《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2編第15章第2節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件 大綱人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2編第15章第2節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件 大綱人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2012全新教程高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（大綱版）（課件）：第2編第15章第2節(jié) 第二節(jié)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言第二節(jié)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言張芝臨池張芝臨池東漢著名書(shū)法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好東漢著名書(shū)法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好的白布，先用來(lái)練字，一直寫到分不清黑白了，的白布，先用來(lái)練字，一直寫到分不清黑白了，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學(xué)習(xí)書(shū)法，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學(xué)習(xí)書(shū)法，一直練到池水變黑，所以后人把學(xué)習(xí)書(shū)法稱為一直練到池水變黑，所以后人把學(xué)習(xí)書(shū)法稱為”臨池臨池”。張芝的草書(shū)尤其得到書(shū)法界的推崇，他。張芝的草書(shū)尤其得到書(shū)法界的推崇，他被稱為被稱為“草圣草圣”。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題
2、組精練課后題組精練第第二二節(jié)節(jié)課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年高考廣東卷年高考廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。望江東望江東黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌來(lái)去。更不怕、江闌住。燈前寫了書(shū)無(wú)數(shù)。住。燈前寫了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付尋得雁分付。又還是、。又還是、秋將暮。秋將暮。【注注】闌：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。直饒：縱使。分付：交付。分付：交付。簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。(3分分)
3、答：答：_解析：解析：本題要求簡(jiǎn)析本題要求簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際上是要求考生對(duì)上是要求考生對(duì)“隔隔”字在詞中含義特別是其在字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首先要弄清楚先要弄清楚“隔隔”的是什么，接著要理解由的是什么，接著要理解由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，看出，“隔隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹(shù)時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來(lái)，既反映了客遠(yuǎn)樹(shù)時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來(lái)，既反映了客體的真實(shí)和美，又表
4、現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重體的真實(shí)和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。意蘊(yùn)也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。情感的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。2(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首古詩(shī)，閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。然后回答問(wèn)題。雨雪曲雨雪曲江總江總 雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，從軍度隴西，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀⒆ⅰ拷?/p>
5、江總(519594)：南朝陳文學(xué)家，字：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。甘肅東部。這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路別路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：_解析：解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)閱讀、篩選并概括詩(shī)中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如鍵意象如“雨雪雨雪”、“狐跡狐跡”、“馬蹄馬蹄”、“天天寒寒”、“地暗地暗”
6、、“愁云愁云”，可以整合出第一問(wèn)，可以整合出第一問(wèn)的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定是的答案要點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。上述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍從軍”、“愁愁”等信等信息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的息推知本詩(shī)可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一愁緒，進(jìn)一步推知步推知“別路別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的答案：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。環(huán)境?！皠e路別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。路。3(2010年高考重慶卷年高考重慶卷)閱讀下面這首詞，然后閱讀下面這
7、首詞，然后回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。愁，山山不斷頭。 片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊”中中“住住”字字的含意。的含意。(2分分)答：答：_解析：解析：要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含意，一要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含意，一定要把它放在具體的語(yǔ)境中體會(huì)。本句描述的定要把它放在具體的語(yǔ)境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥(niǎo)落在江面之上，是船停下之
8、景，小船像一只小鳥(niǎo)落在江面之上，詩(shī)人的船停下來(lái)，江水也像住下來(lái)一樣。詩(shī)人的船停下來(lái)，江水也像住下來(lái)一樣。答案：答案：“住住”字寫出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)字寫出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究一、煉字類的考查一、煉字類的考查1煉字煉字煉字中要煉的字就是一首詩(shī)中最精練傳神的煉字中要煉的字就是一首詩(shī)中最精練傳神的字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至字。能使詩(shī)句生動(dòng)形象以至“活活”起來(lái)的一起來(lái)的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。方法是由字及句，由景及情。
9、(2010年高考四川卷年高考四川卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。減字木蘭花減字木蘭花向子向子 斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注注】向子向子 ，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。議和而被免官?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。答：答：_【解析解析】鑒
10、賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要能體現(xiàn)出詩(shī)人所鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要能體現(xiàn)出詩(shī)人所用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，體用的技巧，更重要的是依托詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，體味語(yǔ)言的妙處。味語(yǔ)言的妙處?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，使用借代手法，以以“紅紅”代花，以代花，以“翠翠”代葉，達(dá)到含蓄而不代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)直露的效果；一個(gè)“斜斜”字，寫出花朵嬌柔多字，寫出花朵嬌柔多姿、毫無(wú)呆板之態(tài)，一個(gè)姿、毫無(wú)呆板之態(tài)，一個(gè)“疊疊”字，則強(qiáng)調(diào)了字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)?！敬鸢复鸢浮俊凹t紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，點(diǎn)明了花葉的色彩，以以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而
