《親近自然寫景要抓住特征》寫作指

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2、物 質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時節(jié)的 春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng) 民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情山林；就是我們中學 生，當不堪學習重負，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心 嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但不同的人，對自然的感悟有深淺 不同，情趣有高下之分。 “萬類霜天競自由 ” 的感悟， “大漠孤煙直 ”的審美不是人 人都能有的。 2 .面對大自然，通過什么樣的手段來促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展 呢？哪位同學說說。 （生活經(jīng)驗、知識積累、讀書、交流等）

3、 3 .請閱讀課本 73頁 “話題探討 ”的內(nèi)容，準備交流閱讀后的體會。（交流時 注意能有自己的體會，還要能舉出其他例子。） 4.在我們對大自然有自己獨特的 體會的時候，如何用文字來把它表達出來呢？請閱讀 74 頁的 “寫法借鑒 ” ，這里 告訴我們那些重要信息。 （景物描寫要抓住景物本身的特點、還要突出感情特點。） 5 .學生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學生提出疑問，如果沒有 問的需及時提問：什么是景物特征呢？ （老師講述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別 于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟 它全然相似的。你看

4、，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風、 雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、 地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時就要考慮時間的特 點、地點的特點、時代的特點。） 6 .投影：〈一〉”…深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙 地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈， 手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了。 ” 投影：〈二〉 “月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉 子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉 子。

5、葦眉子又薄又細，在他懷里跳躍著。 要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每? 蘆花飄飛蘆葉黃的時候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場上，就 成了一條葦子的長城…… 這女人編著席。不多一會，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片 潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片 銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。 ” 投影：〈三〉 “月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青 霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光 是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參

6、差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一 般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但 是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲。 ”對上面的三段文 字的描寫有自己理解的請談談看法。提示：可以從描寫對象、時代、時間、地 理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。 在師生對話、生生對話過程中，教師應從下面的內(nèi)容去引導。 〈一〉這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是 圓的，金黃的，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的是猹這種動物而不 是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動物。在一些細節(jié)上還能體現(xiàn)時代的特 色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。

7、 〈二〉由于地區(qū)、時代不同，這是黨領導下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一 個小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上， 葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層 薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人 織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。 〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二 七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點是塘小、樹多，那兒 是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁，月色 不均；哪兒是淀大、月滿，又加之清風不時吹過，因此

8、是一片銀白，荷香滿 淀。兩者都有詩情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活 氣。 總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫 中還處處滲透著作者的某種感情。請同學就最近感知的自然之景寫一個作文片 斷。 現(xiàn)選錄兩則片斷。（后補） 片斷一：秋收完成后 ,地就裸了 ,像一個老男人 ,扯了衣服 ,四仰八叉地躺著 .一 道道田埂 ,肋骨一般 ,在瘦不拉幾的地里 ,十分刺目的凸顯著 .秋收已結束了 ,該走的 人 ,都走了 ,地就還給了自然了。 片斷二： 校園里的桂花都爭相開放。微風拂來，吹來陣陣清香。聞著桂花的香氣， 唱著抒情的歌曲，我想這也不失

9、為人生的一大樂事吧！小時候就聽過一句諺語 “桂子花開，十里飄香！ ” 當時總是認為這句諺語夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其 相同的感覺。是的，桂花確實很香，不信，你一個人安靜地坐在教室里一定可 以發(fā)現(xiàn)。 7 . 同學回顧以前學過的寫景文章，回顧老師給你們的講解，描寫景物有哪幾 種方法呢？ 七嘴八舌之后，投影： ① 定點觀察、定景換點、移步換景。 ② 從形、聲、色等方面對景物進行描寫，易于抓住景物的特征。 ③ 動靜結合，虛實相間。 ④ 景物要與心情或環(huán)境相適應。 8 .整篇作文訓練。見課本 75頁第二題：以 “秋色 ”為描寫對象，寫一篇文 章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投

10、影：作文提示 ① 景物應是人化了 的景物，必須景中有人，情自景出。 ② 由于個人構思不同，寫景的手法也是多 種多樣。 ③ 突出地方特色，給人以鮮明的印象。 9 .在老師的指導下，用一個晚自習來自改作文，要求： ⑴標點符號的格式。 ⑵ 書面謄寫狀況。 ⑶ 找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。 ⑷ 考 察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度 等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。 如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。 ⑸ 這篇 文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。 10.優(yōu)秀作 文展示：（后補） 感受秋

11、天 101xx 雙休日 ,我告別了清幽的學校 ,回到了家。聽人說，實踐是條路，是首歌。這 是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽光下才能領會到。 “一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁 ”。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨 亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐 籽、夾滿了楓葉片。 黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支 樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著， 它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。 我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠，和秋天立下 誓約。從中，我體味出了 “一分耕耘，

12、一分收獲 ”的深意。我不奢望春天給我?guī)? 來繁花，只要春風遍布我心中每個角落，我就會充滿信心，我要在黃葉上啜飲 芳醇 ,使著青春的犁鏵 ,隨著時間的流動 ,悄悄地接近秋日火紅的原野。 帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一 樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽，出門去體味真正的生活。 我頂著烈日跟著大人們甩動著膀子，微笑著揮動鐮刀。一片片稻子躺下 了，鋪成了金色的地毯。 “趕上??！ ”大叔回頭擦了把汗，對著我微笑， “快把吃 奶的勁都用上哦——" 地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著，有氣無力 的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情 ! 挑著兩個晃悠悠的籮筐 ,真像挑著兩個音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開 臂膀，邁開步伐，繞著棋盤似的小路，舞著兩個搖擺不定的籮筐，搖過小河， 好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔子，全身頓時輕松無比。一陣涼風送爽， 我不由想起 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 ” 的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的 路、怎樣的歌。 感受秋天，感受快樂，體會生活的樂趣。 本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本 文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順 利，萬事如意！ 6/ 6