優(yōu)化方案高考語文總復(fù)習(xí) 第4單元 新聞與報告文學(xué) 10 短新聞兩篇課件 新人教版必修1

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1、第四單元第四單元 新聞與報告文學(xué)新聞與報告文學(xué)第四單元第四單元 新聞與報告文學(xué)新聞與報告文學(xué)第四單元第四單元 新聞與報告文學(xué)新聞與報告文學(xué)第四單元第四單元 新聞與報告文學(xué)新聞與報告文學(xué)課本課本 原句原句 停泊在港灣中的皇家游輪停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞不列顛尼亞”號和號和_大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個個“日落儀式日落儀式”的背景。的背景。 巧辨巧辨 巧析巧析 都有靠近、接近的意思。但二者適用對象不同：都有靠近、接近的意思。但二者適用對象不同：“鄰近鄰近”單指位置的接近；單指位置的接近；“臨近臨近”既可以指時既可以指時間上的靠近，也可以指

2、地點上的接近。間上的靠近，也可以指地點上的接近。 即學(xué)即學(xué) 即用即用 隨著隨著 2016 年高考的年高考的_，不少考生家長已著手，不少考生家長已著手在在_各個考點的賓館預(yù)訂客房。各個考點的賓館預(yù)訂客房。 鄰近鄰近鄰近鄰近臨近臨近2.熟悉熟悉 vs 熟習(xí)熟習(xí) 課本課本 原句原句 布熱金卡在波蘭南方城市奧斯維辛城外幾英里的布熱金卡在波蘭南方城市奧斯維辛城外幾英里的地方地方世人對奧斯維辛這個地名更世人對奧斯維辛這個地名更_。 巧辨巧辨 巧析巧析 “熟悉熟悉”指知道得很詳細(xì)，了解得很清楚，其對象指知道得很詳細(xì)，了解得很清楚，其對象可以是具體的人或事物，也可以是抽象的事理。可以是具體的人或事物，也可以是

3、抽象的事理。“熟習(xí)熟習(xí)”指深刻而熟練地掌握， 常用于技藝、 學(xué)問、指深刻而熟練地掌握， 常用于技藝、 學(xué)問、語言、知識等。語言、知識等。 即學(xué)即學(xué) 即用即用 他既他既_營銷技巧，又營銷技巧，又_該銷售區(qū)域的情況，所該銷售區(qū)域的情況，所以他的銷售業(yè)績在公司總是遙遙領(lǐng)先。以他的銷售業(yè)績在公司總是遙遙領(lǐng)先。 熟悉熟悉熟悉熟悉熟習(xí)熟習(xí)3.心智心智 vs 心志心志 課本課本 原句原句 一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何一些幸存者撰寫的回憶錄中談到的情況，是任何_健全的人所無法想象的。健全的人所無法想象的。 巧辨巧辨 巧析巧析 都有一個都有一個“心心”字，說明是人內(nèi)在的東西，代表一字，說明是人內(nèi)在

4、的東西，代表一個人的思想程度。個人的思想程度?！靶闹切闹恰北硎舅伎寄芰?，智慧；表示思考能力，智慧；也表示心理，性情。也表示心理，性情?！靶闹拘闹尽敝敢庵荆練?。指意志，志氣。 即學(xué)即學(xué) 即用即用 8 月月 10 日，日，_障礙人士藝術(shù)展在蘭州舉辦，從陳障礙人士藝術(shù)展在蘭州舉辦，從陳列的精巧的藝術(shù)作品看，這些參賽人士列的精巧的藝術(shù)作品看，這些參賽人士_很高。很高。 心智心智心智心智心志心志 作者檔案作者檔案 檔案檔案(一一) 姓姓 名名 周婷、楊興周婷、楊興 相關(guān)相關(guān) 材料材料 實際上是新華社周樹春、胥曉婷、楊國強(qiáng)、徐興實際上是新華社周樹春、胥曉婷、楊國強(qiáng)、徐興堂四位記者的合稱。其中周樹春是新華

