高考語文二輪復習 第2章 增分突破2 虛詞不虛重在落實課件

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1、增分突破二虛詞不虛，重在落實增分突破二虛詞不虛，重在落實考情快遞考情快遞考試說明考試說明對文言虛詞的要求是對文言虛詞的要求是“理解常見文言虛理解常見文言虛詞在文中的意義和用法詞在文中的意義和用法”。所謂常見文言虛詞，具體是指。所謂常見文言虛詞，具體是指考試大綱考試大綱明確提出的明確提出的18個文言虛詞：而、何、乎、個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。如能熟練掌握其用法，文言文閱讀定可獲則、者、之。如能熟練掌握其用法，文言文閱讀定可獲得四兩撥千斤之效。其考查方式主要是選擇題與文言翻得四兩撥千斤之效。其

2、考查方式主要是選擇題與文言翻譯題兩種形式。譯題兩種形式。 (2014山東卷)閱讀下面的文言文，完成12題。 詹鼎傳 明方孝孺所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談者。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。 元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計擒之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。解析本題考查常見文言虛詞的意義和用法。A項，前一個“

3、與”，介詞，跟；后一個“與”，連詞，和。 B項，前一個“以”，連詞，表修飾關系；后一個“以”， 介詞，把。C項，的兩個“所”都是用在動詞之前，構(gòu)成名詞性的詞組，指代人或事物。D項，前一個“其”，代詞，他；后一個“其”，副詞，表揣度語氣，可譯為“大 概”。答案C2把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？譯文：_(2)上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。譯文：_解析此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句。注意以下字的翻譯：(1)故、業(yè)、奈何、從游；(2)孰哉、是、活、乃、問

4、。答案(1)我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？(2)皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿洌辉賳栕?。【參考譯文】 詹鼎，字國器，是臺州寧海人。他家向來貧賤，父親在集市賣餅為業(yè)，寄居在本縣有錢的人家里。有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，寄居在吳氏家時，生了詹鼎。詹鼎六七歲時，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨喜愛上學館聽人讀書，回家后就能說出學生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書。詹鼎非常高興，但他的父親不答應，罵道：“我們本來就是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行

5、了，你怎么能跟讀書人交往呢？”然而詹鼎經(jīng)常自己溫習功課，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親見他的志向不能改變，就讓他入學讀書。一年之后，把他老師所能教的都學會了，老師告辭離開了。當時吳氏聘請了儒學老師教授他的孩子，詹鼎就從學于吳家，吳氏同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學習。沒過幾年，吳氏子弟沒有能和詹鼎談論的了。他們的老師辭別離開了，于是詹鼎就成為吳氏孩子們的老師。 元末方國珍起兵海上，朝廷不能制住他，于是授予他高官。方國珍在慶元成立府署，選置有才能的人為僚屬。方國珍聽說詹鼎有才能，用計謀扣留了他。詹鼎被抓住后，沒有辦法，因為這樣才替他做事，作了慶元府都事，以廉潔出名。方國珍的弟弟任平章

6、事的時候，有人違反法律，他便將此事委托給詹鼎處理，詹鼎按法論罪。平章事的妻子受賄，向詹鼎求情。詹鼎堅持不同意，說：“現(xiàn)在方國珍想要做大事，應該用天下賢能的人，應該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預呢？”沒答應她的請求。平章事的妻子非常惱怒，就誣告他，詹鼎被關到牢獄中，半年后才釋放。 詹鼎又被重新任用，擔任上虞制。上虞與偽吳王張士誠所占地相互交錯，軍吏貴臣很多，認為詹鼎是一介書生，不懂得軍旅事情，多次違反約定。詹鼎就將大家聚集到院子里叫來一個驛丞斥責他不奉公守法，斬首示眾。在庭內(nèi)的人都嚇得大腿發(fā)抖，跪著上前請罪，直到跪得無法站起來，詹鼎才罷休。后來即使是元帥、萬夫長有事稟報，都是跪著說話，不敢抬頭看

7、著詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，竹簡案卷堆滿跟前，一會兒就判決完。 元至正末年，我軍(朱元璋的隊伍)兵臨慶元城下，方國珍萬分恐懼，乘船逃到海上去了。皇上大怒，想要派水兵討伐他。(方國珍)走投無路，詹鼎代方國珍起草上表謝罪 ，他的言辭非常恭謹有理?；噬蠟g覽表后嘆道：“誰說方國珍沒有人才啊？這就可以讓他活命了?！本蜕饷饬朔絿?，不再問他的罪。并且讓方國珍做了右丞，詹鼎也被召到京師。 當時河南行省郎中一職空缺，吏部請求任命詹鼎擔任這一職務。丞相說：“我們一起共事，以詹鼎這樣的才能，不應該外派的。”待職半年后，任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。刑部建制還不完備，有司衙門請求再任命其他官吏。丞

8、相說：“刑部有詹鼎在，勝過許多人。”他就這樣被人稱道。詹鼎在刑部，執(zhí)行法令一向?qū)挻笕屎?，沒有威名，人們都樂于他不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了贓款。御史審問詹鼎，詹鼎說在留守時他所收養(yǎng)的外甥來行省時，可能有受賄的事，自己實在不知情。御史說： “執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人?！弊罱K誅殺詹鼎，與他親近的一百多人也都被處死。1課文中虛詞意義落實不到位，比如課文中虛詞意義落實不到位，比如“今其智乃反今其智乃反不能及不能及(師說師說)”中的中的“乃乃”，應是副詞，應是副詞“竟然竟然”的意思。的意思。應以課文為根本，掌握虛詞的不同意義和用法。應以課文為根本，掌握虛詞的不同意義和用法。

