？答：_解析回答此題時(shí)要展開聯(lián)想和想象，用自己的話再現(xiàn)詩歌所描繪的畫面；再現(xiàn)畫面時(shí)要注意語言

20、的簡潔凝練。開頭的景色描寫往往要營造一種特殊的氛圍，為全詩奠定感情基調(diào)。答案描繪了一幅關(guān)山狹窄險(xiǎn)峻、人煙稀少、黃昏日落、風(fēng)雨蒼茫的邊關(guān)蒼涼景象。寫出了邊塞整體景色，為全詩沉郁頓挫、雄渾恢宏的總體特色定下了基調(diào)。高考對(duì)物象的考查主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：高考對(duì)物象的考查主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：概概括、賞析物象的特征，括、賞析物象的特征，賞析物象的內(nèi)涵，賞析物象的內(nèi)涵，分析分析物象體現(xiàn)的詩歌中人物的品格。高考對(duì)物象的考查物象體現(xiàn)的詩歌中人物的品格。高考對(duì)物象的考查主要采用主觀題的形式。預(yù)計(jì)主要采用主觀題的形式。預(yù)計(jì)2016年高考詩歌鑒賞年高考詩歌鑒賞題將考查概括物象特征、分析物象所體現(xiàn)的詩人品題將考查概括物

21、象特征、分析物象所體現(xiàn)的詩人品格等。格等。題型三事物形象題型三事物形象題型解讀題型解讀古詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)古詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等，都是詩云等，都是詩(詞詞)人用來表達(dá)思想感情的特定的事人用來表達(dá)思想感情的特定的事物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。涵。古詩中的事物形象：古詩中的事物形象：1具有象征意義的形象：詠物詩運(yùn)用的是托具有象征意義的形象：詠物詩運(yùn)用的是托物言志物言志(象征象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此來表達(dá)自

22、己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。而意在彼。2具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留留”，古代，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。典例3閱讀下面的一首宋詩，回答問題。茉莉花劉子翚翠葉光如沃，冰葩淡不妝。一番秋早秀，徹日坐傍香。色照祇園靜，清回瘴海涼。倘堪紉作佩，老子欲浮湘。典例剖析典例剖析注祇園：印度佛教圣地。紉作佩：屈原在離騷中有“紉秋蘭以為佩”的詩句。老子：老頭子，詩人自稱。詩人是如何描寫茉莉花的？體現(xiàn)了詩人怎樣的思想品格？答：_【審題

23、指導(dǎo)】如何描寫茉莉花的，注意多角度思考問題。要由物及人，分析茉莉花體現(xiàn)詩人的思想品格?！敬痤}指導(dǎo)】解答這道題，可以分三步走：第一步，把握詩中物象的特征。詩人筆下的茉莉花，葉子青翠、散發(fā)光澤，花瓣淡雅、白潔如冰，初秋開放、一派秀色。第二步，品味由物及人的詩句。詩歌第四句用“坐傍”引出頸聯(lián)，由實(shí)到虛，由寫物到論物，由詠贊茉莉花秀麗清香到詠贊茉莉花的品格，由此表現(xiàn)詩歌人花互映，以花喻人的主題。祇園本來就是清靜的，但花色使之更加靜謐；瘴海原本十分濕熱，但花香使之回涼。一正一反，突出了茉莉花的靜潔清香不僅不因?yàn)榄h(huán)境的優(yōu)劣順逆而改變，而且對(duì)環(huán)境施以積極影響，以此表現(xiàn)茉莉花高潔自守的品性，為后面以物喻人做鋪

