高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第5章 專題2 增分突破4 分析散文手法類題目的答題建模課件

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1、增分突破四增分突破四分析散文手法類題目的答題建模分析散文手法類題目的答題建?？记榭爝f 手法類題目是散文閱讀考查中頻率較高的一個(gè)題型。2014年湖南卷、安徽卷、四川卷等都對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行了考查。 縱觀近幾年命題，手法類題目的命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇的藝術(shù)表現(xiàn)特色。在二輪復(fù)習(xí)中，我們要注意以下問題： 1構(gòu)建表現(xiàn)手法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2整體看表現(xiàn)手法，局部看修辭手法。 3做有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，把這一考點(diǎn)、這種題型落到實(shí)處。 (2014湖南卷)閱讀下面的文章，完成文后題目。 糧食 學(xué)群 人和人見面，會(huì)問上一句：吃飯了嗎？后來

2、人們認(rèn)為這樣的問法很土，多半不這樣問了。可是在鄉(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問著。種糧食的人知道，他們問的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。 農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長(zhǎng)成谷粒，那是天和地還有人一同來到一株稻秧上的結(jié)果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了，鳥會(huì)飛過來啄走一些，還有一些，會(huì)從人的收獲中悄悄溜走，逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當(dāng)它來到餐桌上時(shí)，人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢？農(nóng)夫和他們

3、的妻兒都相信，糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。 養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當(dāng)年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。 豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個(gè)村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過去，看著它吃。看它吃得那樣開心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。 送豬用的獨(dú)輪車已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，一路上

4、的坎坷，全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上，在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時(shí)的糧食，一家人的命根，路的一端傳來奶奶的呼喚： “豬娃子耶，回來喲！” 像是招魂，又像在呼喊著糧食。 大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么“嗞”的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線，被切割被包裝，成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意，只

5、有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場(chǎng)，成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。 化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫了季節(jié)，改寫了雨水，改寫了大地和太陽(yáng)的行期，改寫了生命的密碼，通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷，變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去，食物因多而賤，沒有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對(duì)食物的敬意沒有了，我們拿什么去尊敬自己呢？ 小的時(shí)候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀

6、嚼，仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來，生命也會(huì)隨之停頓。 我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因?yàn)樗找厍驗(yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚！那時(shí)候，我們吃得最多的是紅薯；那時(shí)候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來的人生。后來我們看事物想問題，都帶上它們的痕跡。 從一粒稻米身上，我聽到一條江的流聲，聽到雪山在冬眠，又聽到陽(yáng)光在催它上路，聽到云在飄，風(fēng)在吹，雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道，世間萬事，人心的重量，全都可以用

7、一顆麥子或是一粒稻米來稱量。我知道，糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。 (選自散文2013年第10期，有刪節(jié))文章第一自然段在寫法上有哪些特點(diǎn)？答：_解析本題考查分析散文的手法，分析時(shí)，首先應(yīng)掌握全文意思，然后考慮段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的作用。本文的寫作對(duì)象是糧食，開篇以“吃飯了嗎”的問好方式談起，內(nèi)容上就顯得親切自然。結(jié)構(gòu)上，由人們對(duì)“吃飯了嗎”這一問候語(yǔ)的不同看法，引出下文，要具體闡明引出了什么內(nèi)容。答案：以人們?nèi)粘Ｒ娒孀畛Ｓ玫膯柡蛘Z(yǔ)開篇，親切自然。通過對(duì)這種問候語(yǔ)不同態(tài)度的對(duì)比，引出糧食話題，突出其重要性。從一輪復(fù)習(xí)來看，對(duì)手法類題目學(xué)生幾乎都能得到從一輪復(fù)習(xí)來看，對(duì)手法類題目學(xué)生幾乎

8、都能得到一定的分?jǐn)?shù)，但得分普遍不高，還存在著以下一些問一定的分?jǐn)?shù)，但得分普遍不高，還存在著以下一些問題：題：判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。不會(huì)多角度切入。對(duì)拿到一道鑒賞題到底該從哪不會(huì)多角度切入。對(duì)拿到一道鑒賞題到底該從哪些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。 散文中“表達(dá)技巧”鑒賞 鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握作品的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法

