重慶市永川中學高考語文二輪復習 綱舉目張 準確分析傳主事跡 概括傳主形象知識點課件

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1、增分突破二綱舉目張，準確分析傳主事跡，概括傳主形象考情快遞人物傳記可以讓我們學習人類的先進文化、科學思想和美好情操。傳主的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學習、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以了解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。因此，人物傳記類文本閱讀作為高考實用類閱讀文本形式的一種，也是一種熱門文體。2014年新課標全國卷、廣東卷、福建卷、遼寧卷等都對這一考點進行了考查。傳記和小說一樣，其核心任務就是塑造典型人物形象，從而表現(xiàn)作品的主題。所以，對人物形象的理解與分析就理所當然成為傳記考查的熱點。(2014遼寧卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。侯仁之：城市的知

2、音1932年，“一二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。弟弟侯碩之的一句話，讓他下定決心放棄曾想從事的醫(yī)學，投考歷史專業(yè)。弟弟的那句話是：“學醫(yī)，只能給個人看病。學歷史，可給社會治??！”這一年，侯仁之考取燕京大學歷史專業(yè)。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后北平淪陷，燕京大學成為溝通淪陷區(qū)、解放區(qū)和大后方的秘密通道。當時正在讀研究生的侯仁之承擔了將愛國學生送往解放區(qū)或大后方的工作。抗戰(zhàn)勝利一年后，侯仁之前往英國利物浦大學求學。在英國期間，侯仁之逐漸接受了歷史地理學的理念。他意識到，沿革地理存在明顯的局限性。1949年，侯仁之學成歸國，并將歷史地理學引入中國。從此，一個新的、科學的歷史地理學學科

3、逐步建立起來，侯仁之成為公認的“中國歷史地理學第一人”。要搞好歷史地理學的研究，大量的實地調(diào)查必不可少。在張家口考察期間，侯仁之發(fā)現(xiàn)一段長城與眾不同。深感疑惑的侯仁之回來后立刻查資料，最終確認這是明后期沿著長城開設的“馬市”。如今這種貿(mào)易已消失在歷史中，但卻由遺留的建筑記錄下來。從此，他的研究興趣由“歷史”轉(zhuǎn)向“地理”，而野外考察和考古研究，也成為貫穿他學術(shù)生涯的重要內(nèi)容。1958年以后，侯仁之開始了沙漠研究。當時有人認為，沙漠地區(qū)不僅文獻資料少，而且調(diào)查訪問都很困難，難以開展歷史地理研究。侯仁之反駁道：“必須勇敢打破舊傳統(tǒng)，堅決走出小書房，跳出舊書堆。”此后數(shù)年，侯仁之多次奔赴西北沙漠進行考

4、察。1964年夏天，侯仁之在陜北榆林附近的沙漠中考察統(tǒng)萬城。統(tǒng)萬城是5世紀一個少數(shù)民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。經(jīng)過細致的調(diào)查研究，侯仁之得出結(jié)論，統(tǒng)萬城的沙化，是人類不合理活動的結(jié)果。那時，人們普遍認為西北沙漠中很多古城被廢棄是“大漠流沙”造成的。而侯仁之卻證明，這是“膚淺的廣為流傳的錯誤觀點”，人類活動才是造成沙化的主要原因。這直接為后來人們治理沙漠打下了認識基礎，侯仁之也因此成為“沙漠歷史地理研究的先驅(qū)”。在這次考察中，侯仁之還糾正了一個普遍的說法：榆林三遷，即榆林因流沙侵襲而被迫三次南遷。侯仁之證實，榆林不僅沒有三遷，反而在原址五次擴展。古城榆林終于明晰了自己的“身世”。在學

5、術(shù)生涯中，侯仁之梳理過脈絡的城市有很多。承德、臨淄、邯鄲、蕪湖、敦煌在侯仁之的慧眼下，一個個城市的前世今生或者得以浮現(xiàn)，或者更加豐滿。他對許多城市做了深入的研究，充滿著熱愛。對他而言，北京有著更重要的意義。侯仁之曾說：“我對北京，是知之愈深，愛之彌堅?！焙钊手诒本┒ň?0年，為北京傾注了大量心血。比如有800多年歷史的盧溝橋在20世紀80年代還是進京要道?？ㄜ?、拖拉機往來穿梭，盧溝橋受損嚴重。侯仁之對此心急如焚。他寫了保護盧溝橋刻不容緩一文，發(fā)表在北京日報上。6天后，北京市政府決定，盧溝橋禁止機動車與獸力車通行。如今，經(jīng)過多次整修的盧溝橋已經(jīng)得到妥善保護。侯仁之最為人所知的壯舉是保護蓮花池。

