《漢字王國中的人》教案

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1、漢字王國中的“人” 【瑞典】林西莉 【教學目標】 1 .了解與“人”字及人體部位有關的漢字起源與特點。 2 .概括作者的觀點，歸納行文思路，學習圖文并茂的解釋方式。 3 .增強對漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。 教教學重點、難點】 概括作者的觀點，歸納行文思路，學習圖文并茂的解釋方式。 【教學方法】 問答法、討論法、閱讀法等。 【課時安排】 2課時 第一課時 【教學目標】 了解作者，整體把握，理清思路 【教學過程】 一、檢查預習，激趣導入 （一）檢查預習 1 .注字音 發(fā)號（j1）主辛（z3）辛多（hd）出手（yu）拓片（td）虔誠（qiS）顫骨（q

2、uS）雛形（chu）饑腸轆轆（lu）大腹便便（picn）肚臍（qi） 2 .釋詞語 拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面的文字、圖案 拓下來的紙片。 虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。 誤入歧途：由于受煽惑而走上了錯誤的道路。 大腹便便：形容肥胖的樣子。 饑腸轆轆：形容十分饑餓。 （二）導入新課 你肯定聽說過這樣一個笑話，以前有一個人當他第一次學漢字的時候，他開始從數(shù)字學起，在學了一、二、三之后，他就說不用學了，寫數(shù)字是非常容易的，因為一是一橫，二是兩橫、三是三橫，那么以后多加一個數(shù)，我就多加一橫就行了。 這個笑話的確是很好笑，當然不能夠用這樣的方法來學習漢 字

3、了。 那么，如何學漢字呢？今天我們走進瑞典林西莉老師的《漢 字王國》，看看他是如何教漢字的。 二、走進作者、作品 林西莉，瑞典人，生于1932年?，F(xiàn)在是教授、作家和漢學 家、攝影家。著有代表作：《漢字王國》《古琴》等。1971年起， 林西莉在瑞典任漢語教師，1978年后瑞典電視臺做有關中國語言 的節(jié)目?，F(xiàn)專心研究中國文化。出版有關中國的著作多部，兩次 獲瑞典最高文學獎——奧古斯特文學獎，在瑞典掀起中國熱、古 琴熱。 “令全世界的華人汗顏的書”：《漢字王國》 該書以圖文并茂的形式講述中國文字的起源和特點，選取 200多個與人的生活有關的字進行細致的講解，如與人的身體、

4、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關的字，同 時分析和描述中國人的生活方式和風俗習慣，從而使人加深對文 字的理解，把學術性與趣味性熔于一爐。是西方人學習漢語的主 要讀物。 為了寫《漢字王國》，林西莉到中國進行了十多年的田野調(diào) 查，因為她等不及考古報告的出版，決定親自到考古工地上找尋 那些漢字最初的故事。 “我見了很多考古學、建筑學、語言學、植物學等的專家， 他們都對我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東 西?！?989年，歷時十五年完成的《漢字王國》在瑞典出版，它 讓林西莉第一次獲得了奧古斯特文學獎。后被媒體評論：林西莉 的書“令全世界的華人汗顏”。

5、 三、目標導航，自主閱讀 （一）明確目標： 1. 了解與“人”字及人體部位有關的漢字起源與特點。 2. 概括作者的觀點，歸納行文思路，學習圖文并茂的解釋方 式。 3. 增強對漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。 （二）自主閱讀 1 .本文從《漢字王國》的“人與人類”這個章節(jié)節(jié)選出來的， 他圍繞著與人相關的字進行溯源和分析，我們可以把這16個字分 成幾類？ 明確：三類：“人”的由來；“人”的合體字：人體不同部 位的字。 2 .作者解讀漢字有怎樣的特點？ 明確：圖文并茂。它既有不同時代演變中的圖片來佐證，又 有小字的解說，還有生動的故事，使一個個的漢字靈動起來，富

6、 有了情感。 小結(jié)：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，只有 將漢字還原成畫、故事，學生才能掌握漢字規(guī)律，才能真正做到 音形義的緊密結(jié)合，才能提高識字效率。這只有追根溯源。這本 書恰恰提供了這方面的素材。 第二課時 【教學目標】 學習“身”字部分 【教學過程】 一、合作探究（學習“身”字部分） 1. 分析“可能僅僅是一個一般的挺著大肚子、舉著手的胖子 吧”一句。 明確:“挺著大肚子、舉著手的胖子”說出了“身”字的字形 特點，用“可能”“僅僅”加以限制，是因為對“身”的來歷沒 有定論，只能猜測。 2. 分析選用“喜佛”一例的好處。 明確:選取喜佛做例子再恰當

7、不過。他在中國廣受喜愛，且胖 的特征鮮明，因而具有典型。尤其是“他變得這樣胖要吃多少東 西”的感嘆，形象的表現(xiàn)出貧窮饑餓的人對“胖”的羨慕，為喜 佛的流行找到了根源，為解釋“身”字的大肚子尋找證據(jù)。 3. 為什么要提到中國的兩句問候語“吃飯了嗎”“你發(fā)福了 吧”？ 明確:（1）這兩句問候語都和“吃”有關，吃而變胖，從而 為解釋下文的“身”的字意義作鋪墊。 （2）文字是與生活密切相關的，是人類在生產(chǎn)和勞動中創(chuàng)造 出來的，從文字可以看出人類生活所發(fā)生的變化。 4. “如果這種解釋正確的話”中“這種解釋”是什么？你認 同嗎？為什么說“如果”“大概”？ 明確:（1）“這種解釋”

