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1、《加減法的估算》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)31頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算。
2、通過(guò)合作交流，體會(huì)估算方法的多樣化。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，產(chǎn)生估算的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設(shè)計(jì)，引入新課：
1、口算練習(xí)：
2、 出示情境圖片一（一塊白菜地邊，小白兔正在把自己辛勤收獲的白菜賣(mài)給小豬）。
師：小白兔的這些白菜賣(mài)了大約30元，你們猜一猜小白兔實(shí)際賣(mài)了多少錢(qián)呢？
生：可能猜29元、28元或31元、32元~~，
師：小白
2、兔實(shí)際賣(mài)了32元，并總結(jié)說(shuō)像29、31、32這樣的數(shù)都接近30，我們就可以說(shuō)是大約30元。
【解析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了如何估量，又為加減法的估算做鋪墊：如何把一個(gè)數(shù)估成和它接近的整十?dāng)?shù)?！?
3、出示情境圖片二（在第一個(gè)情境圖基礎(chǔ)上，在小白兔已經(jīng)收割完的菜地旁再出現(xiàn)兩塊菜地，其中一塊比原來(lái)的小一些，一塊比原來(lái)的大一些，都長(zhǎng)著綠油油的白菜）
師：小豬想把小白兔的這兩塊菜地的白菜也買(mǎi)下來(lái)，可是剛買(mǎi)了這么多菜還沒(méi)有吃完呢，打算等過(guò)兩天再來(lái)買(mǎi)菜，但是又怕小白兔再賣(mài)給別人，所以它想先交錢(qián)過(guò)兩天再來(lái)取菜，你能幫助小白兔算一算剩下的兩塊地應(yīng)該收小豬多少錢(qián)嗎？
生：可能會(huì)說(shuō)菜沒(méi)有收割下來(lái)，不知道有多
3、少菜，也就不能知道賣(mài)多少錢(qián)。所以沒(méi)法算出要多少錢(qián)。
師:用什么辦法不用把菜收下來(lái)也能算出小豬交多少錢(qián)合理呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，像這種情況不能準(zhǔn)確計(jì)算的時(shí)候就可以用估算來(lái)解決，并鼓勵(lì)學(xué)生和第一塊地比，估一估其他兩塊地能賣(mài)多少錢(qián)，合在一起大約能賣(mài)多少錢(qián)）
生:，因?yàn)閯偛拍菈K地賣(mài)了32元，所以較小的那塊地大約能賣(mài)20多元，較大的那塊地能大約能賣(mài)40元，所以兩塊地合起來(lái)大約能賣(mài)60元。
師：（結(jié)合學(xué)生的估算）最后小白兔和小豬達(dá)成協(xié)議，預(yù)交60元，等收菜時(shí)多退少補(bǔ)。
【解析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)生活中有些問(wèn)題是用精算解決不了的，必須用估算來(lái)解決，并在估測(cè)第一塊地和第二塊地一共能賣(mài)多少錢(qián)
4、的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)加法的估算】
總結(jié):我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要準(zhǔn)確計(jì)算，有時(shí)也要用到估算來(lái)解決。
二、交流算法，體會(huì)估算方法的多樣化。
出示情境圖：媽媽帶了100元錢(qián)去商店買(mǎi)下列生活用品（熱水壺：28元 燒水壺：43元 水杯：24元）媽媽帶的錢(qián)夠嗎？（教材31頁(yè)例4）
1、獨(dú)立思考算法后在小組內(nèi)交流。
2、全班交流算法。
（1）展示不同算法。
學(xué)生可能用精算得出結(jié)論，也可能用連減或加減混合等多種估算方法得出結(jié)論，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、體會(huì)，教師及時(shí)肯定有道理的算法。
（2）引導(dǎo)對(duì)比：你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題用準(zhǔn)確計(jì)算和用估算哪個(gè)更快更方便呢？
3、總結(jié)拓展：在日常生活中，有時(shí)需要
5、進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要只需估算出大致結(jié)果就可以了。你還知道生活中哪些問(wèn)題用估算來(lái)解決比較方便呢？
【解析：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體情景和問(wèn)題說(shuō)出自己的方法，通過(guò)交流和比較，使學(xué)生明確有些問(wèn)題雖然既能用精算也能用估算，但是用估算比較方便簡(jiǎn)捷就用估算來(lái)解決。并在交流不同的估算方法過(guò)程中體會(huì)估算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)?！?
三、拓展應(yīng)用，感受估算價(jià)值。
師：估算能很快知道大約是多少，你能用估算來(lái)解決問(wèn)題嗎？
1、計(jì)算（感受估算在計(jì)算中的應(yīng)用）
（1）先估算結(jié)果再計(jì)算
90-21 11+52 23+41+29
（2）先計(jì)算再估算結(jié)果
98-37 18+39 100-
6、10-12
2、先估算再測(cè)量（感受估算在度量中的應(yīng)用）
3、解決問(wèn)題（感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用）
（1）小亮計(jì)劃三天寫(xiě)100個(gè)大字。昨天寫(xiě)了29個(gè)，今天要寫(xiě)42個(gè)，兩天大約寫(xiě)了（）個(gè)。小亮大約還有（ ）個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)。
（2）小明有20多支水彩筆，媽媽又給他買(mǎi)了一盒（每盒12支），現(xiàn)在小明大約有多少支水彩筆?
(3)估計(jì)微機(jī)室里面大約有多少臺(tái)電腦？
四、總結(jié)提升
1、學(xué)生談?wù)動(dòng)心男┦斋@？
2、希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中能自覺(jué)的用估算來(lái)解決問(wèn)題，讓估算為我們服務(wù)。
【解析：估算教學(xué)承載的任務(wù)不僅僅是會(huì)估算，而它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)從而形成估算的習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而估算的意識(shí)和習(xí)慣的提升和培養(yǎng)不是一蹴而就的，要在不斷的解決問(wèn)題過(guò)程中逐步培養(yǎng)的。因此設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題目運(yùn)用估算來(lái)解決，使學(xué)生懂得以后在什么時(shí)候自覺(jué)運(yùn)用估算來(lái)解決】
《加減法的估算》教學(xué)案例
