高考語文總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié) 鑒賞詩歌的語言課件 新人教版

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1、第五章第五章 古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞第第2節(jié)鑒賞詩歌的語言節(jié)鑒賞詩歌的語言第二編詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的優(yōu)美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風(fēng)格特點。鑒賞詩歌語言主要有三個考查方向：煉字、煉句、語言風(fēng)格。古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型要求賞析時聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲來理解作者煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要是考查動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞的煉字。 (2012安徽高考)閱讀下面這首詩

2、，完成后面的題目。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。本題考查鑒賞詩歌語言的能力。這句詩中的“軟”為形容詞，是表示通過觸摸才能感知事物特點的一個詞，而此處用來修飾“光”，自然突出了夕陽的特點；“涌”為動詞，此處用來修飾“銀山(雪山)”，賦予了雪山動感和生機，突出了雪山巍峨的壯麗景象。從這些角度來分析二字的妙處，才能更合乎考查意圖。答案：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬

3、的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。一、常用方法1關(guān)注動詞動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點，鑒賞古典詩歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊藉、深刻雋永的字詞。動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”(巴爾扎克語)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。詩歌語言“凝練”特點也表現(xiàn)在動詞的運用層面，同時動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想像空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔揚州慢)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中啊。2看修飾詞 修飾詞，大部分為形容詞，在高考詩詞鑒賞中也是被關(guān)注的重點對象。其對意象的表現(xiàn)、環(huán)

4、境的營造、人物的塑造有重要的作用。比如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心；再如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。后兩句寫闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的情景，不禁“悔教夫婿覓封侯”，一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。3重視疊詞說起疊詞，很自然想起李清照和她的聲聲慢，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，從這句可以看出，疊詞之妙首先在于增強詩歌的韻律感；另外

5、，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開始，便覺萬般惆悵，百無聊賴，于是尋尋覓覓，希望尋找點什么以排遣自己的寂寞?？蓪ひ挼慕Y(jié)果卻是滿目蕭條，冷冷清清，所以憂愁反更增一層，而變得“凄凄慘慘戚戚”了，因此可見疊詞的另外一個效果即加強感情的表達。除以上兩者之外，疊詞中的擬聲詞還可以使詩文生動、形象，讓人有身臨其境之感。如孔雀東南飛中“府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”“甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。疊字還可以模擬各種聲音：杜甫登高中“無邊落木蕭蕭下”，用“蕭蕭”模擬落葉聲；黃巢題菊花中“颯颯西風(fēng)滿院栽”，用“颯颯”模擬風(fēng)聲；岳飛滿

6、江紅中“憑欄處，瀟瀟雨歇”，用“瀟瀟”模擬雨聲。4追“彩”逐“色”想像詩歌美麗意境，透視詩人內(nèi)在情感，追“彩”逐“色”，品味表示色彩的詞語，賞析中國古典詩歌所特有的詩畫合一的特點。中國文論歷來就有“詩畫一體”“詩中有畫，畫中有詩”的說法，讀者可以透過那些表示色彩和畫面的詞語，準(zhǔn)確地把握和體察作者的感情脈絡(luò)以及作者的觀點和態(tài)度，進而正確地理解詩歌的主題。如白居易賣炭翁“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，作者用“煙火色”“蒼蒼”“黑”來描繪賣炭翁的形象。他臉上皺紋深深，布滿塵灰，兩鬢蒼蒼，龜裂的雙手像木炭一樣黑。這些表示色彩的詞語刻畫出這位燒炭老人的凄苦形象，而他的生活之艱苦、勞動之艱辛也得到了形

7、象地體現(xiàn)。二、答題步驟第一步：解釋該字詞在句中的含義，此時最忌諱只解釋字典義而忽視語境義，要結(jié)合詩句解釋其含義。 第二步：展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描述景象，再簡單一些就是把含有該字詞的詩句解釋或翻譯一下。第三步：點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，具體有什么樣的妙處。這一步是重點環(huán)節(jié)，是得分點，回答時語言一定要準(zhǔn)確凝練。1閱讀下面這首唐詩，完成后面問題。題元十八溪居白居易溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細酒香濃。注元十八：白居易被貶江州時結(jié)識的朋友，隱于廬山五老峰下。躑躅：杜鵑花的別稱。賞析“影

8、落杯中五老峰”中的“落”字。解析：本題考查鑒賞詩歌煉字的能力。要分析“落”字的語境義，似乎五老峰是一個物體，會落入杯中，描繪出“落”字所展現(xiàn)的詩歌畫面，提煉出它對作者表情達意的作用。答案：“落”字，尤為神妙，似乎五老峰是一個物體，會落入杯中。想象之奇，令人嘆為觀止。遠處的五老峰影能倒映杯中，溪居的明凈自不待言，顯示了溪居的主人是一個超凡脫俗的世外高人。2閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無一處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如