8、指的是把“身”這個概念描繪成一 個挺著大肚子的孕婦。 （2）作者的解釋有一定的道理，但畢竟是一家之見，從《說 文解字》來看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指 孕婦的形象。 （3）用假設的方法將不同的“身”字聯(lián)系起來，體現(xiàn)了作者 清晰的推理思路，表現(xiàn)了作者清晰地推理思路，表現(xiàn)了作者嚴謹 的治學態(tài)度。 5. 本部分文字主要內(nèi)容是什么？從本部分來看，全文在解讀 漢字有怎樣的特點？ 明確:（1）解釋“身”字所包涵的意義，作者概括喜佛這個 形象給出了自己的解釋。 （2）作者圖文并茂地解釋這個漢字。它既有不同時代演變中 的圖片來佐證，又有小字的解說，還有生動的故事，使一

9、個個的 漢字靈動起來，富有了情感。 二、重點講解，深度研習 1. 本書的中心是講述一個“故事”，而又不僅僅是“故事”。它 反映了漢字的起源及其發(fā)展中的中國文化史。從理論上講，這是 一部關于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關系到整個中國的文 明史。這本書是作者使用自己的話講述這一個個“故事”，是作 者個人經(jīng)驗、經(jīng)歷和觀點的一部分。作者沒有使用“經(jīng)院式”的 語言，而是使用她特有的表達方式：輕松、自如、優(yōu)美、動聽。 2. 任意選擇文中的漢字，給其他同學講解。要求：學習林西莉老 師使用自己的話講述這一個個“故事”，做到輕松、自如、優(yōu)美、 動聽。 三、當堂達標 1 .請仿照下面的

10、示例，任選兩組字寫出你的趣解。 （ 1）厭：可慶賀的事情偏差一點，就會令人討厭。 （ 2）人對仙說：堂堂正正做人，何必尋找靠山。 備選字：閱、舊、出;心對敢、杏對呆、木對術。 【解析】本題考查仿寫。對漢字的趣解首先要理解字意。要仔細 觀察給出字的字形，聯(lián)想字的意思，不必強求句式的一致。 答案： （ 1）閱：進門閱讀就能獲得知識。 舊：新東西用過1日就成了舊的。 出：翻過兩座山，總會找到出路。 （ 2）心對敢說：只憑膽量而不用心，那就是憨。 杏對呆說：把嘴長在頭上，人家就會說你傻。 木對術說：臉上長顆痣就當自己是美人了。 四、課外延伸 魯迅先生說過漢字具有三美：音美

11、以感耳，形美以感目，意美以 感心。純潔祖國的漢字是我們每一個華夏子孫義不容辭的義務。 請搜集大街上、廣告中的錯別字并予以更正。 課外閱讀資料： 一、造字法 1. 象形字：用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具 體地勾畫出來。如：人、門、日、月、山、水、衣、目 2. 指示字：與象形的主要分別，是指事字含有繪畫等較抽象中的 東西。例如： 本末朱 -- 木—本，添加的部分表示樹根； 木—末，添加部分表示樹梢； —紅色芯 ,添加的部分表示樹根； ,添加部分表示樹梢； ,表示紅色的樹芯； 刀—刃，表刀口處。 3. 會意字：形聲字由兩部分組成：形旁（又稱“義符”）和聲旁

12、（又 稱“音符”）。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同 或相近發(fā)音。如：灶、塵、 4. 形聲字：會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或 字義，合并起來，表達此字的意思。江字、河字就是這樣的。 二、漢字之美 1. 拆字詩 日月明朝昏，山風嵐自起。 石皮破仍堅，古木枯不死。 可人何當來，意若重千里。 永言詠黃鶴，志士心未已。 2. 諧音聯(lián) 賈島醉來非假倒 劉伶飲盡不留零 3. 疊字聯(lián) 佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 ——濟南趵突泉 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇 ——西湖天下景 4. 回文詩

13、 正讀是夫思妻： 枯眼望遙山隔水，往來曾見幾心知？ 壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩。 途路阻人離別久，訊音無雁寄回遲。 孤燈夜守長寥寂，夫憶妻兮父憶兒。 倒讀是妻思夫： 兒憶父兮妻憶夫，寂寥長守夜燈孤。 遲回寄雁無音訊，久別離人阻路途。 詩韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。 知心幾見曾來往，水隔山遙望眼枯。——宋李禺 5. 藏頭詩 我聞西方大士，為人了卻凡心。 秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。 屈指靈山會后，居然紫竹成林。 童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓?！撇? 6. 數(shù)字詩 司馬相如給卓文君一封信寫著“一、二、三、四、五、六、 七、八、九、十、百、千、萬”十三

14、個數(shù)字的家書。文君反復看 信，明白丈夫的意思。數(shù)字中無“億”，表明已對她無“意”。卓 文君既悲痛又憤恨，當即復信叫來人帶回。信的內(nèi)容是這樣寫的： “一別之后，兩地相思，說的是三四月，卻誰知是五六年。 七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷。十里長亭望眼 欲穿。百般怨，千般念，萬般無奈把郎怨。 萬語千言道不盡，百無聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月 中秋月圓人不圓。七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我 心寒，五月榴花如火偏遇陣陣冷雨澆花端，四月枇杷黃，我欲對 鏡心意亂，三月桃花隨流水，二月風箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴 不得下一世你為女來我為男?！? 司馬相如對這首用數(shù)字連成的詩一連看了好幾遍，越看越感 到慚愧，越覺得對不起對自己一片癡情的妻子。終于用駟馬高車， 親自回鄉(xiāng)，把文君接往長安。 7. 寶塔詩 詩 綺美，鑲奇。 明月夜，落花時。 能助歡笑，也傷別離。 調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。 王下只應我愛，世間唯有君知。 自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。 白居易 - 可編輯修改 - 歡迎您的下載， 資料僅供參考！ 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書, 學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 -可編輯修改-