6、正是因為他的積極奔走，原本要建在蓮花池上的北京西客站主樓東移了100米?！跋扔猩徎ǔ兀笥斜本┏恰?，北京城的血脈得以保留。當然，與他的研究相比，這些事還只能算作“信手為之”。在幾十年的學術(shù)生涯里，他以歷史地理學的眼光，解決了北京城市起源、城址轉(zhuǎn)移、城市發(fā)展的特點及其客觀規(guī)律等關鍵性問題?？梢院敛豢鋸埖卣f，如果沒有侯仁之，人們可能無法充分解讀北京的厚重和韻味。(摘編自高毅哲侯仁之：城市的知音)侯仁之被稱為“城市的知音”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。答：_答案作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)了它們被埋沒的歷史

7、；侯仁之積極參與城市保護工作。此類題型往往從兩個角度設題：概括傳主事跡和分析傳主形象。有時也把這兩個角度融合在一題當中。一輪復習中，此類題目往往存在以下問題：答題沒有整體意識，對人物的分析片面。分析不條理，不能做到綱舉目張。簡單概括，不能結(jié)合原文進行具體分析。準確分析傳主事跡，概括傳主形象傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。我們在“分析傳主事跡，概括傳主形象”時，注意以下幾點：1先梳理出文中主要事件，從事件中來概括傳主主要事跡，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。2從細節(jié)描寫中把握傳主事跡形象。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人

8、，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。3還要從傳主與時代、傳主與他人的關系中去把握傳主事跡和形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主性格?，F(xiàn)場閱卷評閱試卷，明確得失【典例】(2013遼寧卷)閱讀下面文字，完成后面的題目。吳良鏞：筑夢人生1922年的春深時節(jié)，吳良鏞出生于南京一個普通職員家庭。年少的他，

9、目睹了收賬人無情揭走自家的屋瓦，凄風苦雨中一家人被迫告別祖居。1937年南京淪陷前，他先后到武漢、重慶求學；1940年在重慶合川參加大學招生考試時，他親歷了日軍戰(zhàn)機對大半座城市的轟炸。流離失所、國破家亡的血淚，促使青年吳良鏞默默許下宏愿，在內(nèi)心樹立起“謀萬人居”的理想。1950年，吳良鏞結(jié)束在美國的研讀深造，投身于新中國建設，協(xié)助梁思成創(chuàng)辦了清華大學建筑系。此后，風雨數(shù)十載，以解決中國實際問題為導向，從城市規(guī)劃、建筑設計到教書育人，他不知疲倦地奔忙著，孜孜探求著中國特色的城市規(guī)劃建設之路。他指出，西方建筑史是“石頭的歷史”，而中國古代建筑史是“土木的歷史”，因此，北京舊城這個世界城市史上無與倫

10、比之杰作的保護工作尤為不易。隨著一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吳良鏞的心頭卻日益縈繞著濃密的困惑。他認為，舊城的改造不僅要滿足現(xiàn)代生活的舒適要求，還要與原有的歷史環(huán)境密切結(jié)合?！白怨盘囟嘣娙恕！痹趨橇肩O看來，作為城市規(guī)劃者的市長，不僅要具備革命家的情操，還應具有詩人的情懷、史學家的淵博?！耙路屏艘欢ㄒ拥魡?？是不是想想辦法，例如打個漂亮補丁或繡上圖案?！毕鄬τ诖蟛鸫蠼?，吳良鏞提出了“有機更新”理論和建造“類四合院”住房體系的構(gòu)想。他的這一理論，被成功應用于北京菊兒胡同四合院改造工程。菊兒胡同居民曾一直被危房、積水等問題困擾著。由于許多改造方案與舊城風貌保護相沖突，改造項目一直停滯在