9、何營造意境的。解析：三、四句由敘事宕開一筆而寫景。如何排遣這無邊的孤獨呢？還是睡覺吧，這里的“懨懨欲睡”，與先前的輾轉(zhuǎn)無眠構(gòu)成一個反跌，形成一個曲折。低眉恰見，床上鋪滿斑駁的皎皎月光、婆娑的梧桐葉影，但那床還是一片冰涼，有誰會送來溫暖和慰藉呢？一個“涼”字，照應(yīng)詩題中的“秋”字和首句的“清”字，不僅再次渲染了天氣之涼，更烘托出心境的孤寂與凄涼。一個“缺”字，不僅寫出了梧桐枝葉遮掩明月的朦朧之美，也暗示出詩人失落、遺憾的心情。三、四兩句景中融情，以景傳情，不言“愁”字，而句句載愁，這次第，人何以堪！答案：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙

10、；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)詩歌句意題型的考查，選的句子多是有代表性的句子。這類句子或者含蓄地交代詩歌主旨，或者描寫生動形象有趣，或者揭示作者情感，或者含意深刻。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。同時賞析古代詩歌，也離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。所以這個考查點是建立在上一個考點的基礎(chǔ)上的。 (2012遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。初見嵩山張耒注年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹

11、雨去，數(shù)峰清瘦出云來。注張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫?！皵?shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？本題考查鑒賞詩歌語言的能力。“數(shù)峰清瘦出云來”是此詩最精彩的一句。天色向晚，北風(fēng)吹散了云，吹停了雨，幾座山峰的輪廓重又顯現(xiàn)出來。濃云大雨中，是看不清山峰的。本來是由于云散雨歇，山影才再次出現(xiàn)的。但是一個“出”字，卻把山峰動態(tài)化了，像是它們主動從云叢中掙脫了出來。“清瘦”，使我們感到雨水蕩滌后嵩山的潔凈和峭奇。那映襯著數(shù)峰的天幕，在落日余暉的映照下也是一碧如洗的，是純凈的。因為只有如此，數(shù)峰“清瘦”的形態(tài)才能被清晰地襯托出來，勾勒出一幅美麗的雨后群峰夕照圖。此詩用

12、“清瘦”形容嵩山，不光是造語比較新奇，而且在詩人審美意識活動中也反映了他的精神氣質(zhì)與追求。中國士大夫中一些高人雅士，正是常常留給后世以清瘦的印象。因此，“數(shù)峰清瘦出云來”，雖是寫嵩山，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩人感情的外化。所以，本題要答得完整到位，不僅要求考生有很深的語言功底，還要求考生有深厚的文化積淀。答案：高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，詩人運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面?！扒迨荨北憩F(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)。(意思答對即

13、可)一、常用方法1對詩句的賞析。主要是寫景的句子，先對詩句表現(xiàn)出的場景具體描摹，再對表現(xiàn)力強的字用什么樣的方法寫出對象的什么特點進行賞析。2對詩句寓意的理解。大都是言在此而意在彼的詩句，根據(jù)詩句所展現(xiàn)的事物特征，知人論世，聯(lián)系現(xiàn)實，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。3詩句所表現(xiàn)的心情。要對詩句具體賞析，通過詩中景和細節(jié)來分析作者的心情。二、答題步驟第一步：解讀詩句的內(nèi)涵。第二步：結(jié)合詩詞內(nèi)容分析，指出詩句在創(chuàng)設(shè)意境、表達情感上的作用，或是蘊含著怎樣的情趣、理趣。第三步：如詩句運用了某種手法，則要答出手法名稱、表達效果?！盁捑洹币E1要注意結(jié)合比喻、雙關(guān)、借代、比擬等修辭方法來闡

14、明句子的含意。2要注意詞語的語表義和語境義、情韻義。3要注意某些句子表意委婉的特點，發(fā)掘它的深層含意。1閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。天仙子張先水調(diào)數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。結(jié)合全詞，賞析“云破月來花弄影”一句的妙處。解析：“云破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。但是，更重要的是這個“影”字，這才是詞中的“詞眼”，是這首詞中美學(xué)境界的焦點之所在。春之將去，殘花尚且顧影自憐，對這美好的大自然充滿了眷戀之情。這能不引起詞

15、人的思考嗎？答案：運用擬人的修辭手法，將云、月、花人格化，“破”“來”“弄”等詞，寫出月夜之景的美麗與動感，抒發(fā)了作者傷春、孤寂之情，這一描寫與“沙上并禽”的情態(tài)構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面；由這一畫面再想到“明日落紅應(yīng)滿徑”，則使作者的傷春之情、孤寂之心表現(xiàn)得更加生動傳神。2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夜泊牛渚懷古李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。注牛渚：山名，在今安徽省當(dāng)涂縣西北。西江：今長江自南京到江西一段。謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。他鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩，聽后大加贊賞，并邀其登舟長談至天明，袁宏從此聲