5、社副社長堂四位記者的合稱。其中周樹春是新華社副社長兼常務(wù)副總編輯兼常務(wù)副總編輯 檔案檔案(二二) 姓姓名名 羅森塔爾羅森塔爾 相關(guān)相關(guān) 材料材料 生于加拿大安大略省，后加入美國國籍。長期從事生于加拿大安大略省，后加入美國國籍。長期從事國際新聞報道，曾先后駐印度、波蘭、尼泊爾和阿國際新聞報道，曾先后駐印度、波蘭、尼泊爾和阿富汗，并于富汗，并于 1960 年獲普利策獎的年獲普利策獎的“國際新聞獎國際新聞獎”。羅森塔爾自羅森塔爾自 1977 年起擔(dān)任紐約時報執(zhí)行主編。年起擔(dān)任紐約時報執(zhí)行主編。在紐約時報工作期間，他長期主管國際新聞報在紐約時報工作期間，他長期主管國際新聞報道，形成了嶄新的報道風(fēng)格，為

6、鞏固該報在美國新道，形成了嶄新的報道風(fēng)格，為鞏固該報在美國新聞業(yè)中的重要地位立下了汗馬功勞。聞業(yè)中的重要地位立下了汗馬功勞。 1986 年卸任后，年卸任后，他又作為一名專欄作家，為美國各大報紙撰稿他又作為一名專欄作家，為美國各大報紙撰稿 1947 年年 7 月月 2 日， 奧斯維辛集中營舊址被辟為殉難者紀(jì)念館。日， 奧斯維辛集中營舊址被辟為殉難者紀(jì)念館。1979 年，聯(lián)合國教科文組織將其列入世界文化遺產(chǎn)名錄，以年，聯(lián)合國教科文組織將其列入世界文化遺產(chǎn)名錄，以警示世界警示世界“要和平，不要戰(zhàn)爭要和平，不要戰(zhàn)爭”。為了見證這段歷史，每年。為了見證這段歷史，每年有數(shù)十萬名來自世界各國的各界人士前往奧

7、斯維辛集中營遺有數(shù)十萬名來自世界各國的各界人士前往奧斯維辛集中營遺址參觀，憑吊那些被德國納粹分子迫害致死的無辜者。本文址參觀，憑吊那些被德國納粹分子迫害致死的無辜者。本文便是作者目睹了波蘭奧斯維辛集中營后有感而寫的一篇新便是作者目睹了波蘭奧斯維辛集中營后有感而寫的一篇新聞。聞。 1新聞和消息新聞和消息 新新 聞聞 含義含義 報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機(jī)構(gòu)對報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機(jī)構(gòu)對當(dāng)前政治事件和社會事件所做的報道當(dāng)前政治事件和社會事件所做的報道 特點特點 迅速及時、真實簡明、用事實說話迅速及時、真實簡明、用事實說話 種類種類 狹義的新聞專指消息。廣義的新聞包括消息、通

8、狹義的新聞專指消息。廣義的新聞包括消息、通訊和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報告文學(xué)訊和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報告文學(xué) 消消 息息 特特 點點 新聞報道中使用最多的一種文體， 具有真實性、 時新聞報道中使用最多的一種文體， 具有真實性、 時效性、短小精粹性三個特點效性、短小精粹性三個特點 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)構(gòu)五個部分組成，由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)構(gòu)五個部分組成，其中標(biāo)題、 導(dǎo)語和主體是不可缺少的。 導(dǎo)語放在開其中標(biāo)題、 導(dǎo)語和主體是不可缺少的。 導(dǎo)語放在開頭， 由最新鮮、 最主要的事實或者依托新聞事實的頭， 由最新鮮、 最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成， 而主體

9、則具體展開新聞事實的敘述精辟議論組成， 而主體則具體展開新聞事實的敘述 2.普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。 該獎以約瑟夫 普普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。 該獎以約瑟夫 普利策的名字命名，他是著名的報紙編輯和經(jīng)營者，先后買下利策的名字命名，他是著名的報紙編輯和經(jīng)營者，先后買下了圣路易斯的快報和紐約世界報 ，并創(chuàng)立了編輯寫作了圣路易斯的快報和紐約世界報 ，并創(chuàng)立了編輯寫作制，即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報。制，即記者采寫的材料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報。普利策普利策 1911 年去世，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，人們于年去世，為紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，人們于 1917 年設(shè)立年設(shè)立