24、墊。第三步，理解以情結(jié)景的詩句。詠物詩大多在尾聯(lián)或最后一句以情結(jié)景，表達(dá)詩人的追求、志向、品格、情趣等。這首詩的尾聯(lián)用屈原的典故，把茉莉花的品性、屈原的品格、詩人的志向融合在一起，以花喻人，表現(xiàn)詩人對(duì)高潔品格的追求?！敬鸢浮渴茁?lián)，寫茉莉花的花葉、花瓣，突出茉莉花葉子的青翠、花瓣的潔白。頷聯(lián)，寫茉莉花的花香。頸聯(lián)，從兩個(gè)方面寫茉莉花的美好品性：可以讓祇園更加靜謐，使瘴海頓生涼意。這兩句詩突出了茉莉花高潔自守的品格。尾聯(lián)，用典，以屈原離騷中的“紉秋蘭以為佩”把茉莉花的品性、屈原的品格、詩人的志向融合在一起，表明詩人決心仿效以高潔著稱的屈原。詩歌以花喻人，物我互映，借助歌頌茉莉花的清香秀麗、高潔自守

25、，表現(xiàn)了詩人高潔的品格。把握物象精髓，理解托物言志解答與物象有關(guān)的題目，要關(guān)注以下兩個(gè)方面：1準(zhǔn)確把握手法，明確物象內(nèi)涵。物象指詠物詩中描寫的事物。詩人在詠物詩中一般不直接表達(dá)自己的情懷，往往借助象征手法、比喻修辭等通過詩歌中描寫的事物來表達(dá)自己的志向、情趣等，這種手法就是托物言志。比如上述典例3選取的詩歌茉莉花，物象就是“茉莉花”，詩人通過托物言志的手法，借助茉莉花花瓣的潔白、品性的高潔等來表現(xiàn)詩人高潔的品格。方法歸納方法歸納2把握物象內(nèi)容，體會(huì)物象特征。理解物象，首先要分析詩歌描寫了物象的哪些內(nèi)容，然后通過對(duì)這些內(nèi)容的理解，概括出物象本身的特點(diǎn)。比如上述典例3中，茉莉花一詩描寫了茉莉花的葉

26、子、花瓣、花香及對(duì)周圍環(huán)境的影響等，從“光”可以看出茉莉花的葉子十分光澤，從“冰”可以看出茉莉花的潔白、高雅，從“秀”可以看出茉莉花的美麗等。3閱讀這首詩，完成后面的問題。古松石延年直氣森森恥屈盤，鐵衣生澀紫鱗干。影搖千尺龍蛇動(dòng)，聲撼半天風(fēng)雨寒。蒼蘚靜緣離石上，絲蘿高附入云端。報(bào)言帝座掄材者，便作明堂一柱看。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練注鐵衣：指古松的樹皮。絲蘿：蔓生植物，纏繞于樹木上。掄材：指選拔人才。明堂：泛指朝廷。詩中前兩聯(lián)體現(xiàn)了“古松”怎樣的品格？請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。答：_解析本題考查鑒賞古代詩歌事物形象的能力。這四句運(yùn)用了比喻、夸張的手法來表現(xiàn)古松的剛直偉岸。前兩句寫古松恥于屈盤，用“鐵衣”、“

27、紫鱗”喻松皮的堅(jiān)硬、粗澀，顯示出古松歷經(jīng)霜雪磨難之后的蒼老遒勁的氣骨。后兩句則用夸張手法，描寫古松在風(fēng)中搖曳，如龍蛇舞動(dòng)，枝葉擺動(dòng)的聲響震撼天空。答案這四句運(yùn)用了比喻、夸張的手法，寫出了古松挺拔不屈、剛直豪放的品格。古松挺拔筆直，它那如“鐵衣”、“紫鱗”般的松皮彰顯著蒼老遒勁的氣骨。古松在風(fēng)中搖曳就像龍蛇舞動(dòng)，枝葉擺動(dòng)的聲響?yīng)q如暴風(fēng)驟雨，令人心驚膽戰(zhàn)。誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)規(guī)避 增分突破增分突破典例典例閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。宿濟(jì)州西門外旅館宿濟(jì)州西門外旅館晁端友晁端友寒林殘日欲棲烏寒林殘日欲棲烏，壁里青燈乍有無。，壁里青燈乍有無。小雨小雨愔愔愔愔人假寐，臥聽疲馬