16、名大振。尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”是想像中的情景，請簡要賞析。解析：本題考查鑒賞詩歌語言的能力，側(cè)重考查語句賞析。解答此題，要回答三個問題：一是詩句寫了什么內(nèi)容，二是怎樣寫的，三是這樣寫有何作用。 答案：尾聯(lián)想像明朝掛帆離去的情景：在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，客舟即將離開牛渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。寓情于景，情景交融，進一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷。所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，

17、要記憶一些常用術(shù)語。詩歌的語言風(fēng)格一般有以下幾個方面：風(fēng)格風(fēng)格說明說明例句例句豪邁豪邁雄奇雄奇此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。極向上的思想感情。登高壯觀天地間，大江茫茫登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。白波九道流雪山。(李白李白廬山謠寄盧侍御虛舟廬山謠寄盧侍御虛舟)沉郁沉郁頓挫頓挫沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩，作沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩，作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后者似乎有

18、千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。沉吟再三，勃發(fā)于筆端。萬里悲秋常作客，百年多病萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。潦倒新停濁酒杯。(杜甫杜甫登高登高)悲壯悲壯慷慨慷慨此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。民，心中郁結(jié)，憤慨不平。前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕念天地之悠悠，獨愴然而涕下。下。(陳子昂陳子昂登幽州臺歌登幽州臺歌)風(fēng)

19、格風(fēng)格說明說明例句例句樸素樸素自然自然其語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，其語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。含著深意。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。佳，飛鳥相與還。(陶淵明陶淵明飲酒飲酒)婉約婉約細膩細膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔曲、細、柔”的的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。細如抽絲。風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚非事事休，欲語淚

20、先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。不動許多愁。(李清照李清照武陵春武陵春)含蓄含蓄委婉委婉即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。中，讓讀者自己展開想象，思而得之。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？(朱朱慶馀慶馀閨意獻張水部閨意獻張水部)清新清新明麗明麗這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營

21、造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術(shù)的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。顫動著的晶瑩水珠。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。舉。(周邦彥周邦彥蘇幕遮蘇幕遮)幽默幽默諷刺諷刺在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。趣味。竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？又癫療熶N帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書?；椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。(章章碣碣焚書坑焚書坑) (2011北京高考)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。示秬秸張耒北鄰賣

22、餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當(dāng)堅，男兒有求安得閑。注秬、秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。 這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。本題考查鑒賞詩歌語言表達風(fēng)格的能力。這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，詩歌中的賣餅兒沿街呼賣，衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣。本詩寫出了賣餅兒的艱辛。作者在詩的最后，對兩個兒子提出了諄諄告誡，點明了本詩的題旨。本題題干指出了“這首

23、詩的寫景敘事，平實而富有韻味”，我們做題時要注重“平實”“富有韻味”這兩個語言特點，都要分析，并且一定都要結(jié)合具體詩句分析。答案：要點一：平實，沒有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：“捧盤出戶”、“市樓東西”等等，均無任何修飾之語。要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。舉例：開篇兩句，從視覺和聽覺兩個方面描畫出了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷，其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態(tài)表露，均語淺而意深。一、常用方法1了解相關(guān)的語言風(fēng)格不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要

24、記憶一些常用的術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。2了解相關(guān)的設(shè)問方式(1)這首詩在語言上有何特色？(2)請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。(3)本詩語言的特點主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。二、答題步驟第一步：點明語言特色。第二步：結(jié)合相關(guān)的詩句具體分析。第三步：指出所表現(xiàn)的思想感情。語言風(fēng)格巧記歌訣江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃蘊味長。杜甫沉郁又頓挫，

25、樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔奇拔注感傷。致遠清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。1閱讀下面這首宋詞，回答問題。西江月遣興宋辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松曰：“去！”請簡要分析這首詞的語言風(fēng)格。解析：本題主要考查鑒賞詩歌語言的能力，是對詩歌語言風(fēng)格的考查，能力層級為D級。為什么醉里貪歡笑？為什么會覺得古人的書全無是處？為什么昨夜會醉倒松邊？詞中無一字交代，全靠讀者自己去玩味。下片描

26、寫醉態(tài)形象生動，躍然紙上。答案：這首詞的語言有兩方面的特點：一是含蓄蘊藉，不明說為什么醉里貪歡笑，為什么會覺得古人的書全無是處，為什么昨夜會醉倒松邊，讓讀者通過詞句自己去揣摩聯(lián)想，使得整首詞的思想更顯深沉感人。二是形象生動，通過動作、語言描寫把醉態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。2閱讀下面這首清詩，然后回答問題。壬戌清明作屈大均朝作輕寒暮作陰，愁中不覺已春深。落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥無情自古今。故國江山徒夢寐，中華人物又銷沉。龍蛇四海歸無所，寒食年年愴客心。注屈大均：文學(xué)家，史學(xué)家。早年參加抗清斗爭，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)比肩。屈大均一生跋涉山川，結(jié)交前明遺民志士抗清，冀求復(fù)明。本詩的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了

