教師資格考試《幼兒教育心理學(xué)》模擬試題及答案

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1、 一、名詞解釋 1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象  (每小題  3 分，共  15 分) 2.再造想象 3.注意的轉(zhuǎn)移能力 4.移情 5.自尊 二、填空題 (每空格 1 分，共 20 分 ) 6.兒童發(fā)展的特點包括 __________、 __________、__________ 。 7.注意作為復(fù)雜的心理活動，其功能有 __________、 __________、__________ 和監(jiān)督功

2、 能。 8. 兒童早期依戀形成和發(fā)展的階段有：  __________ 、 __________ 、 __________ 、 __________。 9.我國師幼關(guān)系劃分為 __________、 __________、__________ 、 __________。 10.道德心理成分包括 __________ 、__________ 、 __________。 11.由于言語活動的表現(xiàn)形式各有不同， 而可分為 __________、__________ 、__________ 。 三、選擇題 (每題 1 分，共 10 分。

3、請把正確選項填在括號內(nèi) ) 12.各種軀體系統(tǒng)功能的變化，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化與發(fā)展是 ( )。 A.生理發(fā)展 B.認知發(fā)展 C.社會性發(fā)展 D.文化性發(fā)展 13.父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是 ( )。 A.知覺 B.嗅覺 C.味覺 D.觸覺 14.當(dāng)我們說到“天安門”時，雖然天安門不在眼前，但我們的頭腦中會出現(xiàn)天安門的形象，這屬于 ( )。 A.想象 B.表象 C.感覺 D.思維 15.( )是指兒童通過表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。 A.社會參照 B.表情識別

4、C.移情 D.依戀 16.兒童最初的思維是 ( )。 A.以直接思維為主 B.以具體思維為主 C.以邏輯思維為主 D.以抽象思維為主 17.( )是伴隨道德認知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗。 A.道德認知 B.道德情感 C.道德踐行 D.道德行為 18.同一時間能把握的對象數(shù)量稱為 ( )。 A.注意的時間 B.注意的穩(wěn)定性 c.注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移能力 19.游戲時，一個幼兒盡管擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲他會很不快樂。這是

5、因為他們的 ( )沒有得到滿足。 A.生理需要 B.安全和保障的需要 C.求知的需要 D.交往和友愛的需要 20.( )是個體最早表現(xiàn)出來的個性心理特征，是一個人個性和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。 A.個性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性格 21.在整個幼兒期， ( )是孩子使用的句型中最基本的句型。 A.單詞句 B.電報式句子 C.簡單陳述句 D.復(fù)合句 四、判斷說明題 (每小題 2 分，共 10 分。先判斷正誤，對錯誤的請簡要說明理由 22.幼兒的大腦發(fā)育標志著幼兒認識水平的提高。 23.良好的觸

6、摸對嬰兒的情感起著重要的作用。 24.幼兒很容易受到自己的情緒影響，但不能夠自我調(diào)節(jié)。 25.3～ 4 歲的兒童主要是“自我中心語言” 。  ) 26.對待攻擊性強的孩子的唯一辦法就是嚴厲的懲罰。 五、簡答題 (每小題 5 分，共 30 分 ) 27.兒童注意的發(fā)展對兒童成長的意義。 28.簡述依戀的特征。 29.簡述師幼關(guān)系的價值。 30.簡述道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點。 31.簡述兒童能力發(fā)展的一般趨勢。 32.簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點。 六、論述題 (每題 10 分，共 20 分 ) 33.在實踐中

7、如何提高幼兒的言語能力 ? 34.國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自 己的孩子穿著干干凈凈， 不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。 同時， 中國很多的年 輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大， 為了不讓孩子輸在起跑線上， 應(yīng)該花更多的時間 來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。 一、名詞解釋 (每小題 3 分，共 15 分) 1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一起出 現(xiàn)的其他東西。 2.再造想象：是根據(jù)語言或非

8、語言如圖畫等的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。 3.注意的轉(zhuǎn)移能力：有意識地將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的能力。 4.移情：是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時體驗到的與他人共有的情緒反應(yīng)。 5.自尊：是一個個體的價值判斷，它表達了個體對自己所持的態(tài)度。 二、填空題 (每空格 1 分，共 20 分 ) 6.發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進性、發(fā)展的易感性 7.選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能 8.前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系的形成期 9.嚴厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、民主型 10.道德認知、道德情感、道德行為 11.口頭言