28、嚙殘芻。人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。注注烏：烏鴉。烏：烏鴉。愔愔愔愔：寂靜無聲。：寂靜無聲。閱卷現(xiàn)場閱卷現(xiàn)場因解答詩歌意象題角度不明而失分因解答詩歌意象題角度不明而失分詩中的詩中的“烏烏”和和“馬馬”兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)兩個(gè)意象有何作用？請(qǐng)簡要說明。簡要說明。(6分分)答：答：_【現(xiàn)場答案一】【現(xiàn)場答案二】【點(diǎn)評(píng)】這兩個(gè)答案表面上似乎答出了意象的作用，但實(shí)際上未能準(zhǔn)確地答出?？忌状鸪隽藶貘f渲染氛圍的作用，但對(duì)意象最主要的表情達(dá)意作用卻未提及。對(duì)“馬”的作用的分析，雖然注意到了其表情達(dá)意的作用，但用“象征”一詞解釋其表現(xiàn)手法不準(zhǔn)確?？忌译m然點(diǎn)出了“襯托”這一關(guān)鍵作用，但烏鴉的反襯作用未分析到位，

29、“烏”“欲棲”，本詩是用烏鴉的歸巢反襯自己的難歸。另外，分析兩個(gè)意象的作用，既要分別作答，又要合起來作答。兩個(gè)考生均未做到這一點(diǎn)?！敬鸢浮?示例)詩中的“烏”“馬”既是實(shí)景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸；瘦馬尚且夜不眠，人更是如此?！盀酢焙汀榜R”，一反一正襯托了詩人奔波勞累、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之苦?！窘忸}流程】鑒賞古詩形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查鑒賞古詩形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象，作答時(shí)須由淺入深地從三個(gè)角度入手：意象，作答時(shí)須由淺入深地從三個(gè)角度入手：找找意象，意象，析特點(diǎn)，析特點(diǎn)，說作用。說作用。因題突破因題突破1找出合乎題干要求的意象無意象無以為詩。古詩

30、中使用的意象往往有多個(gè)，高考題要求找出意象，都帶有一個(gè)特定要求，要找準(zhǔn)意象，就需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一個(gè)名詞性詞語，表述時(shí)須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。不過，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風(fēng)塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。2分析意象特征首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語，一般為動(dòng)詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)，不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，由外在的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。3分析意象作用分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面

31、展開：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖江湖扁舟扁舟”“”“月落烏啼月落烏啼”傳達(dá)出傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦詩人的羈旅之苦”，“空城落花空城落花”傳達(dá)出傳達(dá)出“作者對(duì)國勢衰危的哀嘆作者對(duì)國勢衰危的哀嘆”及及“一一腔的愛國之情腔的愛國之情”。意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的。意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩歌決定。作用

32、，則由具體詩歌決定。(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。往為線索。一、人物形象1閱讀下面這首詩，完成后面的題目。懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲注宋歐陽修繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出，野菊開時(shí)酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫角，倚欄斜日照青松。會(huì)須乘興攜嘉客，踏雪來看群玉峰。綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練 能力提升能力提升隨堂鞏固練隨堂鞏固練注懷嵩樓為“昔人”(唐代名相李德裕)因朋黨之禍貶為滁州刺史時(shí)所建。此詩是詩人被貶于滁州之時(shí)所作。請(qǐng)簡要分析這首詩中的詩