27、怎樣的語言風(fēng)格？請任選一聯(lián)簡要賞析。解析：解答此題，首先要熟練掌握詩歌常用的各種語言風(fēng)格及其特征；其次，要認真分析所考查的兩聯(lián)詩句，具體說明詩句具有的風(fēng)格。答案：含蓄委婉(或：深沉蘊藉)。頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥”來比喻為清廷賣力幫腔的小人，含蓄地表達了深沉悲愴的情懷。尾聯(lián)：“龍蛇四海歸無所”，比喻反清志士們因為大業(yè)難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內(nèi)的前明遺民志士在每年寒食節(jié)的時候都會產(chǎn)生悲愴之情，反清無望的幽憤之情表達得深沉蘊藉。1閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄遠杜牧 南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓

28、？(1)首句中“悠悠”在詩中有何作用？(2)本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。解析：(1)考查鑒賞詩歌語言的能力。(2)主要考查鑒賞詩歌作者思想感情的能力。解答這兩題要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面入手來回答。這就是高考中的“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累多練習(xí)。答案：(1)“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。為第三句的“客心孤回”作鋪墊。(2)詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。正當(dāng)詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當(dāng)做江南水鄉(xiāng)風(fēng)

29、情畫來欣賞。在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，流目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。2(2011天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。驟雨宋華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。據(jù)文淵閣四庫全書(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。(2)請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。(3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好？為什么？解析：(1)本題考查鑒賞詩歌語言表達效果的能力。賞析某個字的妙處，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句

30、子來分析。此詩寫夏日暴雨景象。三、四句寫山洪暴發(fā)的情景。用“十萬軍聲”寫大雨中山洪傾瀉奔吼的聲勢，創(chuàng)意頗新。句中“卷”“吼”兩個詞，從不同的角度形容出了雨勢之大。組織答案時，注意字的語境義，及在句中所描摹的情境。(2)本題考查賞析詩句的能力。題目要求賞析詩歌的最后一句。本詩給人的突出印象是一個“驟”字。暴雨來得“驟”，去得也“驟”。可從內(nèi)容上考慮，可以分析詩句中關(guān)鍵詞語的含義，比如可分析“驟晴”“又”“綠”等詞語體現(xiàn)出的描寫對象的特征；同時，要注意聯(lián)系牧童的心理。最后一句，既緊扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過天晴而高興的心情。(3)本題考查鑒賞詩歌謀篇布局的能力。五、

31、六兩句放在全詩開頭，也有其合理之處，回答只要能自圓其說即可。答案：(1)“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢；“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。(2)“驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題?！吧接志G”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。(3)(示例)不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。3閱讀下面一首宋詩，讀后回答

32、問題。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)陸游腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。注這首詩寫于乾道元年(1165)秋天，陸游初任隆興(治所在今江西南昌)通判時，當(dāng)時41歲。二鼓盡，二更結(jié)束。瓊糜：瓊漿玉液，比喻精美的食品。糜，糊狀食物。(1)全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？(2)“白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時”被認為是最精彩的兩句，請你從內(nèi)容和形式兩方面具體分析其妙處。解析：第一問考查詩歌人物形象鑒賞。抓住詩中的關(guān)鍵詞句“獨喜遺編”“青燈有味”“疊鼓冬冬”“秋夜?jié)u長”等準(zhǔn)確概括。第二問考查詩歌語言鑒賞。這兩句詩形式上

33、對仗工整，內(nèi)容上對比鮮明。答題時要結(jié)合具體詞語分析。答案：(1)一個安貧樂道、孜孜以學(xué)(勤奮讀書)的清苦詩人形象。(2)“白發(fā)”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；“侵”字點出歲月無情，而頭有“白發(fā)”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字體現(xiàn)詩人一生以讀書為樂的情趣。4閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。(1)本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。(2)宋人王灼碧雞漫志評王觀詞是“新麗處與輕狂處

34、皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。解析：(1)本題考查鑒賞詩歌描寫內(nèi)容的能力。解答本題的關(guān)鍵在于對上片重點詞句“水是眼波橫”“山是眉峰聚”，下片重點詞句“又送君歸去”“千萬和春住”的分析概括上。(2)本題考查鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。解答本題應(yīng)注意“新麗”是語言風(fēng)格，是“新穎明麗”的意思，解題時要緊扣詞句分析表現(xiàn)手法在本詞的運用，注意應(yīng)先指出所運用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合詞句分析其作用。答案：(1)上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。(2)修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。想象別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”。