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1、學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)整整 體體 感感 知知研研 讀讀 課課 文文課課 文文 小小 結(jié)結(jié)布布 置置 作作 業(yè)業(yè)情情 境境 導(dǎo)導(dǎo) 入入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。2通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。3理解天凈沙 秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。作者簡介整體感知元代戲曲作家，號東籬，大都（今北京）人。 馬致遠(yuǎn)與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲流傳得最多的一個(gè)。作品豪放清逸，雜劇以漢宮秋為代表。題目解說 “天凈沙”是曲牌名，“秋思”，秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定的季節(jié)，“秋思”二字概括了全詩的內(nèi)容
2、。字詞積累西風(fēng)：斷腸：從西邊吹來的風(fēng)；常指秋風(fēng)。課文指秋風(fēng)。形容悲傷到極點(diǎn)。理清層次理清文章層次，梳理文章結(jié)構(gòu)?？萏?老樹 昏鴉抒情寫景小橋 流水 人家夕陽西下斷腸人 在天涯凄涼冷清羈旅之思古道 西風(fēng) 瘦馬游子之悲自主探究1、文中都寫了哪些意象？分別有什么特別的意義？合作探究研讀課文1、本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？ 枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。 前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。 昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。 小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨
3、的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。 寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。2.你能為這三句詩擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？深秋郊野晚景圖古道秋風(fēng)獨(dú)行客凄苦羈旅圖 3. “斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？ 前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。手法探究 秋思是如何運(yùn)用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？ 作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強(qiáng)了視覺效果和感情色彩。語言品析這首小令語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？ 語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個(gè)動(dòng)詞，描寫了9個(gè)形象9個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫面。各句各以三個(gè)并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。課文小結(jié) 天凈沙秋思是散曲作家馬致遠(yuǎn)的一首小令，描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達(dá)了游子長期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。布置作業(yè) 1.完成老師布置的網(wǎng)上作業(yè)； 2.背誦天凈沙秋思。
八年級語文下冊《22 元代小令四首》天凈沙 思課件 北京課改版