11、形借代葉，含蓄而形象。象?！靶毙薄薄啊薄隘B疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字字描繪出花朵的多姿，描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的字則凸顯了枝葉的繁密。繁密。 (2010年高考湖南卷年高考湖南卷)閱讀下面的宋詞，根閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。據(jù)提示，完成賞析。好事近好事近陸游陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白 紅蓼，紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀⒆ⅰ勘驹~寫于作者本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。歲時(shí)東歸江行途中。賞析上片賞
12、析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二二字的巧妙之處。字的巧妙之處。答：答：_【解析解析】“兩岸白兩岸白 紅蓼，映一蓑新綠紅蓼，映一蓑新綠”：“ ”是一種生在淺水中的水草，是一種生在淺水中的水草，“蓼蓼”也是一種水邊也是一種水邊生長(zhǎng)的草，味辛辣。一生長(zhǎng)的草，味辛辣。一“白白”一一“紅紅”，色彩鮮，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。的美景圖?！八蛩颉北扔鳛樾戮G，新穎別致；比喻為新綠，新穎別致；“映映”字體物精妙，令人怡悅。字體物精妙，令人怡悅?！敬鸢复鸢浮俊八蛩颉弊止催B字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如如蓑，
13、引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。形象生動(dòng)?！坝秤场弊煮w物甚細(xì)，將綠草與前句之字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白白 、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?賞句賞句賞句中要賞析的句子一般是指全詩(shī)中最為賞句中要賞析的句子一般是指全詩(shī)中最為傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。傳神、最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了
14、作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。 (2009年高考天津卷年高考天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。求作答。嚴(yán)鄭公嚴(yán)鄭公宅同詠竹宅同詠竹 唐唐杜甫杜甫 綠竹半含籜綠竹半含籜，新梢才出墻。，新梢才出墻。 色侵書(shū)帙色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)?！咀⒆ⅰ繃?yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X籜(tu)：筍殼。帙：包書(shū)的布套。：筍殼。帙：包書(shū)的布套。請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚色侵書(shū)帙晚”一句。一句。答：答：_【解析解析】“色侵書(shū)帙晚色侵書(shū)
15、帙晚”一句是描寫竹影的，一句是描寫竹影的，句中句中“侵侵”與與“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”寫出竹寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)【答案答案】翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線暗了下來(lái)。線暗了下來(lái)?！扒智帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的字寫出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程，漸進(jìn)過(guò)程，“晚晚”字寫出了竹陰給人帶來(lái)的時(shí)字寫出了竹陰給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。間錯(cuò)覺(jué)。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1解題切入點(diǎn)解題切入點(diǎn)(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的從表情達(dá)意的角度去推敲。
16、鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語(yǔ)或詩(shī)句在表情達(dá)意方語(yǔ)言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語(yǔ)或詩(shī)句在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是怎樣面的作用及效果，賞析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌語(yǔ)言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、用典等。用典等。(3)從語(yǔ)言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)
17、歌的從語(yǔ)言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。常用的語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。常用的語(yǔ)言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。等。2答題步驟答題步驟(1)解釋該字解釋該字(句句)在詩(shī)中的含義，或指出這個(gè)字在詩(shī)中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等。人、通感、化靜為動(dòng)等。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字展開(kāi)聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描述景象，放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字點(diǎn)出該字(句句)烘托了怎樣的意境。烘托了怎樣的意境。(3)分析表達(dá)了怎樣的感
18、情，或有什么藝術(shù)效果。分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。3煉字、賞句類答題套路煉字、賞句類答題套路某字在詩(shī)中的意思是某字在詩(shī)中的意思是，生動(dòng)形象地寫出，生動(dòng)形象地寫出了了的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的情感。情感。二、語(yǔ)言特色二、語(yǔ)言特色(風(fēng)格風(fēng)格)的考查的考查所謂語(yǔ)言特色所謂語(yǔ)言特色(風(fēng)格風(fēng)格)，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞
19、語(yǔ)言風(fēng)格，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境風(fēng)格，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。恰當(dāng)，答題規(guī)范。 (2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。回答問(wèn)題。送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四
20、兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論詩(shī)鏡總論云：云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。請(qǐng)作具體分析。答：答：_【解析解析】詩(shī)的前半部分寫實(shí)景，后半部分寫詩(shī)的前半部分寫實(shí)景，后半部分寫虛擬想象的情景。用虛擬想象的情景。用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘，孤月個(gè)境界：在不久的將來(lái)，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩(shī)人從視從視(月亮月亮)、聽(tīng)、聽(tīng)(猿聲猿聲)兩個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典兩
21、個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩(shī)人借助想象，擴(kuò)大意境，境，“代為之思，其情更遠(yuǎn)代為之思，其情更遠(yuǎn)”?！敬鸢复鸢浮坑裳矍扒榫稗D(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1答題思路答題思路(1)用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)點(diǎn)明語(yǔ)言特色，如清新自然、質(zhì)樸無(wú)華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾自然、質(zhì)樸無(wú)華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。清新自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)
22、等。清新自然、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格多指詩(shī)的語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的言風(fēng)格多指詩(shī)的語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中涵著深意。委婉含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)在詩(shī)作中是不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是讓讀者自己展開(kāi)是不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是讓讀者自己展開(kāi)想象，通過(guò)思考而有所得。所以，答題時(shí)一定想象，通過(guò)思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。要結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。(2)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的?，F(xiàn)的。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具要依據(jù)具體的題目要求而定體的題目要求而定)2分析語(yǔ)言特色類答題套路分析語(yǔ)言特色類答題套路這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是，如，如，這，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的情感。情感。
高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第2編第15章第2節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件 大綱人教版
