中考語文 小說閱讀 理清思路整體把握內容復習課件

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1、中考小說閱讀復習指導表揚： 高分區(qū)（14人，占41%） 摸底測試鞠躬16-17分： 黃杰滔、佘家怡、謝淙有、黃嘉杰題次第1題（4分）第2題（4分）第3題（4分）第4題（5分）總分（17分）平均分2.47（62%）3.44（86%）3.5（88%）4.32（86%）13.76（80%）答題上的優(yōu)點：1、審題較為仔細，題型明確2、答題規(guī)劃（按要求聯(lián)系原文語句，賞析語句分步驟、分點作答）3、答題語句通順，不吝嗇用字。答題情況回顧 1. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明語言概括出來。（4分）悶悶不樂（ ）（ ）（ ）（ ） 生1： 慌亂 后悔 驚訝 嚴肅 生2： 傷心難忍 自我安慰

2、 驚訝萬分 安逸自然 生3： 心里發(fā)酸 不好意思 慢慢變好 感激心動 生4： 心不在焉 一陣慌亂 后悔 激動 生5： 焦慮 驚訝 激動 肅立 參考答案： 心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動 敬慕感動思考參考答案： 心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動 敬慕感動第一題 分析怎樣找準詞語？晚飯時，張小花捏著筷子心不在焉，好幾次把飯撥拉到了嘴角。“花兒，你想什么呢，不好好吃飯。”媽媽關切地問，“是不是和同學鬧矛盾了？”張小花回過神來，強裝出一絲笑意，“篤篤篤。”有人敲門。張小花過去開門，出現(xiàn)在門口的人讓張小花驚訝得捂住了嘴巴?！笆鞘菂抢蠋煟€有校長！”張小花激動地叫了起來?！鞍ィ蠋熢趺淳妥吡?，水也沒喝一口啊?！?/p>

3、媽媽焦急地說。張小花追到門口，校長和吳老師已經走了。她身體肅立，朝著他們離開的方向，深深地鞠了一躬。原文摘錄思考如：安逸自然、不好意思、慢慢變好、肅立參考答案： 心不在焉 慌亂發(fā)酸 驚訝激動 敬慕感動為什么會亂用詞語？區(qū)分常用術語 行為：謂舉止行動。 態(tài)度： 是人對特定對象（他人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn) 定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產生的行為傾向性。 心情或情緒： 心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認知和行為的一種情感狀態(tài)。最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛等，也有一些細膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。準確用詞關于心情 （一般指人的情緒） 表

4、示煩亂的：忐忑不安、方寸大亂、驚慌失措、悶悶不樂、焦急萬分 表示懊喪的：垂頭喪氣 萬念俱灰 黯然銷魂 表示激動的：悲喜交集 悲憤填膺心潮澎湃慷慨激昂 表示悲哀的：悲傷 難過 沉痛 傷心落淚、失聲痛哭、泣不成聲 表示喜悅的：笑容可掬、眉開眼笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支 表示憤怒的：火冒三丈、怒發(fā)沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒 表示憎惡的：可憎、可惡、深惡痛絕、恨之入骨 表示恐懼的：懼怕 害怕 恐慌 驚恐 畏懼 思考如：心不在焉慌亂 后悔 激動為什么答案會錯位？鞠躬升級訓練 1、隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下

5、表。（變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。（4分）分）事件心情張小花有心事，悶悶不樂悶悶不樂1 心不在焉2 慌亂發(fā)酸3 4校長與吳老師離去，張小花肅立鞠躬敬慕感動事件心情張小花有心事，悶悶不樂悶悶不樂心不在焉慌亂發(fā)酸校長與老師離去，張小花肅立鞠躬敬慕感動升級訓練參考答案張小花吃飯時心不在焉，爸媽擔憂校長與老師突然來訪，送禮慰問并鼓勵小花驚訝激動爸媽問出了小花因無錢送教師節(jié)禮物而煩惱，表示困難也要支持。事件心情1悶悶不樂23校長與老師離去，張小花肅立鞠躬4再度升級1、隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，隨著小說情節(jié)的發(fā)展，張小花的心情發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。（請