9、。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。 解答手法類題目，我們可以使用以下答題模板： 指(指明所用技巧)析(結(jié)合文句分析如何運(yùn)用)點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)。 第一步“指”是至關(guān)重要的。 第二步“析”的內(nèi)容是結(jié)合文句分析如何運(yùn)用的，如比喻，把什么比作什么；襯托，用什么襯托出什么等。 第三步“點(diǎn)”是指結(jié)合手法的一般作用，分析其在文本中的具體作用。 現(xiàn)場(chǎng)閱卷評(píng)閱試卷，明確得失 【典例】 (2013全國(guó)大綱卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 林肯中心的鼓聲 木心 搬到曼

10、哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購(gòu)票。 開窗，就可望見林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不！ 可惜不是天天都有

11、大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽不進(jìn)自選的音樂?？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘?，強(qiáng)求是不會(huì)快樂的。 某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧樂器不多，鼓、圓號(hào)、低音提琴，不三不四的配器管自己寫吧 寫不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展終于加快又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)

12、奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來越快，越來越快快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素，人，除了歷來習(xí)慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置后，為今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音

13、樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中 我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好??！ 我激動(dòng)過分，聽眾是在劇烈鼓掌，尖叫我望不見那鼓手，只聽得他在揚(yáng)聲致謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道

14、晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無疑是散場(chǎng)。 我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行而去的。 我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。 又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。 文章用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)試卷采樣試卷采樣我來閱卷我來閱卷采樣得分采樣得分_扣分依據(jù)扣分依據(jù)_我來答題：我來答題：_【對(duì)比分析】采樣得分3分扣分依據(jù)解答本題要從文段中找出關(guān)于鼓聲的描寫內(nèi)容，關(guān)于鼓聲的描寫主要集中在第五段，先

15、從語(yǔ)句確認(rèn)手法，然后根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。采樣對(duì)于修辭手法的判斷是正確的，但是沒有結(jié)合文本分析出這些手法的效果。所以扣3分。 規(guī)范答案 用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏聲和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染了鼓聲的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出鼓聲給“我”帶來的影響。 定向規(guī)范一分析表達(dá)方式 1設(shè)問方式 (1)本文依次采用了哪幾種表達(dá)方式來表達(dá)主旨；(2)本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)；(3)文中某一段采用了什么表達(dá)方式，有什么作用；(4)本文(某段)在記敘(描寫)上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫。 2規(guī)范思路 本段(或全文)先后

16、采用了描寫(記敘)了景象(或刻畫了形象，或闡述了觀點(diǎn)，或抒發(fā)了情感)，表達(dá)了觀點(diǎn)?；蛘叻贮c(diǎn)作答：先用什么方式，寫出了什么內(nèi)容；然后采用什么方式寫什么內(nèi)容；最后采用什么方式 3表達(dá)方式 (1)散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。 (2)散文中的議論：往往有揭示意義(主旨)、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。 (3)散文中的記敘：倒敘，造成懸念，引人入勝；插敘，對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿；平敘，“花開兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。 (4)散文中的人稱：第一人稱親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱

17、增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間限制，靈活自由。 (5)散文中的描寫：景物描寫，描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想；環(huán)境描寫，交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；人物描寫：直接描寫包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫，間接描寫包括環(huán)境烘托、他人的襯托等，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心、刻畫人物性格、塑造人物形象?！狙菥毺嵘?閱讀下面的文字，完成文后題目。醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房，一間開處方和打針，另一間是藥鋪，和母親一起在守藥鋪的，有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就

18、做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止地聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。(母親的中藥鋪)簡(jiǎn)析文段中的抓藥細(xì)節(jié)。答：_解析解答本題應(yīng)點(diǎn)明句子所采用的手法和語(yǔ)言風(fēng)格，分析句子所表現(xiàn)的內(nèi)容。答案(1)用白描手法，通過“瞟”“抓”“稱”“添”“減”“包”“扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。(2)用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。 定向規(guī)范二分析表現(xiàn)手法及其作用 1設(shè)問方式 (1)運(yùn)用了什么樣的