9、2把虛詞的連用與現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞混淆。如把虛詞的連用與現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞混淆。如“雖然雖然”，在古漢語中有幾種意思：雖然這樣、即使這樣，在古漢語中有幾種意思：雖然這樣、即使這樣等。等。 3用今義釋古義。如把“商，傷也，物既老而悲傷”的“既”解作連詞“既然”，其實是副詞“已經(jīng)”的意思；把“百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕”中的“無”解作“沒有”，其實是“無論”的意思。 4不能準確把握虛詞在不同語境中的用法。虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就要聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。虛詞意義推斷策略 1進一步強化語境意識，聯(lián)系語境判斷其詞性與含義。 2準確把握和區(qū)分文言虛詞

10、的常見用法。重點把握高頻文言虛詞，如“以、而、之、于、為、其”等虛詞的用法。 3完成后一定要注重檢查。判斷是否符合現(xiàn)代漢語表達習慣，力爭原句提供的字詞一個不空，尤其是具有實在意義的虛詞需特別注意。 現(xiàn)場閱卷評閱試卷，明確得失 【典例】 (2012江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成(1)(3)題。 伯父墓表 蘇轍 公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。 選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)

11、法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之。”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。 公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉

12、可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。(選自蘇轍集，有刪節(jié))把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。(3分) 譯文：_ _(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！(3分) 譯文：_ _ (3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。(4分) 譯文：_ _ 試卷采樣試卷采樣我來閱卷我來閱卷采樣得分采樣得分_扣分依據(jù)扣分依據(jù)_我來答題：我來答題：_【對比分析】采樣得分(1)1分(2)3分(3)3分扣分依據(jù)(1)應注意關鍵實詞“屈”“禮”“委”及重點虛詞“之”“以”；其中“以”應解釋成“把”，“委”應是“委托”之意，所以扣2分。(2)應注意關鍵虛詞“以”，狀語后

13、置“于言事官遠”中“于”的含義；翻譯正確，3分。(3)應注意關鍵詞“爾曹”“姑”“師”“之”。“之”，主謂間取消句子獨立性?？?分。規(guī)范答案 (1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務托付給他。 (2)你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了！(3)你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。定向規(guī)范常見文言虛詞釋義的五種方法 1詞性分析法 從詞性的角度看，許多虛詞是兼職的，即在不同的句子中有不同的詞性。 如：(2013年湖南卷)“我聊以忘憂耳”“如惠語以讓單 于”。第一句的“以”作介詞，可譯為“用”；第二句的“以”作連詞，表目的，可譯為“來”。 2位置分析法 有些虛

14、詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。因而理解虛詞的作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其使用規(guī)律等方面入手。 如：(2012年湖南卷)“終身其行斯言乎”“其自視也，亦若此矣”。第一個“其”在句中是表反問的語氣詞，第二個“其”在句首作代詞，可譯為“它們”。 3語境判定法 一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據(jù)上下文來確定。 如：(2013年湖南卷)“乃以上客禮之”“今其智乃反不能及”。根據(jù)語境第一個“乃”表順承，作連詞，“于是”；第二句的“乃”表轉(zhuǎn)折，作副詞，“竟然”。 4語法切入法 即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的用法。 如：(2013年天津卷)“汝

15、亦為此惡行乎”“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。根據(jù)語法分析第一個“為”是動詞，“做出”；第二個是介詞，“替”。 5標志識別法 有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，如能掌握課文或成語中出現(xiàn)過的一些特殊文言句式中的標志性虛詞，就能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。 如：(2013年天津卷)“余于仆碑，又以悲夫古書之不存”中的“以”為連詞，“因為”?！狙菥毺嵘?閱讀下面的文言文，回答(1)(3)題。 客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人曰：“曲其突，遠徙其薪；不者，且有火患?！敝魅撕偃徊粦?。居無何，家果失火，鄉(xiāng)居里中人哀而救之，火幸息。于是殺牛置酒，燔發(fā)灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄

16、言曲突者。人謂主人曰：“向使聽客之言，不費牛酒，終無火患。今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。(選自說苑權(quán)謀)請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)曲其突，遠徙其薪；不者，且有火患。譯文：_(2)向使聽客之言，不費牛酒，終無火患。譯文：_ (3)主人乃寤而請之。譯文：_答案(1)把直煙囪改為拐彎的，使柴草遠離(煙囪)；不然的話，將會發(fā)生火災。(2)(你)當初如果聽從那位客人的話，也不用殺牛擺酒席，始終也不會發(fā)生火災。(3)主人這才醒悟去邀請那位客人?！緟⒖甲g文】 有一個拜訪主人的客人，看到(主人家)爐灶的煙囪是直的，旁邊還堆積著柴草?？腿吮銓χ魅苏f：“把直煙囪改為拐彎的，使柴草遠離(煙囪)；不然的話，將會發(fā)生火災?！敝魅顺聊淮饝?。過了不久，主人家里果然失火，鄰人們同情他趕緊來救火，幸好把火撲滅了。于是，(主人)殺牛置辦酒席，答謝鄰人，被火燒傷的人安排在上席，其余的按照功勞依次排定座位，卻不邀請?zhí)岚阎睙焽韪某蓮澋慕ㄗh的那位客人。有人對主人說：“(你)當初如果聽從那位客人的話，也不用殺牛擺酒席，始終也不會發(fā)生火災。現(xiàn)在論賞功勞，邀請賓客，(為什么)提曲突徙薪建議的人沒有得到答謝、恩惠，而被燒傷的人卻成了上賓呢？”主人這才醒悟去邀請那位客人。