6、用簡明的語言概括出來，填寫下表。（4分）分）中考原題鏈接2011年廣東中考 舊餐桌上的美好的時光13、圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰當?shù)脑~語。（3分） 2012年廣東中考淡淡的深情14.閱讀選文，回答下列問題：（2）文中兒子對母愛的體悟經歷了怎樣的變化？（3分）2014年廣東中考 怯懦15根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。（4分）情節(jié)主要事件開端（北京）陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展（“話吧”）（1）高潮（禮堂）（2）考綱引領1、理清思路，整體把握作品的主要內容。2、把握不同體裁作品中的情境與形象。3、揣摩作品中的精彩細節(jié)4、欣賞

7、作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言。5、領悟作品的內涵，獲得有益的啟示?，F(xiàn)場練兵 英雄村的家書完成第1題1、隨著事件的發(fā)展，斯莫科夫對“英雄村的家書”的態(tài)度與做法隨之變化。請用簡明的語言概括出來，填寫下表。（4分）事件找卡秋莎大娘要英雄遺物 查到馬特洛夫早已英勇犧牲態(tài)度與做法 斯莫科夫是蘇聯(lián)列寧格勒的一名中學生，他打算在二戰(zhàn)勝利紀念日時，在學校舉辦一個“英雄遺物展”。幾經打聽，他得知幾十里外有個叫烏卡拉的英雄村，村里的卡秋莎大娘有他想要的東西。很快，他和同學們見到了大娘。斯莫科夫問：“卡秋莎大娘，聽說您這里有二戰(zhàn)遺物?”“沒有?！贝竽锪⒖叹突亟^了。他沒死心，繼續(xù)問：“那有軍人的勛章或戰(zhàn)斗日記

8、嗎?”“也沒有，但我這里有一封從前線寄來的信，行不行?”“給我們看看吧!”斯莫科夫說。大娘找出信，小心翼翼地交到他手中?！澳煞蚴莻€大英雄嗎?”一個女同學急切地問?！安唬裁匆膊皇?”卡秋莎大娘有些生氣。斯莫科夫開始讀信：斯莫科夫把信還給大娘，失望地說：“這不是遺物，全講些煙葉和裹腳布的瑣事，一句報國誓言都沒有!”然后就走了。一周后，斯莫科夫回來了，因為他在二戰(zhàn)紀念館里查到信息：“在戰(zhàn)爭中，烏卡拉村犧牲了不少人，其中馬特洛夫最為勇敢，殲敵100多人，于1942年10月犧牲”孩子們再次敲開卡秋莎大娘家的門，他們是來取那份英雄遺物的，還有大娘在1942年11月收到的烈士勛章。1、隨著事件的發(fā)展，

9、斯莫科夫對“英雄村的家書”的態(tài)度與做法隨之變化。請用簡明的語言概括出來，填寫下表。（4分）事件找卡秋莎大娘要英雄遺物讀馬特洛夫的家書查到馬特洛夫早已英勇犧牲態(tài)度與做法被拒絕仍不死心失望離開尊敬、回村取遺物與勛章、評分要求：1空1分，本題要圍繞斯莫科夫這一人物的行為與態(tài)度來答題。表述合理通順即可。答題方法1.熟讀文章，整體把握；2.找到線索，理清思路；3.原文詞匯，能用就用。如何提高答題效率如何提高答題效率我來出卷學習歸納v出卷文段：英雄村的家書v出題目標：考點：理清思路，整體把握作品的主要內容分值：只出1道題，4分題型：非選擇題。 小組合作要求： 四人小組，分工明確：一人執(zhí)筆出題，一人歸納答題方法，并準備發(fā)言。 請寫在小紙上，請兩個小組將出的題目寫在黑板上。溫馨提示：可以參考舊餐桌上的美好時光怯懦等歷年中考題。用時：8分鐘 歸納：如何理清思路，整體把握內容找到文章的線索： 如一條銀色的褲子， 教師節(jié)的禮物，張小花找出文章的變化，分析情節(jié)的推進： 人物態(tài)度的變化，人物心情的變化，故事時間、地點的變化，情節(jié)發(fā)展的一般步驟 開端發(fā)展高潮結局 開端發(fā)展高潮（結局） 如英雄村的家書