《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《窗》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《窗》課件 蘇教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、泰格特泰格特(澳大利亞澳大利亞)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。2 深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美丑。深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美丑。3 聯(lián)系生活談體會(huì)，認(rèn)識(shí)文章所揭示的人生哲理。聯(lián)系生活談體會(huì)，認(rèn)識(shí)文章所揭示的人生哲理。(1)什么叫小說(shuō)？ 小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。（2）小說(shuō)的三要素是什么？ 人物，故事情節(jié)，環(huán)境回顧小說(shuō)常識(shí)（3）小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么？塑造人物形象 請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，然后用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，然后用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)概述這篇小說(shuō)的故事內(nèi)容。
2、概述這篇小說(shuō)的故事內(nèi)容。（什么地方？什么人（什么地方？什么人?怎樣的事？怎樣的結(jié)怎樣的事？怎樣的結(jié)局？）局？）自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情都很在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情都很?chē)?yán)重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他們關(guān)系融洽，嚴(yán)重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他們關(guān)系融洽，無(wú)話不談。無(wú)話不談。 故事的開(kāi)端故事的開(kāi)端 靠窗的病人雖然透過(guò)這扇窗什么也看不到，但他還靠窗的病人雖然透過(guò)這扇窗什么也看不到，但他還是每天都為不靠窗的病人用心編造、精心描述窗外美麗是每天都為不靠窗的病人用心編造、精心描述窗外美麗的世界，以此來(lái)為對(duì)方解除煩悶與痛苦。的世界，以此來(lái)為對(duì)方解除
3、煩悶與痛苦。 不靠窗的病人卻總是不甘心只有靠窗的病人才能有不靠窗的病人卻總是不甘心只有靠窗的病人才能有觀賞窗外美麗世界的機(jī)會(huì)，于是有了強(qiáng)烈的嫉妒心理，觀賞窗外美麗世界的機(jī)會(huì)，于是有了強(qiáng)烈的嫉妒心理，很想占據(jù)對(duì)方的靠窗的床位。很想占據(jù)對(duì)方的靠窗的床位。 故事的發(fā)展故事的發(fā)展故事回放故事回放 一天夜里，靠窗的病人病情發(fā)作，生命一天夜里，靠窗的病人病情發(fā)作，生命垂危，而不靠窗的病人紋絲不動(dòng)，見(jiàn)死不救，垂危，而不靠窗的病人紋絲不動(dòng)，見(jiàn)死不救，任憑對(duì)方在掙扎中死去。任憑對(duì)方在掙扎中死去。 （故事的高潮）（故事的高潮） 靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以償靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以償?shù)呐驳搅丝看暗?/p>
4、床位，當(dāng)他拼命掙扎，氣喘吁的挪到了靠窗的床位，當(dāng)他拼命掙扎，氣喘吁吁，探頭朝窗外望去，他看到的只是光禿禿的吁，探頭朝窗外望去，他看到的只是光禿禿的一堵墻。一堵墻。 （故事的結(jié)局）（故事的結(jié)局） 故事回放故事回放開(kāi)端：開(kāi)端：關(guān)系融洽關(guān)系融洽發(fā)展：發(fā)展：從從“享受享受”到到“困擾困擾”高潮：高潮：見(jiàn)死不救見(jiàn)死不救結(jié)局：結(jié)局：光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻 用一個(gè)詞或一句話，用一個(gè)詞或一句話，來(lái)形容這是兩個(gè)什么樣來(lái)形容這是兩個(gè)什么樣的人，并說(shuō)明你的理由。的人，并說(shuō)明你的理由。靠窗的病人是靠窗的病人是 的人的人 不靠窗的病人是不靠窗的病人是 的人的人 樂(lè)于助人、樂(lè)于助人、 心地善良、道德高尚心地善良、道
5、德高尚 冷酷無(wú)情、內(nèi)心丑惡冷酷無(wú)情、內(nèi)心丑惡 、靈魂卑劣、靈魂卑劣互動(dòng)交流一互動(dòng)交流一: 靠窗的病人：他渴望生命，熱愛(ài)生活，所以他幻想出了這五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，激勵(lì)自己跟病魔作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他是堅(jiān)強(qiáng)的樂(lè)觀的。同時(shí)，在他心目中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的無(wú)私的高尚的。 不靠窗的病人：他也熱愛(ài)生命，他一開(kāi)始也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，從而人性被這嫉妒的毒液給淹沒(méi)了，靈魂被自私的心理給扭曲了。 法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 眼睛，對(duì)于感受景物的美麗固然重要，但是一顆美
6、好的心靈更加重要。如果人沒(méi)有一顆高貴純真的心靈，關(guān)閉了自己的心靈之窗，就如同文中那位不靠窗的病人一樣，即使窗外有再美的景色，他也是看不見(jiàn)的。因此，我們不能做文中那位不靠窗的病人，讓心靈落上自私，卑劣的灰塵。善良高尚自私冷酷揚(yáng)善貶惡“ 的窗” 透視心靈的窗 美與丑、善與惡 讓人看到心地善良、道德高尚與內(nèi)心丑惡、靈魂卑劣之窗 用一個(gè)詞或一句話，來(lái)形用一個(gè)詞或一句話，來(lái)形容這是一扇什么樣的窗，并說(shuō)容這是一扇什么樣的窗，并說(shuō)明你的理由明你的理由 ?；?dòng)交流二互動(dòng)交流二:思考思考：小說(shuō)以：小說(shuō)以“窗窗”為題有什么作用？為題有什么作用？（1） 窗有喻指人的心靈的意思（2） 小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。互
7、動(dòng)交流三互動(dòng)交流三:思考思考：同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的：同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？互動(dòng)交流四互動(dòng)交流四 窗外確實(shí)只有一堵墻，他用眼去看，當(dāng)然只看到墻，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情來(lái)描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。一座美麗的花園一座美麗的花園一堵光禿禿的墻一堵光禿禿的墻樂(lè)觀善良樂(lè)觀善良熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活道德高尚道德高尚自私虛偽自私虛偽冷酷殘忍冷酷殘忍卑劣丑惡卑劣丑惡課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過(guò)對(duì)同病房的兩位重病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。 窗這個(gè)故事的結(jié)尾是光禿禿的一堵，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí)，假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房，這扇窗下又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事，要盡可能做到合理，有創(chuàng)意。 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀感言閱讀感言示例布置作業(yè)布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)練一、二預(yù)習(xí)：學(xué)生閱讀名著推薦與閱讀水滸傳
江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《窗》課件 蘇教版