10、了普利策新聞獎。了普利策新聞獎。 1 別了， 別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞” 末任港督的降旗儀式末任港督的降旗儀式英國告別儀式英國告別儀式第二次降旗儀式第二次降旗儀式交接儀式上中英易幟交接儀式上中英易幟“不列顛尼亞不列顛尼亞”號離港號離港2 奧斯維辛沒有什么新聞 奧斯維辛沒有什么新聞 毒氣室毒氣室焚尸爐焚尸爐女牢房女牢房不育實驗室不育實驗室死者紀(jì)念墻死者紀(jì)念墻絞刑地下室絞刑地下室一、閱讀別了，一、閱讀別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞” ，完成下面各題。 ，完成下面各題。 1對應(yīng)目標(biāo)對應(yīng)目標(biāo) 1 別了，別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”一文，作為歷史一文，作為歷史的見證人，作者在主體部分集中描寫了英國撤

11、離香港那一天的見證人，作者在主體部分集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達(dá)給讀者。的幾個具有典型性的場景，把生動的現(xiàn)場氣氛傳達(dá)給讀者。文章主要描寫了哪幾個場景？文章主要描寫了哪幾個場景？ 請根據(jù)提示，填表格。請根據(jù)提示，填表格。 場景場景 時間時間 事件事件 場景一場景一 6 月月 30 日日 下午下午 4：30 末任港督告別港督府， 降港督旗末任港督告別港督府， 降港督旗幟幟 場景二場景二 晚晚 6：15 添馬艦東面英國舉行告別儀式添馬艦東面英國舉行告別儀式 場景三場景三 晚晚 7：45 “威爾士親王威爾士親王”軍營旁， 舉行第軍營旁， 舉行第二次降旗儀式二

12、次降旗儀式 場景四場景四 7 月月 1 日子夜日子夜 交接儀式上中英易幟交接儀式上中英易幟 場景五場景五 0：40 查爾斯王子和彭定康離開查爾斯王子和彭定康離開 應(yīng)用應(yīng)用 請同學(xué)們嘗試用本課所學(xué)方法解答后面請同學(xué)們嘗試用本課所學(xué)方法解答后面 落實應(yīng)用案落實應(yīng)用案 中的第中的第 8 題。題。 7理解下面兩句話在文中的深刻意蘊。理解下面兩句話在文中的深刻意蘊。 (1)在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。雛菊花在怒放。 答：答： (2)在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。 答：答： 奧斯維辛

13、沒有什么新聞為什么能成為新聞史上的杰作？奧斯維辛沒有什么新聞為什么能成為新聞史上的杰作？ 答案：答案：(示例示例 1)奧斯維辛沒有什么新聞突破了新聞奧斯維辛沒有什么新聞突破了新聞“零度零度寫作寫作”“”“客觀報道客觀報道”的原則，在反映客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，以的原則，在反映客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，以冷峻的視角，深沉地描述了奧斯維辛集中營紀(jì)念館，喚起人冷峻的視角，深沉地描述了奧斯維辛集中營紀(jì)念館，喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、對生命的思考及人性的自省，所以可以們關(guān)于災(zāi)難的記憶、對生命的思考及人性的自省，所以可以成為杰作。成為杰作。 (示例示例 2)作者把自己參觀集中營的感受當(dāng)成主要內(nèi)容來寫， 是作者把自己參觀集