19、藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧 等)；(2)作者是如何寫；(3)這樣寫有什么作用 (好處、妙處)；(4)賞析這段文字的藝術(shù)手法和作用(表達(dá)效果)；(5)賞析這段文字(這句話)。 2規(guī)范思路 (1)指認(rèn)手法：就是說出這段話運(yùn)用了什么藝術(shù)手法；(2)具體闡釋：就是結(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一手法在文中是如何運(yùn)用的；(3)簡(jiǎn)述好處：就是最后簡(jiǎn)單敘述一下這一手法運(yùn)用的價(jià)值、好處或意義；(4)組織答案。 3表現(xiàn)手法 (1)散文中的修辭方法 比喻生動(dòng)形象地描寫了事物的特點(diǎn)，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 擬人給物賦予人的形態(tài)或情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。 排比使內(nèi)容表達(dá)更集

20、中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。 對(duì)比能使表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛憎分明。 襯托以一些事物為陪襯來突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明。 渲染通過某一方面的鋪陳敘寫，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。 夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。 (2)散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡

21、等。 【演練提升】 閱讀下面的文字，完成文后題目。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?肖鐵壺口的黃河)此段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？答：_

22、解析(1)善于從題干中得到啟示。題干“通過主觀感受來寫壺口的黃河”，已經(jīng)暗示考生這是側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。進(jìn)一步思考：側(cè)面烘托了壺口的黃河的什么？(2)善于從文章中心這個(gè)角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢(shì)和旺盛的生命力，第段恰恰是渲染主觀感受，從側(cè)面對(duì)此作了烘托。 答案(1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。(2)此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。(言之成理即可)定向規(guī)范三分析語(yǔ)言特色 1先指明語(yǔ)言風(fēng)格或樸實(shí)純凈或生動(dòng)形象或準(zhǔn)確簡(jiǎn)練；或豪放或婉約；

23、或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢。 2分析這種語(yǔ)言風(fēng)格與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。 3指出修辭的運(yùn)用及其作用等； 4分析句式運(yùn)用的特點(diǎn)； 5注意文中精心錘煉的詞語(yǔ)的作用?！狙菥毺嵘?閱讀下面的文字，完成文后題目。古揚(yáng)州最令人向往的地方，當(dāng)在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風(fēng)流、其溫婉，揚(yáng)州畫舫錄皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前頭各加一“瘦”與“小”字，便成了揚(yáng)州的特色。我一直揣摩揚(yáng)州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們?yōu)楹纹珢邸笆荨迸c“小”呢？這兩個(gè)字用之于人與事，都不是好意思。我們說“這個(gè)人長(zhǎng)得又瘦又小”，便有點(diǎn)損他不堪重用；說“他專門做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。時(shí)下有種風(fēng)

24、氣，無論是給公司起名，還是為項(xiàng)目招商，均把名頭拔得高高的。照這個(gè)理兒，瘦西湖完全可以叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中國(guó)秦淮”或“銀秦淮”了。古揚(yáng)州城中，雖然住了不少點(diǎn)石成金的商人，但銅臭不掩書香，負(fù)責(zé)給山水樓臺(tái)命名的，肯定還是李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚(yáng)州城也就格外的詩(shī)化了。 如是，話題就回到“煙花三月下?lián)P州”上頭，知道揚(yáng)州的地理與歷史，就知道什么季節(jié)到揚(yáng)州最好。因?yàn)闆]有紅楓，更沒有與紅楓相配的壯闊逶迤的峰巒溝壑，秋老時(shí)分到揚(yáng)州的意義就不大。杜牧說“秋盡江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯歌燕舞的三月卻不一樣：那楊柳岸畔的水國(guó)人家，那碧波深處的江花江草，園林臺(tái)榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷離的煙雨之中。此時(shí)的揚(yáng)州，那些硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來，曲折的小巷浮蕩著蘭草花的幽香。湖上的畫舫，禪院的鐘聲，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都把江南的文章做到了極致。(熊召政煙花三月下?lián)P州)在描述揚(yáng)州景物時(shí)切入的角度及語(yǔ)言的運(yùn)用很獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合以上兩段加以賞析。答：_答案(1)作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚(yáng)州景物“尺水玲瓏”“小家碧玉”的詩(shī)化意味。(2)多用古詩(shī)和四字詞語(yǔ)，整句和散句交錯(cuò)使用，言辭清麗，格調(diào)典雅。