9、語、書面言語、內(nèi)部言語 三、選擇題 (每題 1 分，共 10 分。請把正確選項填在括號內(nèi) ) 12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C 四、判斷說明題 (每小題 2 分，共 10 分。先判斷正誤，對錯誤的請簡要說明理由 ) 22.錯誤，幼兒的思維發(fā)展標志著幼兒認識水平的提高。 23.對。 24.錯誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。 25.對。 26.錯誤，不當(dāng)?shù)膽土P會加劇孩子的攻擊性。 五、簡答題 (每小題 5 分，共 30 分 ) 27.答： (1)注意是心理活動的積極維護者

10、，是高質(zhì)量認知活動的捍衛(wèi)者。 (2)注意對兒童心理活動發(fā)展有功能性意義。 28.答： (1)依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴。 (2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨。 (3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。 (4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。 29.答： (1)對兒童的學(xué)習(xí)及其對早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。 (2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。 (3)對兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。 30.答： (1)發(fā)展趨勢的循序性和統(tǒng)一性。 (2)發(fā)展

11、水平的差異性。 (3)發(fā)展切入點的多端性。 31.答： (1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 (2)身體運動能力不斷發(fā)展。 (3) 言語能力在兒童期發(fā)展迅速。 (4) 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。 32.答： (1) 學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象。 (2) 學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。 (3) 想象從完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。 六、論述題 (每題 10 分，共 20 分 ) 33.答： (1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。  在

12、 幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達清楚、連貫，并及時 幫助幼兒糾正語音， 好的給予鼓勵、 表揚 ;要運用有效的教學(xué)方法， 調(diào)動幼兒說話的積極性， 并給予反復(fù)練習(xí)的機會，以及做出良好的示范，促進幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2) 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。 生活是語言的源泉， 而良好的語言環(huán)境， 是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。 因此， 要組織豐 富多彩的活動，使幼兒廣泛地認識周圍環(huán)境，擴大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要 提供他們更多的交往機會， 尤其是和小朋友的交往， 并重視幼兒在交往中用詞準確和說

13、完整的句子。當(dāng)孩子“見多識廣”時，語言自然也就豐富了。 (3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。 幼兒園專門的語言活動時間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。 教師可以組織幼兒收聽廣播、 看電視、 閱讀圖書、 朗讀文學(xué)作品等活動來豐富和積累文學(xué)語 言; 在一日生活中，通過隨時的觀察、交談等來獲得大量的感性認識，并同時復(fù)習(xí)、鞏固和運用在專門的語言活動中所學(xué)過的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達自己的情感和愿望。 (4)教師良好的言語榜樣。 (5)注重個別教育。

14、 由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異， 言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動及日常生活中，不可忽視對幼兒的個別教育。如：對言語能力 較強的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù) ;對言語能力較差的幼兒， 教師要主動親近和關(guān)心他們， 有意識地和他們交談，鼓勵他們大膽說話，表達自己的要求、 愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實踐機會，從而提高他 們的言語水平。 34.答：本題實質(zhì)上讓我們回答游戲的作用 (1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式。 到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展

15、，生活范圍的擴大， 獨立性的增強，對周圍的事物 有強烈的興趣， 產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。 但是幼兒年齡小， 受 知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾最好的方法。 (2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。 游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。 游戲中蘊涵著大量的學(xué)習(xí)。 例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中， 能夠認識各種建 筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點

16、，獲得初步的物理經(jīng)驗， 認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面， “樓房”才能站穩(wěn)。 游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。 游戲以想象為前提， 同時又不斷增進想象的目的性， 并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 (3)游戲有助于兒童去自我中心。 幼兒在游戲中總是以角色自居， 力圖像扮演的人物那樣行動， 要做到這一點， 幼兒必須站在所扮演的人物的角度上， 去想象其可能的行為。 因此， 在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。 (4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。 由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ?因此比較容易激勵他們克服困難， 努力達到一定的目 的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下 (哨兵站崗 )堅持站 立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。 游戲是一種不帶任何強制性的活動， 但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲， 他們的 行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。 因此，這些父母的做法是不正確的。