33、人形象。答：_解析本題考查對(duì)作品形象的分析歸納。聯(lián)系注釋可以看出，作者登樓觸景生情，雖然被貶，但仍能與友人飲酒賦詩，并乘興與友人相約，從這些做法來看，作者達(dá)觀的情懷躍然紙上。答案詩人登樓看到云煙重重，心生貶謫之感；蕭疏開闊的秋景讓詩人舉杯暢飲，敞懷以對(duì)，乘興與友人相約，踏雪來看雪壓群峰的美景。從詩人的心路歷程的變化可以看到，一個(gè)身處逆境，卻能夠自我開解、曠達(dá)、樂觀的詩人形象。2(2014沈陽模擬)閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。送劍與傅巖叟辛棄疾莫邪三尺照人寒，試與挑燈仔細(xì)看。且掛空齋作琴伴，未須攜去斬樓蘭。注傅巖叟：稼軒友人。詩中描寫了一個(gè)怎樣的抒情主人公的形象？請(qǐng)簡要分析。答：_答案詩中描

34、寫了一個(gè)欲報(bào)國殺敵卻壯志難酬的英雄形象。他挑燈看劍，雄心振起，卻發(fā)現(xiàn)寶劍只能掛在空齋，與琴為伴，未能赴邊殺敵，情緒一跌千丈。二、景物形象3(2015綏化模擬)閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。南歌子宋賀鑄疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺立移時(shí)。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上自題詩。注扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。詞的上闋描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡要分析。答：_答案疏雨飄灑，微風(fēng)輕拂，繁茂幽深的樹叢中黃鸝啼鳴，寬闊的水田里白鷺飛翔，描繪了一幅恬靜、幽美、充滿生機(jī)的夏日風(fēng)光圖。4(2014通化模擬)閱讀下面的唐詩，完成后面的問題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝

35、聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。注舊游：指故交。孟浩然四十歲去長安應(yīng)試，落第后出游吳越，本詩即寫在途中。這首詩通過哪些意象營造了怎樣的意境？試簡要分析。答：_答案山色昏暗，聽到一陣陣愁猿的哀鳴。蒼茫的桐廬江夜以繼日地向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹動(dòng)，枝葉沙沙作響，月光如水，映照著江畔那一葉孤舟。前四句用黃昏、深山、啼猿、江水、秋風(fēng)、木葉、孤舟這些帶有凄迷孤寂的意象營造了一種孤冷凄清的意境，襯托出詩人的綿綿愁思。三、事物形象5閱讀下面的唐詩，完成題目。早梅柳宗元早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。欲為萬里贈(zèng)，杳杳山水隔。寒英坐銷落，何

36、用慰遠(yuǎn)客。注柳宗元21歲入仕，一生26年的仕宦生涯竟有16年遭貶謫流放。此詩寫于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時(shí)期。這首詩刻畫了怎樣的早梅形象？答：_解析本題考查對(duì)詩歌中物象的鑒賞能力。這首詩除早梅的意象外，還涉及高樹、楚天、朔風(fēng)和繁霜，這些意象對(duì)早梅的形象起到了襯托作用，仔細(xì)比較，就可以概括出早梅的形象特點(diǎn)。答案一個(gè)“發(fā)”字，寫出早梅昂首怒放、生機(jī)盎然的形象；高樹，楚天，映襯了她的雅潔不凡；朔風(fēng)，繁霜的惡劣環(huán)境表現(xiàn)梅花不同凡花的風(fēng)骨，不屈的品格。6(2015臨沂模擬)閱讀下面這首詩，完成后面的問題。嘆庭前甘菊花唐杜甫庭前甘菊移時(shí)晚，青蕊重陽不堪摘。明日蕭條醉盡醒，殘花爛熳開何益？籬邊野外多眾芳，采擷細(xì)瑣升中堂。念茲空長大枝葉，結(jié)根失所纏風(fēng)霜。請(qǐng)簡要分析這首詩中甘菊花的形象。答：_答案甘菊花因?yàn)橐浦驳臅r(shí)間晚了，沒能趕上在重陽佳節(jié)綻放，即使開得絢爛多姿也無人欣賞，枝葉繁茂卻要遭受風(fēng)霜侵襲。詩歌塑造了生不逢時(shí)、不被欣賞、無所依靠、飽受風(fēng)霜的甘菊花形象。