11、規(guī)劃層面。吳良鏞說：“民惟邦本，普通人的居住問題是建筑最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容?！彼晦o辛勞，反復修改施工方案，每天拖著裝滿資料的小車到建筑館工作，或奔波于塵土飛揚的工地。改造后的菊兒小區(qū)白墻黛瓦，與周邊的老房子渾然一體。在這樣一座“類四合院”里，鄰居進出打招呼，有了困難互相幫，北京城原有的歷史環(huán)境和生活情境得以延續(xù)。創(chuàng)造與自然和諧的人居環(huán)境，讓人們能詩情畫意般棲居在大地上，這是吳良鏞一生不變的夢想。提到這個夢想時，他的臉上總是帶著欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一線的他，言傳身教，桃李芬芳。他常常對學生說：“建筑師與社會的發(fā)展是分不開的，而每個時代對建筑師的要求又有所不同，但不管怎樣改變，一定要牢記

12、對人的關切，同時建筑業(yè)需要赴湯蹈火的熱情和無限的忠誠?！贬槍θ找婕涌斓某鞘谢M程，吳良鏞提出了以城市規(guī)劃、建筑與園林為核心，整合工程、社會、地理、生態(tài)等相關學科的發(fā)展模式。融貫多學科研究成果，他創(chuàng)建了“廣義建筑學”理論，并出版了同名專著，將建筑從單純的“房子”概念拓展為“聚落”的概念。在1999年國際建協(xié)第二十屆建筑師大會上，作為中國建筑學與城市規(guī)劃學的領軍者，吳良鏞宣讀了由他起草的北京憲章并獲得通過。這標志著“廣義建筑學”與“人居環(huán)境”學說已被世界建筑學界普遍接受和推崇，扭轉(zhuǎn)了長期以來西方建筑理論占主導地位的局面。2008年，86歲的吳良鏞在工地視察時突發(fā)腦梗，被醫(yī)生判斷為難以再行走。但他按

13、照科學方法刻苦鍛煉，努力堅持，很快就可以走路了。出院那天，滿頭銀發(fā)的他不僅給建筑界留下了令人驚嘆的奇跡，也創(chuàng)造了康復醫(yī)學領域中的奇跡。著名建筑學家貝聿銘曾說過：“不管你到哪個國家，說起中國建筑，大家都會說起吳良鏞?！敝袊鴥稍涸菏俊?011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學會主席數(shù)不清的榮譽和成就并未讓吳良鏞停下前行的步履。他每每凝思：“人們說電影是遺憾的藝術(shù)，我覺得建筑更是遺憾的藝術(shù)我們將把一個什么樣的世界交給子孫后代？”(摘編自田雅婷吳良鏞：筑夢人生)吳良鏞在建筑領域取得了哪些方面的成就？請結(jié)合全文概括說明。(6分)【對比分析】采樣得分3分扣分依據(jù)回答要結(jié)合文本所有的內(nèi)容篩選概括，找出相應

14、區(qū)間，分別分點概括，要準確、全面。采樣分析不條理，不能做到綱舉目張。對人物成就的分析片面，如吳良鏞“聲望和影響力”方面的成就就沒有歸納出來。所以扣掉3分。 定向規(guī)范分析傳主事跡概括傳主形象一、總體認識1人物選擇。必定是正面人物。2文本內(nèi)容。主要是四個方面：成就貢獻、精神品格、奮斗(成長)經(jīng)歷、地位評價。3文章結(jié)構(gòu)。一般有兩種形式：一是并列式，從不同角度來談傳主；二是承遞式，一般以時間為序，以傳主的經(jīng)歷來構(gòu)思文章。有時也會兩者結(jié)合。二、命題角度1從人物貢獻、成就、業(yè)績角度命題。2從人物的精神或形象特點角度命題。3從人物努力、奮斗、成長角度命題。4從對人物的分析評價角度命題。在模擬題中也出現(xiàn)過從語

15、段作用角度命題的情況，但在高考題中尚未出現(xiàn)過。三、答題意識1按分設點意識。2答案整合意識。注意對同類信息的歸納合并。3提煉概括意識。關心國家前途、民族命運的愛國者，腳踏實地、勇于實踐的實干家，具有現(xiàn)代意識的改革家，目標高遠、不懈追求的理想主義者。4結(jié)合文本意識。最后的開放題已全面回收，有名無實，所以切不可為“談談你的看法”之類誤導，結(jié)合文本才是關鍵。四、解題技巧閱讀傳記要善于提取有關的“綱目”。1線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。 2事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻”“成就”“經(jīng)驗”等。3理。即要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等。 4情。即要了解作者對傳