14、中營的感受當(dāng)成主要內(nèi)容來寫， 是一種純主觀的報道，更能感染讀者，充分表現(xiàn)了新聞記者的一種純主觀的報道，更能感染讀者，充分表現(xiàn)了新聞記者的使命感。使命感。 (示例示例 3)這篇新聞融報道和抒情為一體。作者沒有鋪張地寫這篇新聞融報道和抒情為一體。作者沒有鋪張地寫景，而是通過描寫參觀者參觀奧斯維辛集中營的動作和表情景，而是通過描寫參觀者參觀奧斯維辛集中營的動作和表情間接地表現(xiàn)自己的感受，給人以心靈的震撼。間接地表現(xiàn)自己的感受，給人以心靈的震撼。 即時運用即時運用 以以“家家”為話題，運用首尾照應(yīng)的寫法，寫出一篇作文的開為話題，運用首尾照應(yīng)的寫法，寫出一篇作文的開頭與結(jié)尾。頭與結(jié)尾。 課內(nèi)挖掘課內(nèi)挖掘

15、 奧斯維辛一派和平景象，沒有什么新聞。但那默不作聲的毒奧斯維辛一派和平景象，沒有什么新聞。但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、女囚絕育試驗室在警示著人們：為了使明媚氣室、焚尸爐、女囚絕育試驗室在警示著人們：為了使明媚的陽光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請不要忘記歷的陽光、兒童快樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請不要忘記歷史！在奧斯維辛這樣的地方，應(yīng)該讓黑史！在奧斯維辛這樣的地方，應(yīng)該讓黑暗、死亡、陰冷永遠(yuǎn)暗、死亡、陰冷永遠(yuǎn)安靜地矗立在那里，就像羅森塔爾所寫的那樣，讓人一看就安靜地矗立在那里，就像羅森塔爾所寫的那樣，讓人一看就渾身發(fā)抖，這是對死者最好的紀(jì)念，也是對生者最好的警告。渾身發(fā)抖，這是對死者最好

16、的紀(jì)念，也是對生者最好的警告。納粹在奧斯維辛等集中營實施的暴行，無論是規(guī)模、根源還納粹在奧斯維辛等集中營實施的暴行，無論是規(guī)模、根源還是造成的傷害，都是空前的。是造成的傷害，都是空前的。 為了忘卻的紀(jì)念為了忘卻的紀(jì)念 奧斯維辛引發(fā)的記憶奧斯維辛引發(fā)的記憶 在一個寒風(fēng)瑟瑟的冬日，我踏上奧斯在一個寒風(fēng)瑟瑟的冬日，我踏上奧斯維辛的土地，去追尋那段不堪回首的記維辛的土地，去追尋那段不堪回首的記憶。天低云暗，小鎮(zhèn)被籠罩在灰色的肅憶。天低云暗，小鎮(zhèn)被籠罩在灰色的肅穆與沉寂之中。我身邊的人們，默默地走動，不由自主地停穆與沉寂之中。我身邊的人們，默默地走動，不由自主地停下腳步，用表情和手勢交流。在這里，時空是

17、凝固的，一切下腳步，用表情和手勢交流。在這里，時空是凝固的，一切都悄然無息，人們似乎要用沉默來祭奠受難者的嘶吼。都悄然無息，人們似乎要用沉默來祭奠受難者的嘶吼。 6學(xué)排比學(xué)排比 排比列舉，增強(qiáng)氣勢。第排比列舉，增強(qiáng)氣勢。第段運用三個段運用三個“當(dāng)當(dāng)?shù)臅r候的時候”， 列舉了德國前總理勃蘭特、德國政府和德國社會勇于反省與列舉了德國前總理勃蘭特、德國政府和德國社會勇于反省與擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?，很有氣勢。表達(dá)了作者對德意志民族在戰(zhàn)爭罪擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?，很有氣勢。表達(dá)了作者對德意志民族在戰(zhàn)爭罪責(zé)問題上的坦誠和良心的贊賞，呼吁人們不能忘卻歷史，要責(zé)問題上的坦誠和良心的贊賞，呼吁人們不能忘卻歷史，要勇于從歷史中汲取教訓(xùn)。勇于從歷史中汲取教訓(xùn)。 7學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)結(jié)構(gòu) 文章主體部分第文章主體部分第三個段落都用中心句領(lǐng)起，三個段落三個段落都用中心句領(lǐng)起，三個段落 構(gòu)成排比段，結(jié)構(gòu)工整，思路清晰。構(gòu)成排比段，結(jié)構(gòu)工整，思路清晰。