16、主的情感態(tài)度。另外，還應學會在閱讀中把握最具典型意義的事件細節(jié)。它們往往最能傳神，給人以深刻印象。閱讀傳記時要仔細思考這些細節(jié)，從而概括傳主事跡和形象?！狙菥毺嵘块喿x下面的文字，完成文后題目?！帮w虎將軍”陳納德20世紀三四十年代，中國人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。戰(zhàn)爭中，從空中給予日本敵機致命打擊的，是赫赫有名的美國“飛虎隊”，其隊長則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。1937年，中日之戰(zhàn)一觸即發(fā)，增強中國空軍作戰(zhàn)能力迫在眉睫。當時，陳納德已經(jīng)從美國空軍退役，他的朋友，在中國擔任中央信托局機要顧問的霍勃魯克非常欣賞他精湛的飛行技術(shù)和過人的軍事才能，推薦他來華擔任國民政府航空委員會顧問，并給

17、他寄去國民政府航空委員會秘書長宋美齡的親筆邀請信。5月，陳納德來到上海作為期三個月的考察。在上海，陳納德受到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。他在日記中寫道：“我終于在中國了。希望能在這里為正在爭取民族團結(jié)和爭取新生活的人民效勞?！?月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。陳納德聽到消息，當即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。他認為“中國對日之戰(zhàn)，是美國也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國，也為自己即將卷入戰(zhàn)爭的祖國盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機飛行技術(shù)和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，他多年前的軍事理論著作防御性追擊的作用終于有了用武之地。同時，他著手

18、建立一個全國性的地面空襲警報系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機駕駛員及時攔擊敵機。為了增強空軍的戰(zhàn)斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者。雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。經(jīng)過將近一年的艱苦努力，志愿隊組建成功，后被編入美國陸軍航空隊。1941年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭全面展開。20日，志愿隊在昆明和日軍進行第一次正面交鋒。日軍來犯的10架轟炸機有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊的飛機全部安全返航，只有1名駕駛員受輕傷。首戰(zhàn)告捷，給飽受日機轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當天晚上，昆明各界人士為志愿隊舉行了盛大的慶功會。陳納德深受感動，熱淚不禁涌出報紙頭版頭條報道戰(zhàn)斗經(jīng)過，稱美國志

19、愿隊的飛機是“飛虎”，“飛虎隊”從此成為志愿隊的代稱。次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊的報告，說有敵機在附近出沒。陳納德立即復電說：“據(jù)過去日本人的慣例，偵察機出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標，將會在次日，最遲不超過三日遭到空襲，務必嚴加戒備?！惫徊怀鏊希?3日開始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個鮮為人知的、退役的美國陸軍航空隊上尉，成為名揚天下的新聞人物。此后，飛虎隊又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，取得一個又一個重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，也為世界反法

20、西斯斗爭的勝利作出巨大貢獻。陳納德1942年晉升為準將后，主動向中國政府提出停發(fā)津貼。1943年晉升為少將，同年12月，成為美國著名的時代雜志的封面人物。1958年臨終前又晉升為中將?？箲?zhàn)八年，陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。1945年飛虎隊解散時，陳納德受到中國國民政府的最高嘉獎。在中國，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國記者陳香梅喜結(jié)良緣。陳納德的命運和中國緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國人，但我和中國發(fā)生了如此密切的關系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人”。陳納德去世后，安葬在美國阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎章和

21、勛章，背面寫著“陳納德將軍之墓”七個中文大字。(摘編自趙家業(yè)陳納德)陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結(jié)合材料簡要分析。答：_解析本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力，雖然，實用類文本的閱讀中，沒有欣賞人物形象這一考點，但在很多題目中，涉及到對人物形象傳主形象的分析與概括。本題側(cè)重于對人物品質(zhì)的概括，回答此類題目，需要以“線”“事”兩個關鍵詞梳理文章內(nèi)容，思考文中細節(jié)，關注傳主與各方面的關系。答案他熱愛和平，熱愛祖國，為反法西斯而戰(zhàn)。他在日記中寫道：“我終于在中國了。希望能在這里為正在爭取民族團結(jié)和爭取新生活的人民效勞?！彼粓D名利，一心為正義事業(yè)而工作。日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。陳納德聽到消息，當即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務。陳納德1942年晉升為準將后，主動向中國政府提出停發(fā)津貼。他珍惜中國人民的友誼，將自己的命運與中國人民的命運聯(lián)系在一起。抗戰(zhàn)八年，陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。